ТЕМА: Б. ГРЕБЕНЩИКОВ. «ПОД  НЕБОМ  ГОЛУБЫМ...»

  ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.

(литературное чтение и русский язык)

Цели урока: повторить известные учащимся сведения об имени прилагательном; тренировать детей в употреблении имен прилагательных в письменной и устной речи; вызвать потреб­ность пользоваться прилагательными в своих высказываниях; познакомить с употреблением прилагательных в литературной речи; приобщить к литературе как искусству слова; ввести уче­ников через литературу в мир человеческих отношений, нравст­венных ценностей.

Оборудование: книги: Б. Заходера «Стихи» и «Детская Библия»; музыкальный альбом группы «Аквариум»; таблица «Имя прилагательное как часть речи»; памятка «Читай вырази­тельно».

Ход урока

I. Организационный момент.

1)Эмоциональный настрой.

    Эпиграфом к нашему уроку мы выбрали слова ­ля: «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни слово, то и подарок: все зернистое, крупное, как сам жемчуг». Как вы понимаете эти слова?

2)Целевая установка.

    Сегодня на уроке мы повторим всё, что знаем об имени прилагательном и его роли в речи человека, в художественной литературе, прочитаем новое произведение и выясним, в какой раздел мы поместим  это произведение и почему? Вам интересно об этом поговорить?

II. Обобщение по теме «Русские народные сказки».

1)Беседа по вопросам.

    Что такое сказка? На какие группы делятся сказки? (Волшебные, анимали­стические, бытовые, богатырские.) А по авторской принадлежности? (Литературные и на­родные.)

2) Викторина «Знаешь ли ты сказки?».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    Вспомните сказки, фразы из которых я прочитаю. Запишите названия сказок, подчеркните в них имена при­лагательные.

«Вещая каурка! Стань передо мной, как лист перед травой».

«Лети, лети лепесток...»

«По-щучьему веленью, по моему хотенью...»

«У меня зазвонил телефон...»

«Козлятушки, ребятушки, отопритеся, отворитеся, ваша мать пришла...»

«Сама Хозяйка Медной горы одарила Степана этой шкатул­кой».

«Ах, как велик мир! - сказали утята».

-        Проверим, как вы знаете сказки.

Ответ: «Сивка-бурка», «Цветик-семицветик», «По-щучьему веленью», «Телефон», «Волк и семеро козлят», «Мала­хитовая шкатулка», «Гадкий утенок».

-        Молодцы, вы правильно выполнили задание. А теперь скажите, какие из этих сказок народные, а какие литературные.

-        Как вы находили имена прилагательные?

III.        Актуализация опорных знаний и выявление затруд­нений.

    Какие сказки вы больше всего любите?

  Запись с доски в тетрадь.

В моей Вообразилии...

Умеют львы косматые (какие?)

Скакать верхом на палочке,

А мраморные (какие?) статуи

Сыграют с вами в салочки.

    Подчеркните имена прилагательные. Поставьте к ним вопросы. Что необычного вы заметили в этом отрывке? Какие образы представили при чтении? Какая часть речи нам в этом помогла?

IV.        Постановка учебной задачи.

-        На какой же вопрос нам предстоит ответить в конце урока?
  (Какова роль имен прилагательных в речи?)

V.        «Открытие» нового знания.

Работа по содержанию стихотворения Б. Гребенщикова «Город».

а)До чтения.

    Стихотворение какого поэта мы сейчас вспомнили? Как оно называется?

  (Б. Заходер. «Моя Вообразилия».)

    Кто населял эту страну?

    Представьте, что в этой стране есть город. Каким вы его видите? Кто его жители? Рассмотрите рисунок. Что он вам подсказал? Кого помог представить?

  (Героев стихотворения.)

    Авторы этого стихотворения  Б. Гребенщиков, А. Волохонский, А. Хвостенко, - это музыканты группы «Аквариум».
      (Показ музыкального альбома группы «Аквариум».) Они сочи­нили песню «Город» на основе музыки XVI века. Чуть позже мы
    послушаем эту песню.

б)        Чтение стихотворения про себя.

    О каком городе вы прочитали? Можно ли найти его на карте? Какие образы создали авторы? При помощи каких художественных определений? К какой части речи относятся эти слова? Докажите.

(На доске таблица «Имя прилагательное как часть речи».)

    На какие вопросы отвечают имена прилагательные? Что они обозначают?

  в)        Чтение стихотворения вслух по строфам и бе­седа по ходу чтения.

1-ястрофа.

    Каким представляется город? Имеет ли он границы? (Нет, ворота прозрачные.)

    Что самое интересное в городе?
    2-я строфа. Каких животных напоминают обитатели городского сада?

-        Опишите этих чудесных животных и город, в котором они живут.

  г) Словарная работа.

    На что обращают внимание читателей авторы?

  (На глаза, взгляд этих животных.)

    Какой он у орла?

-        Объясните строку «...Другое вол, исполненный очей».
  («Наполнен очами», то есть большеглазый.)

д) Работа в тетради по вариантам.

I        вариант - выписывает имена прилагательные, относя­щиеся к городу.

II        вариант - выписывает имена прилагательные, относя­щиеся к животным.

    Укажите род, число имен прилагательных и задайте во­прос. Проверим выполненное задание.

I        вариант: город (какой?) золотой - ед. ч., м. р., с ворота­ми (какими?) прозрачными - мн. ч., звездой (какой?) яркою - ед. ч., ж. р.,  сад (какой?) дивный - ед. ч., м. р.

II        вариант: лев (какой?) желтый, огнегривый - ед. ч., м. р., орел (какой?) золотой, небесный - ед. ч., м. р., вол (какой?) си­ний - ед. ч., м. р.

-        Как определяли род и число прилагательных? (По сущест­вительным.)

3-я строфа.

    Что это за звезда? Послушаем два мнения.

1 - й у ч е н и к. Существует легенда, что при рождении чело­века загорается в небе новая

  звезда. От того, чем наполнена жизнь человека, зависит ее яркость. Если ты умеешь

  любить и душа у тебя светлая, то твои мечты сбудутся и тебе откроется «дорога в дивный

  сад».

2-й ученик. Другая легенда повествует о том, что речь идет о Вифлеемской звезде,

единственной возвестившей о рож­дении Христа. И сюжет этого стихотворения взят из Ветхого Завета: Исайя, глава 11, стих 6.

-        Какая из легенд вам больше понравилась? Почему?

-        Чем эта звезда напоминает сказочный клубочек?

(Она ука­жет всем дорогу в дивный сад.)

-        Над какой строкой авторы предлагают нам задуматься?
  Поразмышляем вместе. («Кто любит, тот любим...»)

4-я строфа.

-        Что заметили? (Повторяется 2-я строфа.)

-        Как вы думаете, для чего?

(Авторам важна «встреча» с этими вымышленными жи­вотными, такое построение напоминает сказку с ее повторами и песню, где есть припев.)

    О чем это стихотворение? Согласны ли вы, что это стихотворение о чудесной и пре­красной мечте в человеческой жизни?

  - А о чем мечтаете вы?

VI.  Физкультминутка.

VII. Работа в тетради (по выбору).

-        Что же вы можете сказать о роли прилагательных в речи?
(Они уточняют наши мысли, украшают речь, помогают нари­совать словами картину.)

    Сейчас попробуйте описать свою мечту, используя как можно больше имен прилагательных. Имена прилагательные подчеркните. А те из вас, кто еще не готов к этой работе, догадайтесь, какие имена прилагательные образованы от данных существи­тельных, найдите их в тексте, выпишите.

Золото, грива, огонь, небеса, диво, синь.

Проверка: чтение нескольких составленных текстов; об­разованных слов: золотой, огнегривый, небесный, дивный, си­ний.

-        Чей текст вам понравился больше всего?

VIII. Самостоятельное чтение, подготовка к вырази­тельному чтению

  (по памятке).

  1.  ПАМЯТКА «ЧИТАЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНО»

Прочитай внимательно текст. Выясни значение непонятных слов. Определи логическое ударение. Расставь паузы. Выбери темп и ритм чтения. Определи тембр и мелодику речи,
  2. Выразительное чтение.
(Читают 2-3 ученика.)

IX. Заключительная беседа.

    Чье чтение вам понравилось больше? Почему? На следующем уроке мы проведем конкурс на лучшего чтеца.

  Подготовьтесь дома, учтите замечания товарищей.

    Прочитайте еще раз 3-ю строфу. Какую мысль авторы спрятали между строк? Каким же должен быть человек, мечтающий попасть в дивный город? Какими человеческими качествами и чертами характера он  должен обладать? Как он должен относиться к окружающим людям? Как вы почувствовали настроение стихотворения? Послушайте, как Борис Гребенщиков и группа «Аквариум» передают настроение стихотворения.

(Слушание песни «Город» в исполнении певца.)

    Что, какие чувства вызвала у вас эта песня? Над чем побудила задуматься? Оправдано ли то, что стихотворение «Город» входит в раздел «И кот ученый свои мне сказки говорил...»? Докажите.

  X. Итог урока.

-        Догадайтесь, какая часть речи так о себе рассказала:

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь.

    О чем это определение в стихах?

  (О том, что обозначает  имя прилагательное, о роли прилагательных в речи.)

    Ответили мы на этот вопрос? Оцените свою работу, работу всего класса. Что нам помогало? Что мешало?

XI.  Домашнее задание:

1) выучить наизусть стихотворение «Город»;

  2) нарисовать своих жителей чудесного города (по желанию).