Мастерская письма и построение знаний

Мастерская письма и построение знаний

ЗАГАДКА БАЗАРОВА

Комментарий

За неделю до проведения мастерской задания получают 3 группы учащихся. В каждую группу входит 5-7 человек. Их задача — представить перед классом один эпизод из романа как фрагмент кинофильма. Условно назовем такую деятельность подготовкой «кино­пробы». Таким образом, становятся необходимы: Сценарист (он составит текст инсценировки на основе эпизода романа)  Режиссер (он разработает психологический ком­ментарий к изображаемому, поможет актерам) Два актера, Оператор (он обдумает, на какие смысловые и «динамические части разделится текст, сколько будет «кадров», каким будет изображение,  что на переднем плане, как будут меняться планы и т. д.) Художник (декоратор и костюмер) Композитор или звукооператор

( При необходимости каждый из них или целая группа приглашают для консультаций учителя, однако большую часть работы они выполняют самостоятельно.  Обычно приходится помогать «сценаристу» сократить и преобразовать текст, объяснить «режиссеру», что такое психологический комментарий )

ХОД МАСТЕРСКОЙ

I.

Индукция

1.  Слово учителя

       Известно, как характеризуется герой в эпическом произведении. Но если обратиться к обычной аудитории кинозрителей, то следует вспомнить, что чаще всего они определяют героев упрощенно.  Как же?  Позволим себе сделать то, чего нельзя делать в сочинении:

2.  Запишем определения к словосочетаниям «положительный герой», «отрицательный герой»  на доске и в тетрадях  (5 минут):

       Положительный герой         Отрицательный герой

Положительный герой

Добрый, сильный, честный, благородный, отзывчивый, муд­рый, решительный, великодушный, душевный, неподкупный, справедливый, смелый, романтичный, милосердный, красивый, жизнерадостный, ироничный, с чувством юмора, вежливый, ак­куратный, самостоятельный, человек дела, талантливый, воле­вой, скромный, заботливый, целеустремленный, самоотвержен­ный, уравновешенный, умеющий любить и хорошо работать, способный сострадать, сдержанный, мыслящий, верный, беско­рыстный, ответственный, с чувством долга.

Выделим самостоятельно данные определения с «лица не об­щим выраженьем»: чистый душой, умеющий отстаивать свою точку зрения, действующий сердцем, любящий свой дом и своих родителей, атеист, счастливый, робкий, образованный, гордый, но не слишком, таинственный. Борется за идеи, которые чита­тель (зритель) считает правильными.

Отрицательный герой

Эгоистичный, узко мыслящий, завистливый, угрюмый, за­носчивый, коварный, бесполезный, жадный, самолюбивый, бес­честный, нечестный, трусливый, хитрый, подлый, наглый, злой, сильный, чаще — богатый, малодушный, корыстный, грубый, некрасивый, жестокий, вредящий обществу, язвительный, бес­культурный, пустой, равнодушный, ленивый, сильный, не ува­жающий других, продажный, неискренний, раздражительный, способный к предательству, низкий, чересчур гордый, смешной, циничный, лживый.

II.  Работа с материалом

Записываем на доске и в тетрадях:

Перед нами — неясный, сложный герой, «странный человек»

Евгений Васильевич Базаров.

Прочитайте выдержки из писем И. С. Салтыкову-Щедрину 1876 года и 1862 го­да.
Прочитайте  фрагменты размышлений о Базарове критиков М. Антоновича и Н. Страхова. Сформулируйте и запишите вопросы, которые возникают при их сопоставлении.  (7 минут; работаем в парах).

МАТЕРИАЛЫ К МАСТЕРСКОЙ

Хотел ли я обругать Базарова или его превознести? Я этого сам не знаю, ибо я не знаю, люблю ли я его или ненавижу!

  — , апрель 1862 г.

2. Не удивляюсь, впрочем, что Базаров остался для многих за­гадкой; я сам не могу хорошенько себе представить, как я его написал.

  — -Щедрину, январь 1876 г.

3. В целом выходит не характер, не живая личность, а карика­тура с крохотной головкой и гигантским ртом, с маленьким лицом и пребольшущим носом, и притом карикатура самая зло­стная. Автор до того зол на своего героя, что не хочет простить его и примириться с ним даже пред его смертью...

  . «Асмодей нашего времени»

4.  Базаров есть первое сильное лицо, первый цельный характер, явившийся в русской литературе из среды так называемого об­разованного общества...

Базаров умирает совершенным героем, и его смерть произво­дит потрясающее впечатление, до самого конца, до последней вспышки сознания, он не изменяет себе, ни единым словом... Он сломлен, но не побежден.

  . «Тургенев. „Отцы и дети"»

5.  Смерть Базарова... должна была, по-моему, наложить послед­нюю черту на его трагическую фигуру.

...Если читатель не полюбит Базарова со всей его грубостью, бессердечностью, безжалостной сухостью и резкостью — если он его не полюбит, повторяю, я виноват и не достиг своей цели...

Мне мечталась фигура сумрачная, дикая, больная, честная — и все-таки обреченная на погибель, потому что она все-таки стоит еще в преддверии будущего...

  — К. Случевскому

6. ..За исключением воззрений Базарова на художества, я раз­деляю почти все его убеждения...

  . «По поводу „Отцов и детей»

III.  Социализация

- Вопросы читаем вслух

Вопросы:

Из чего следует, по мысли Антоновича, что автор сердится на своего героя? Надо ли Базарова любить или ненавидеть? Как мог Тургенев написать роман, до конца не представляя, что такое Базаров? Является ли Базаров загадкой и для современного читателя? Понимает ли Базаров себя сам? Возможно ли существование Базаровых сегодня? Кому легче понять Базарова: его современникам или людям  нашего времени? Почему так много мнений о Базарове? Хотел ли Тургенев показать героя как свой идеал или как антиидеал?

10.Не хотел ли Тургенев показать Базарова таким, каким хотел, но никогда бы не смог быть сам?

11. Понял ли автор до конца тот образ, который он создал?

12. Из чего следует, что Базаров умирает совершенным героем?

13. Понимает ли Базарова кто-нибудь из критиков?

14. Терпят ли крах убеждения Базарова?

15. Цельный ли характер у Базарова?

16. Почему автор не разобрался в своем герое?

17. Что значит: «Он сломлен, но не побежден»?

18. Думал ли Тургенев, что Базаров станет загадкой и для сле­дующих поколений?

19. Как может автор быть злым на своего главного героя?

20. Возможно ли существование человека с чертами Базарова?

21. Можно ли до конца понять Базарова?

22. Можно ли одновременно любить и ненавидеть Базарова?

23. Почему автор изобразил героя непривлекательным?

24. Какая была у Тургенева необходимость в смерти Базарова?

25. Загадка ли Базаров для Тургенева?

IV. Выступления учащихся

Слово учителя.

       Известно, как характеризуется герой в эпическом произведении: о нем сообщает автор, сам герой говорит о себе, другие размышляют о нем и т. д. Попробуем по­нять героя иначе, поставив себя на место кинозрителя или кинорежиссера. Посмотрим «кинопробу» и попробуем прокомментировать. Работу проведем при­мерно по такому плану:

План

1.Выступление  «оператора»:

-  сообщает, сколько в сцене выделено «кадров»

- что видно в каждом

- как видно — на переднем, заднем плане

- что показано круп­ным планом и почему

- что положено в основу смены кадра.

2. Выступление «актеров»

  - изображают подготовленную сцену  (выразительное чтение с эле­ментами игры).

3. Самостоятельно работаем с текстом романа: (с тем эпи­зодом, который положен в основу «кинопробы»)

- письмен­но прокомментировать состояние героев;

- объяснить их поведение;

- указать, какие детали их поведения, движения, интонации голоса помогают понять происходящее;

(пом­ним, что прием «внутреннего жеста» — важнейший для Тургенева).

4.  Выступает «режиссер» с подготовленным психологи­ческим комментарием к эпизоду, с разъяснением поведе­ния «актеров».

5. Составить конспект услышанного,  который каждый участник ведет с начала занятия.

Варианты «кино­проб»

17 - 18-й глав (две встречи)  «Базаров и _Одинцова»;   21-й главы  «Базаров и Аркадий у стога сена);   Преддуэльное объяснение Павла Петровича Кирсанова и Евгения Базарова.

V. Анализ образа

1.  Записать на доске и в тетрадях: Евгений Базаров

За  Против 

2.  В каждую часть таблицы сделаем записи:

- о поведении героя;

- о его отношении к разным лицам, явлениям;

- о его  высказываниях, интонациях.

VI. Социализация

-  Прочитать записи  в тетрадях?        

Евгений Базаров: ЗА        

естественность, искренность, отсутствие страха, ум, честность, цельность натуры, упорство, правильность многих идей, способ­ность любить, умение сдерживаться, героическое поведение пе­ред смертью, благородство, реальность взгляда на жизнь, умение при необходимости «говорить красиво», образованность, могуще­ство мысли, сила характера, целеустремленность, страстность, трудолюбие, бунтарство, ироничность, властность, желание быть полезным России, гордость, дерзость, тонкость души(!), следова­ние своим убеждениям, отсутствие предрассудков, чувство юмо­ра, чувство собственного достоинства, отсутствие пошлости, самостоятельность, любовь к родителям, самообладание, воспи­танность и умение себя прилично вести (в доме Одинцовой) — при желании; он имеет совесть, надеется только на самого себя, любит детей, не лукавит сам с собой, перед смертью честен с собой.

Евгений Базаров: ПРОТИВ

отношение к искусству, литературе, грубость, уравнивание всех людей (видимо, нивелирование), презрительное отношение к женщинам, резкость, холодность — хоть и по первому впечат­лению, безжалостная сухость по отношению к родителям, бестактность, отношение к природе, циничность в высказываниях о женщинах, излишняя прямота. Он против дуэли, но все же дерется с Павлом Петровичем, разговаривает на равных с людь­ми старше себя, считает себя выше всех, ни во что не верит, некрасиво ведет себя с Фенечкой, чрезмерная гордость.

VII. Формирование информационного запроса

Подумайте и запишите один вопрос, который вы задали бы самому Евгению Васильевичу Базарову (3 минуты). Зачитать вопросы Примеры вопросов:

  1.  Всегда ли Вы искренни?

  2.  Из-за чего Вы стали нигилистом. Удобно ли быть нигили­стом?

  3.  Как формировался Ваш характер?

  4.  В чем смысл Вашего существования?

  5., почему Вы так относитесь к женщинам?

  6.  Почему Вы отвергаете искусство?

  7.Легко ли жить при постоянном конфликте сердца с разумом?

  8.Вы смогли бы полюбить снова — другую женщину?

9.Как себя чувствуешь, когда понимаешь, что твои убеждения сломлены?

  10.Почему Вы не хотите изменить себя?

  11.Счастливы ли Вы с Вашими убеждениями?

  12.Почему Вы не вынесли тяжелого жизненного удара — отказа Одинцовой?

  13.Почему Вы не стали добиваться любви Одинцовой?

  14.Остались ли Вы верны своим принципам?

  15.Довольны ли Вы тем, как прожили свою жизнь, следуя своим убеждениям?

  16.Как может нигилист помочь народу?

  17.Какую бы Вы сами «написали» себе жизнь?

18.Не тяжело ли жить в конфликте с обществом?

19.Легко ли переносить конфликт разума с сердцем?

20.На чем был основан Ваш выбор профессии?

21. Сколько вас, таких Базаровых, еще будет?

VIII. Рефлексия.

Запишите свои размышления о мастерской.

  2. Вариант задания к рефлексии: запишите, какие вопро­сы о Базарове вы теперь хотели бы задать учителю.)