Мотивация учебной деятельности у обучающихся 5-11 классов

Мотивация учебной деятельности у обучающихся 5-11 классов

Сводная таблица по определению уровня мотивации с 5по 11 классы

школьная мотивация	5кл	6кл	7кл	8кл	9кл		10кл		11кл		Итого
чел	%	чел	%	чел	%	чел	%	чел	%	чел	%	чел	%	чел	%
	70		60		70		65		77		33		30		405
высоокая	22	31%	2	3%	11	16%	7	11%	11	14%	3	9%	8	27%	64	16%
хорошая	27	39%	19	32%	14	20%	21	32%	18	23%	2	6%	14	47%	115	28%
положительное отношение кшколе	11	16%	24	40%	31	44%	20	31%	32	42%	14	42%	7	23%	139	34%
низкая	6	9%	7	12%	7	10%	8	12%	6	8%	14	42%	1	3%	49	12%
неготивное отношение к школе	4	6%	8	13%	7	10%	9	14%	10	13%	0	0%	0	0%	38	9%

Выводы:

Результаты диагностики школьной мотивации, полученные в 5-11 классах, следующие:

- у 16% учащихся (64 чел.)-высокая школьная мотивация, у школьников сложилось эмоционально благополучное отношение к школе и учению, они готовы к принятию учебных задач и взаимодействию с учителем;

- у 28% учащихся (115 чел.)-хорошая школьная мотивация.

- у 34% - положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, чтобы общаться с друзьями, с учителями. Им нравиться ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, пенал, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает

- у 12% учащихся (49 человек)- низкая школьная мотивация. Эти дети чаще всего посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности.

- у 9% учащихся (38 человек) - негативное отношение к школе или школьная дезадаптация, это часто приводит к неприятию учебных задач и отказу от учебной деятельности, трудностям в общении с учителем и одноклассниками.

Продолжая  анализировать результаты исследования, следует сказать, что высокая школьная мотивация у 5-х (39%) и 11-х классах (27%) ; хорошая школьная мотивация так же у 11-х классов(47%)и 5-х классов(39%), положительное отношение к школе свойственны более чем половине всех опрошенных. Стоит отметить тот факт, что ни один ученик из  10-х и 11-х классов не выразил негативного отношения к школе.

Не стоит сбрасывать со счетов то, что (9%)- это 38 учащихся равнодушно или негативно настроено по отношению к школе. И 12% школьников испытывают определенные трудности в учебной деятельности.

По результатам проведенного исследования, можно сделать вывод, что у большинства учащихся 44% (179 человек) преобладает положительная  школьная мотивация. Эмоциональное состояние подавляющего числа детей находится в норме

В заключении еще раз хотелось бы отметить, что повышение познавательной активности, успешное усвоение учебной программы, более высокий уровень освоения теоретического материала становится невозможным в ситуации, когда любые стимулы, не имеющие отношения к учебе, являются основополагающими в учебной деятельности. А одной из основных задач учителя должна стать задача повышения в структуре мотивации обучающегося удельного веса внутренней мотивации учения.

Рекомендации:

классным руководителям и учетилям - предметникам

  Следует отметить, что существует целый ряд научно разработанных способов повышения мотивации в учебном процессе, используя которые можно избежать многих учебных трудностей. Для этого как учителям, так и родителям необходимо придерживаться следующих требований:

1. Приучать учащихся к анализу и сравнению своих собственных результатов и достижений.

2. Необходимо помнить о том, что наказание за неправильное решение учебной задачи является крайней и наименее эффективной мерой, которая всегда вызывает негативные эмоции и отрицательно влияет на отношение ученика к учебной деятельности.

3. Регулировать уровень сложности заданий, повышая его с каждым разом.

4. Необходимо учитывать наличие у средних школьников «подростковых установок.

социально-психологической службе:

1. Повышать самооценку ученика.

2.Формировать у учащихся позитивное отношение к себе;

3. Формировать навыки сотрудничества;

родителям детей из группы педагогического риска:

1.Консультация психолога для понимания  причин выявленных трудностей;

2.Необходима оптимизация рабочего ритма, режима труда и отдыха ребенка;

Подготовила педагог-психолог: