Клиповое мышление

Клиповое мышление

Внимание! Загадка!

Что самое дорогое в нашем современном мире? Чего так хотят люди, в той или иной мере, друг от друга получить?

Это очень необходимо нашим детям, без него они могут вырасти оболтусами, а в младенческом возрасте, недополучившие этого в достаточной мере дети, даже могут умереть.

К сожалению, это не любовь и, к счастью, это не деньги.

Все люди могут распоряжаться этим по своему усмотрению, но они расточают это по пустякам. Это не продается и не покупается, а, почему-то, отдается бесплатно.

Но сведущими предприимчивыми дельцами перепродается и покупается за очень, очень большие деньги

В нашем мире успешен тот, кто смог получить, привлечь к себе много «этого самого»...

Больше скажу: все что лишено этого — умирает.

Это не время или информация, которые нынче очень дорогие товары. Но вы очень близки к ответу. Но, даже информация и время без приложения «этого самого» к ним, абсолютно бесполезные вещи. Информацию, к которой не приложили «этого самого», называют мертвой, а время — убитым.

Те из нас, кто испытывает дефицит «этого самого» на уроке считают урок неудачным. Надеюсь вы уже нашли ответ. Он скрыт в самом начале загадки. Совершенно верно! Это внимание!

Мы живем в эпоху, когда мир оказался перегружен информацией. По оценкам Google, человечество произвело на свет уже около 300 эксабайт информации (это 300 с 18 нулями). Всего лишь 4 года назад количество существующей информации оценивалось в 30 эксабайт.

Получается, что за последние несколько лет мы произвели больше информации, чем за всю историю человечества.

Каждый день нам приходится обрабатывать в 5 раз больше данных, чем 25–30 лет назад. Это все равно что прочитывать от корки до корки 175 газет в день!

Информационная перегрузка — это реальность.

И этот информационный вал обрушивается на нашего учащегося и практически не задерживается в его памяти. И, когда возникает необходимость длительного запоминания большого объема информации, то это требует огромных усилий и большой траты времени.

А память подростка напоминает глянцевый журнал. Перевернув страницу, вы уже вряд ли скажете, что было на предыдущей. Потому, как картинка страницы нового дня вытесняет из памяти то, что было вчера.

Я начала изучать литературу, интересоваться данной проблемой восприятия современным школьником окружающего мира и столкнулась с особенностями «клипового мышления».

Клиповое мышление. Что это такое?

Понятие «клиповое мышление» или «клиповое сознание» появилось в 1990-х годах и сейчас встречается довольно часто. Оно обозначает особенность восприятия информации современными подростками. Как правило, под этим определением понимается привычка воспринимать мир посредством короткого, яркого посыла, воплощенного в форме либо видеоклипа, либо теленовости.

По аналогии, при клиповом мышлении – окружающий мир превращается в мозаику разрозненных, мало связанных между собой фактов.

МИНУСЫ «клипового мышления»

Снижает способность к анализу информации. Люди оказываются неспособны анализировать информацию – выделять главные детали и ключевые моменты, а также принимать решения на основе проведенного анализа. В результате человек учится не осмысливать, а только потреблять информацию. Снижает способность к концентрации внимания. Неспособными сосредоточиться на одной теме – они с трудом могут удерживать внимание, перескакивают с одного вопроса на другой, не могут вникнуть в суть. Снижает эффективность обучения и усвоения знаний. Современные школьники и студенты, которые являются основными обладателями клипового мышления, плохо воспринимают и запоминают учебный материал, не умеют правильно излагать свои мысли, им тяжело писать сочинения и читать сложные и объемные литературные произведения. Коэффициент усвоения знаний современных детей и подростков падает. Усиливает подверженность чужому влиянию и манипуляциям. Снижает чувство сопереживания. Люди, ежедневно поглощающие большие объемы информации, среди которой преобладают сцены жестокости и насилия, постепенно утрачивают способность сопереживать чужому горю, становятся равнодушными, теряют чувство ответственности, их перестают трогать трагедии окружающих. Приводит к упрощению задач и решений.

ПЛЮСЫ «клипового мышления»

Развивает быстроту реакции. Люди, обладающие клиповым мышлением, умеют быстро реагировать на внешние стимулы и изменения и оперативно подстраиваться под них. Развивает способность решать несколько задач одновременно. Такое мышление формирует у людей многозадачность – способность делать несколько дел сразу (например, работать, слушать музыку, общаться в интернете, принимать пищу). Человек учится быстро переключать внимание с одного объекта на другой. Защищает мозг от перегрузки информацией. Многие психологи считают, что это своеобразный механизм адаптации к развитию информационных технологий, которые прочно вошли в жизнь современного человека и стали ее неотъемлемой частью. Человеческий мозг вынужден принимать и перерабатывать огромные объемы информации, что приводит к перегрузкам. Поэтому он подстраивается реагировать на поступающую извне информацию именно таким образом. Порождает желание охватить как можно больше информации. Клиповое мышления заставляет человека выискивать и поглощать все новую и новую информацию, что весьма полезно для интеллектуального развития.

Все это наиболее остро я ощутила в прошлом году, когда главной моей задачей была подготовка и успешная сдача экзамена в 9 классе

Столкнувшись с этими проблемами мы с моими 9-классниками, которым предстояло сдавать экзамен решили их преодолеть.

Итак, приступим к конкретному примеру. В ходе подготовки к экзамену, а именно при решении задач на применение формул площадей нам необходимо было выучить и, что главное, «не забыть» много формул площадей фигур. Не просто их знать, а знать конкретные формулы. Быстро уметь найти в памяти нужную, и воспользоваться ею.

На изучение темы «Площади» в курсе геометрии 9 класса по учебнику «Геометрия» отводится 15 часов. За эти уроки учащиеся должны научиться решать задачи с применением формул площадей различных фигур. Тема эта в курсе геометрии последняя в 9 классе, накануне подготовки к экзаменам, и, как бы учитель ни стремился дать в необходимые знания, учащиеся все равно нацелены в первую очередь на успешную сдачу экзамена. 

  В справочных материалах к экзамену в 9 классе в разделе геометрия предлагаются 4 формулы площадей фигур – параллелограмма, треугольника, трапеции и окружности. А в школьном курсе их намного больше и учащиеся, особенно те, кто нацелен на высокий экзаменационный балл и хорошие результаты при изучении темы осваивают намного больше формул и учатся их применять.

Я предлагаю свой опыт, как легко эффективно и долгосрочно выучить большое количество формул.

При изучении темы «Площади» практически каждый урок мы пополняем свой сундучок с формулами.

  Какими знаниями дети обладают на начало изучения темы? Они знают формулу площади квадрата через сторону (S=a2), прямоугольника (S=ab), прямоугольного треугольника (S=1/2ab, где a, b - катеты), круга (рR2).

К известным формулам постепенно добавляются формулы, которые и составляют содержимое сундучка. А далее идет индивидуальная и парная работа на каждом уроке.

  На каждой парте пара учащихся располагает следующим набором формул. Если вы при подготовке к ВКС приготовили и разрезали тот набор формул, который я выслала, то вы сможете выполнять предложенные задания.

Формулы размещены на отдельных карточках и перемешаны. Левая часть формулы, которая указывает площадь какой фигуры вычисляется, отсутствует. А далее идет опрос. 

Например, когда учащиеся впервые увидели весь этот набор после весенних каникул я их попросила  сформировать из этих  формул две группы: 1. Знаю (помню) и 2. Не знаю, (не помню). При этом они обсуждали между собой и делились друг с другом знаниями, если кто-то из них какую-то формулу забыл. В результате в каждом классе, нашлось 2-3 пары учащихся, которые опознали все формулы. Но у остальных в группе формул «не знаю (не помню)» оказалось небольшое количество формул.

  Далее, я не раскрываю, что это за формулы (которую мы не знаем), а мы начинаем ее «угадывать». Например, дети не знали формулу площади трапеции через среднюю линию (mh). А те, кто ее опознал просто объяснили, что «угадали», потому, что буквой m обозначают чаще всего медианы или средние линии. «Это не могла быть сторона (a, b,c), или высота (h)».

Потом мы остановились на формуле площади равностороннего треугольника

И стали анализировать, что это может быть за фигура? В ходе рассуждений мы пришли к тому, что в этой формуле присутствует значение синуса 60°, Слайд 14.3. а значит эту формулу можно вывести из формулы треугольника через две стороны и угол между ними. (Обязательно ученик у доски, кратко приводит вычисления и выводит формулу).

Еще одно упражнение. Выберите формулы, с помощью которых вычисляются площади четырехугольников через диагонали. И расположите их в таком порядке:  площадь квадрата, прямоугольника, а на последнем месте – формула площади выпуклого четырехугольника.

Должен был получиться следующий ряд:

Площадь квадрата	d2
Площадь прямоугольника	d2sinц
Площадь ромба	d1d2
Площадь выпуклого 4-угольника	d1d2sinц

Надо отметить, что учащиеся практически все выбрали эти четыре формулы и правильно разместили первую формулу, а далее пошла путаница. Особенно с порядком размещения трех последних формул.

Поэтому мы подводя итог этого опроса анализируем:

В формуле площади выпуклого четырехугольника, которым являются все названные фигуры, в том числе трапеция и параллелограмм диагонали различны, d1  и d2, не перпендикулярны, поэтому sinц ≠ 1.

У ромба диагонали перпендикулярны и не равны между собой, поэтому (дети поднимают формулу, по которой вычисляется площадь ромба).

И после этого учащиеся довольно легко характеризуют и описывают формулы площадей квадрата, у которого диагонали равны и перпендикулярны, и прямоугольника.

Естественно, все эти формулы мы выводим на уроках ранее при изучении темы.

Следующее задание. Какая формула в этом наборе «лишняя»?

Правильно, это формула длины окружности.

Виды вопросов. Выберите формулы площадей треугольников и расположите их в определенном порядке (порядок каждый раз можно менять). Выберите формулы площадей фигур через радиусы окружностей, назовите все элементы. Выберите формулы площадей параллелограмма (в этом задании «теряют» формулы ромба, квадрата и прямоугольника). Расположите цепочку формул фигур, которые связаны между собой (одну можно вывести через другую) – это вопрос для сильный учеников.

Время, которое занимает такой опрос – 5-7 минут. Но я рекомендую набор с формулами не убирать на протяжении всего урока. Пусть работает «клиповое мышление». Учащиеся работают активно и самостоятельно. Даже те, кто плохо знает эти формулы,  к концу темы практически все формулы знают, и большинство из них применяют при решении задач.

  Данный вид работ применим и при изучении других тем, которые насыщены различными формулами. Например, в тригонометрии, производные, объемы фигур, площади поверхностей, формулы сокращенного умножения. Различные формулы решения квадратного уравнения.

Надеюсь, мой опыт был полезен.

  Спасибо за внимание!

Результаты экзамена из 89 учеников на  «5» 16

«4» 44

«3» 29 «2»  не было.

, учитель математики ФГКОУ СОШ№8