Изобразительное искусство в эколого-эстетическом воспитании дошкольников.
В последние десятилетия наше общество быстрыми темпами покоряет природу, в результате потребительского отношения к ней, из-за бурного научно-технического прогресса. Ухудшилось состояние природы, баланс и равновесие в ней. Природа повлияла на духовное состояние общества. Выход из сложившейся ситуации - нравственно - духовное воспитание людей, начиная с дошколят.
Великий русский педагог писал: «…прекрасный ландшафт имеет такое огромное воспитательное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога…» Экологическое и эстетическое воспитание следует рассматривать одновременно, так как становление экологически образованной личности предполагает сочетание познавательной деятельности с эмоциональным восприятием природы. Знания о природе должны не только пробуждать мысль ребенка, но и вызвать эстетические переживания. Маленьким детям не так-то просто замечать природу добра. Познание природы может быть доступно через живопись, музыку, поэзию. Художники своими работами останавливают взгляд на увиденном, дают возможность рассмотреть пейзаж внимательнее и восхититься красотой природы.
Не все дети, идя в детский сад, замечают красоту деревьев, цветов, плывущих облаков. Наблюдая за деревьями на прогулке, за движущимися облаками у них появляется багаж знаний. Увидев все это на картине, они удивляются, восхищаются, думают мгновенно забывая про все остальное, в эти минуты на лицах ребят можно видеть добрые чувства. А это является примером того, что природа и ее очарование понятнее детям через искусство. Картины природы позволяют острее ощутить ее красоту, почувствовать неповторимые виды родного края. Поэтому с помощью изобразительного искусства можно передать то, что не выразишь словами.
За много лет работы воспитателями мы собрали пейзажи, рисунки, которые нам помогают при проведении занятий по НОД. Рассказывая о временах года, используем рисунки берез в разное время года, еще другие пейзажи, чтобы представление детей о состоянии природы в разные времена года были как можно полнее.
Беседуем с детьми о месте человека в природе, демонстрируем рисунки, выполненные тушью, дети могут предложить что-то изобразить при помощи воспитателя. Проводя беседу о зимующих птицах дети описывают то, что изображено на рисунке. Покормили птиц, так как они голодные. Тут необходимо воспитателю подвести разговор о единстве природы и человека, о сострадании и гуманном отношении к ней, что человек часть природы и жизнь его без шелеста деревьев и пения птиц станет скучной и некрасивой. Значит все живое необходимо беречь и заботиться о ней. У детей пробуждаются чувства гуманности к слабому существу, возникает желание защитить его. Так постепенно дети учатся видеть за остановившемся мгновением на картине гармонию жизни, связь человека с природой.
У нас есть огромный специальный раздаточный материал, специальные листы, на которых есть и рисунки, изображающие природу, и стихи о ней и вопросы, загадки, ребусы, шарады. Под фонограмму с записью шума реки, ветра, падающих листьев, пения птиц, кваканья лягушек, летающих комаров, создающей фон для эмоциональных переживаний, дети работают с раздаточным материалом.
Воспитывать экологическое сознание, любовь к родной земле лучше и эффективнее воздействием на сердца детей. Как может ребенок беречь и ценить природу, если он еще не научился еще ее любить, всем своим существом ощущать духовное единение с ней? Любить природу – это значит уметь видеть и чувствовать ее.
Одними словами, даже самыми искренними, невозможно воспитать экологическое мировоззрение у детей. Искусство – важнейшее средство для этого.
Воспитатели МБДОУ №4 «Василек» Г. Старый Оскол.
