НОВАЯ ГУМАНИТАРНАЯ ШКОЛА
«Создание словника с непроверяемыми словами по музыке и развивающего тренажёра для учащихся 6 класса»
Проектная работа
ученика 10 класса
Манушяна Давида
Руководитель проекта:
Москва
2014
Оглавление
Введение…………………………………………………………….3
Цель и задачи………..……………………………………………..3
Новизна……………………………………………………………..4
Недочеты готовых презентаций…….………………………….....5
Особенности..…………………………….………………….……...5
Ход работы……………………………………….………………...6
Итоги и перспективы работы…………..….……………….……...9
Список использованных ресурсов…………………...…………..11
Приложение …………………………………………………....12
Приложение ……………………………………………….…...13
Введение
Я начну с обоснования задумки моего проекта.
В начале учебного года наш класс писал диктант по русскому языку. Текст был про великого композитора Людвига ван Бетховена. К сожалению, я получил неудовлетворительную оценку (и не я один). Увидев и проанализировав свои ошибки, я понял, что большинство из них так или иначе относились к музыкальной теме (например, ошибки в словах «аккомпанемент», «Аппассионата», «драматический», «дирижёр», «либретто» и т. д.).
Так у меня возникла идея создать список словарных слов для конкретного класса, опираясь на учебную программу предмета «Музыка». Ведь, как показал диктант, в этой теме очень много слов, где можно ошибиться, потому что часто встречаются термины, имена собственные, иностранные слова, и ко всему прочему, они не очень часто используются в речи.
Именно в этом заключается актуальность моей работы.
Также, я понимал, что мало собрать эти слова в один список, нужно придумать способ, чтобы их запомнить, проверить себя и, главное, всегда иметь возможность вновь потренироваться при необходимости.
Таким образом, цель моего проекта: создание списка непроверяемых слов по музыке и развивающего тренажёра для их запоминания.
Задачи:
выявить трудные в написании слова для учащихся 6 класса по теме «Музыка»; создать список таких слов; тщательно продумать, в какой форме будет создан тренажёр, чтобы он был максимально полезным и удобным для запоминания данных слов; создать такой развивающий тренажёр; протестировать тренажер и проанализировать результаты; работать над повышением личной грамотности; улучшить свои навыки работы с компьютером.Новизна
Прежде чем приступать к такой масштабной работе, я решил проверить, не делал ли уже кто-нибудь нечто подобное. Я обратился к сети Интернет. Проанализировав большое количество обучающих презентаций, я пришёл к выводу, что среди них нет ни одной, удовлетворяющей мои запросы.
В качестве примера приведу ссылки на готовые презентации по словарным словам:
http://ppt4web. ru/russkijj-jazyk/slovarnye-slova-pishi-pravilno. html
http://pochemu4ka. ru/load/prezentacii/prezentacii_k_urokam/slovarno_orfograficheskaja_rabota/240-1-0-4003
http:///russkij-jazyk-5-klass/Slovarnye-slova-5-klass. html
Кроме того, сейчас в интернете можно найти много сайтов с полезными для учителей методическими разработками. Ниже я привожу ссылки на такие сайты. Там есть обширные копилки с презентациями на различные темы. Но среди множества прекрасных материалов нет того, что я искал.
http://rass. pepel-shcool. edusite. ru/p7aa1.html
http://www. myshared. ru/theme/russkiy-yazyik-6-klass-prezentatsiya/9/
http://ruppt. ru/6-klass/
http://presentaci. ru/prezentacii-po-russkomu-jazyku/class/6/
http://www. uchportal. ru/load/32
Основные недочёты, которые я выявил в ходе анализа презентаций:
материал, представленный в презентациях, не объединён какой-то общей тематикой (зачастую это просто словарные карточки для N класса или тема из учебной программы по русскому языку); акцент в презентациях по словарным словам смещён в большей степени на правописание, в редких случаях раскрывается значение слова, а это, на мой взгляд, играет очень важную роль; ни в одной просмотренной мною презентации нет имён собственных, а в них легко можно допустить ошибку; полное отсутствие интерактивности, у ученика нет возможности сразу проверить, насколько хорошо он усвоил материал, что именно ему ещё нужно тренировать; учащийся по ту сторону экрана выступает в роли пассивного наблюдателя, а должен быть активным участником процесса, чтобы обучение было результативным.Из этого вытекают особенности моего проекта:
- я соберу трудные в написании слова, объединив их общей темой, отличной от русского языка; в этом списке обязательно будут присутствовать имена собственные; мой тренажёр будет не просто обучающим, он будет развивать учащихся. Ведь мало знать, как слово пишется, надо понимать, что оно обозначает. При полном погружении в определённую тему слова очень быстро переходят из пассивного словарного запаса в активный, понимание значения слова облегчает его запоминание и использование в речи, а это, несомненно, шаг в сторону грамотного письма; кроме повышения грамотности, мой тренажёр будет направлен на развитие внепредметных умений учащихся: в первую очередь, памяти и внимания. Ещё я хочу добиться от учеников активной позиции при изучении темы, то есть некоторую информацию учащимся придётся добывать самим, например, в сети Интернет. А из этого вытекает другое очень важное умение: извлечь из общего огромного потока информации главную, не упустив при этом интересные и важные детали; тренажёр будет интерактивным, то есть учащиеся смогут сразу после просмотра и изучения теоретического материала проверить свои знания в режиме реального времени и, если понадобится, повторно обратиться к теории и устранить выявленные пробелы.
Ход работы
Первое, с чем я определился ещё до начала работы, - тема. Музыка. Но как только я перешёл от идеи к реализации, я столкнулся с проблемой: выбранная мною тема слишком обширна, как же определить границы? Шестой класс – последний год изучения музыки по школьной программе. Таким образом, я решил, что буду создавать свой словник в рамках программы по музыке 6 класса.
Определившись с темой и целью, я задумался о форме. Очевидно, что список можно представить в виде обычного текстового документа, но как быть с тренажёром? Ведь он должен быть интерактивным. Хорошо всё обдумав, я выбрал формат презентации PowerPoint. Сейчас это один из самых распространённых редакторов для создания «методических помощников». Работа в этом редакторе совсем несложная как для пользователей, так и для разработчиков. ☺ Эта программа позволяет преподнести материал в интересной форме, добавив туда иллюстрации и фрагменты из музыкальных произведений. Кроме того, умелая работа с гиперссылками позволяет добавить в презентацию интерактивности. А это как раз то, чего я хотел! Но мне не хотелось ограничивать себя узкими рамками, и в качестве альтернативы я решил попробовать создать тренажёр ещё и в одной программе, которую мне порекомендовали, – iSpring QuizMaker 7. Она позволяет легко и быстро создавать профессиональные интерактивные тесты, используя 23 типа вопросов и гибкую систему подсчёта баллов, что очень удобно.
Теперь мне нужно было собрать слова, которые отвечают двум требованиям: во-первых, они должны быть так или иначе связаны с музыкой, во-вторых, эти слова должны вызывать у учащихся 6 класса затруднения при написании, то есть мне нужно найти «музыкальные» слова, в которых шестиклассники допускают ошибки. Я знал, что сделать такой список будет совсем нетрудно, так как в нашей школе работа над ошибками организована специальным образом. Тетради абсолютно по всем предметам проверяет корректор, отмечая на полях орфографические и пунктуационные ошибки. Каждый ученик обязан исправить все ошибки и занести их в специальную тетрадь для работ над ошибками. Тетрадь для работ над ошибками имеет разделы, соответствующие морфологическому принципу (корень, приставка, суффикс, окончание, неморфологические написания). Так что мне оставалось лишь собрать и проанализировать тетради шестиклассников. В результате анализа я сформировал список (Приложение ).
Следующий этап – создание тренажёра. Я решил, что он будет состоять из двух частей. Первая – теоретическая – включает:
- краткие сведения о композиторах (получить более подробную информацию, а также послушать их произведения учащийся может, перейдя по ссылке, которая есть на каждом слайде); словарь необходимых терминов, созданный на основе собранного мною списка; здесь также есть два раздела: музыкальные инструменты и собственно термины.
Теоретическая информация содержит иллюстрации и музыкальные вставки.
Вторая часть – практическая – собственно интерактивный тренажер. Он представлен в виде контрольной работы из 25 вопросов. Я преследовал две основные цели: во-первых, сделать работу разносторонне направленной, во-вторых, сделать её нескучной. Для этого я использовал разные типы заданий:
- по музыкальному фрагменту или по интересному факту из биографии узнать композитора; по определению узнать понятие (обычно такие вопросы идут в паре с вопросом по русскому языку: в вариантах ответа в первом вопросе пропущены буквы, а в следующем учащемуся предлагается вставить эти буквы); вставить пропущенные буквы; найти группу слов с верным написанием; узнать по представленному изображению музыкальный инструмент.
Я подбирал задания так, чтобы они проверяли знание и правильного написания слов, и их значения, и в равной степени уделял внимание общим знаниям из области музыки.
В чём заключается интерактивность такого контроля? Работа презентации построена на системе гиперссылок. В режиме показа слайдов ученик выбирает ответ и кликает по нему с помощью мышки. Если ответ правильный, то автоматически появляется следующий вопрос. Если же ответ неверный, то учащемуся предлагается ещё раз поподробнее изучить теорию, и он возвращается к началу презентации (к слайдам с композиторами или терминами в зависимости от того, в каком вопросе допущена ошибка).
Итоги и перспективы работы
Поставленные в данной проектной работе цели были мною достигнуты: я собрал список непроверяемых слов по музыке и создал уникальный тренажёр для их запоминания. Его главное преимущество – интерактивность. Кроме того, очень важно, на мой взгляд, что есть альтернативные формы проведения тренировки и контроля: презентация PowerPoint и тест в программе iSpring QuizMaker 7. Хочу также отметить, что ещё в процессе создания презентации я заметил положительную динамику в достижении личных целей: слова, которые раньше были для меня непонятными, сейчас не представляют никаких трудностей, я запомнил правописание многих слов, которые раньше представляли для меня серьёзные проблемы (приложение №2).
Затруднения возникли на этапе апробации моего тренажёра. К сожалению, на данный момент я протестировал его только на себе и могу сделать вывод о его эффективности, основываясь только на собственных результатах. Но запланировано обязательное тестирование для учащихся 6 класса и всех желающих с 7 по 11 класс. Хоть моя работа основана на материале программы 6 класса, но полезной она будет любому человеку, который чувствует себя неуверенно в этой теме.
Если оценивать работу над проектом в целом, то могу сказать, что сложнее всего было создавать практическую часть моего тренажёра. Для меня было очень трудно составлять задания так, чтобы они были не только обучающими, но и развивающими.
Особо хочу отметить, что у моего проекта есть очень хорошие перспективы. Я придумал определённую форму работы с непроверяемыми словами. По примеру моего проекта аналогичные словники и тренажёры можно создать для любого класса (как в начальной школе, так и в старшей) и по любому предмету (по истории, обществознанию, географии, биологии, литературе, информатике, химии, математике и др.) Такие проекты будут очень полезными и востребованными, так как находятся на границе как минимум двух предметов, помогают разносторонне развиваться, повышать уровень знаний и грамотности, развивать память, внимательность, мышление.
Перспективным для себя вижу также продолжение работы конкретно над этим проектом. В будущем я хочу создать приложение к тренажёру, которое будет в игровой визуальной форме помогать запоминать написание и значение «опасных» слов (это могут быть ребусы, загадки, кроссворды и т. п.).
Список использованных ресурсов:
- www. gramota. ru www. ispring. ru/ispring-quizmaker www. music. yandex. ru http://www. myshared. ru/theme/russkiy-yazyik-6-klass-prezentatsiya/9/ http://pochemu4ka. ru/load/prezentacii/prezentacii_k_urokam/slovarno_orfograficheskaja_rabota/240-1-0-4003 http://ppt4web. ru/russkijj-jazyk/slovarnye-slova-pishi-pravilno. html http://presentaci. ru/prezentacii-po-russkomu-jazyku/class/6/ http://rass. pepel-shcool. edusite. ru/p7aa1.html http://ruppt. ru/6-klass/ www. ru. wikipedia. org http://www. uchportal. ru/load/32 http:///russkij-jazyk-5-klass/Slovarnye-slova-5-klass. html
Приложение
Список трудных в написании слов по теме «Музыка»
Имена | Композиции | Инструменты | Термины |
Йозеф Гайдн Вольфганг Амадей Моцарт Людвиг ван Бетховен Франц Шуберт | Симфония №45 «Прощальная» увертюра к «Дон Жуану» Маленькая Ночная Середенада «Cвадьба Фигаро» (2 арии Керубино) «Волшебная флейта» Cоната №23 «Аппассионата» «Патетическая» соната Лакримоза | Виолончель Контрабас Кларнет Гобой Фагот Валторна Тромбон Литавры Фортепьяно | Симфония Менуэт Соната Увертюра Травести Драматический Либретто Экспозиция Реприза Тенор Баритон Сопрано Колоратура Оркестр Режиссер Дирижер Аккомпанемент (аккопаниатор) Диапазон Аппассионата Баллада Мазурка Полонез Вальс Композитор Камерное пение |
Приложение
