Восславь Отечество своё.
Держу в руках две пожелтевшие от времени школьные тетрадки, в них воспоминания Алексея Ивановича Тихомирова, учителя, краеведа, туриста, фотографа, оформителя, а главное целеустремлённого трудолюбивого человека, руками которого создан музей Уренской средней школы №1, отметившего в этом году свой 40-летний юбилей. Здесь сегодня и хранятся эти исторические свидетельства. С небольшими сокращениями мы предлагаем их вашему вниманию. Обрабатывая материал, мы постарались сохранить стилистику, чтобы образ автора был ярче, зримее, а значит понятнее.
Родословная.
Шла гражданская война 1918-1922 годов. Вся территория Украины кишела бандами. В 1990 году на Украину прислали своих пасынков польские паны для захвата лакомого кусочка Украины. Против поляков была брошена 1-ая конная дивизия Будённого и другие пехотные части. В одной из пехотных частей служил мой будущий отец Иван Васильевич Тихомиров, прибывший на фронт из Нижегородской губернии Варнавинского уезда деревни Прудовка. В городе Житомире он повстречался с моей будущей матерью Еленой Лукиничной Детковской, и стал город Житомир моей родиной.
Мой дед Василий (по отцу) был крепостной помещика Базилевского
( поместье в Варнавинском уезде). Отец также был приписан к помещику Базилевскому. В основном занимался сплавом леса по рекам Ветлуге и Волге. Ещё задолго до революции 1917 года в деревнях Прудовке и Горках зародился кружок революции. В него входило семейство Моревых, матрос с крейсера «Рюрик» П. Лавров, мой отец и другие. Они занимались распространением листовок, направленных против самодержавия. Это были стойкие большевики. Об этом говорит хотя бы такой факт, что отказался от присяги в царскую армию после Великого Октября, когда на местах внедрили Советы рабочих, солдатских и крестьянских депутатов. Первым председателем Шудского (Горкинского) облисполкома был избран единогласно . Когда вспыхнул Уренский бунт в 1918 году, отец с товарищами в составе Варнавинского красногвардейского отряда принимал участие в его подавлении. А в 1920 году был мобилизован на польский фронт. Мой дед – Лука Андреевич Детковский был сельским учителем в Киевской губернии.
Интересное семейство окружало меня в детстве – с одной стороны – революционное подполье отца, с другой – просвещённое окружение матери. Мать была учительницей, её сестра тоже учительницей, её брат – художник и учитель. Вся большая семья жила в одном доме – дед с бабушкой, тётка и дядька, и я с матерью и отцом. У деда была порядочная библиотека. Все читали, вечерами любили петь, рисовать. Если отец пел «Варшавянку» : «Вихри враждебные взвейтесь над нами…», то родственники матери пели украинские песни.
К дядьке часто приходили друзья - художники. А в следующем доме жил циркач-гиревик . К нему приходили акробаты, и я наблюдал, как они работают. Очень часто они брали меня в цирк. А через дорогу был расположен стадион. Учась в начальной школе, я много времени проводил на стадионе. Примерно с девяти лет я уже ходил с дядькой в музеи, помогал ему в реставрации экспонатов. А дед у нас занимался огородничеством. Так что детство моё было богато всякими впечатлениями. Оно и отложило свой отпечаток на всю мою дальнейшую жизнь.
До войны.
В 1930 году поступил в начальную школу в город Житомир, окончил которую в 1934 году. В этом же году в связи с ужасным голодом на Украине отец перевозит нас в Нижегородский край, и мы поселяемся на станции Ветлужская. Здесь закончил 5 класс, а на следующий год отец перевозит нас в село Горки. Здесь учусь в 6-7 классах. В 1938 переезжаем в деревню Березники, что в 12 километрах от Горок, а учиться в 8 классе мне пришлось в Варнавине, за 38 км от дома. Два раза в неделю на лыжах приезжал домой.
В 1939 году я уехал к своему дяде в Житомир, окончил там 9 класс. Помогал своему дяде в реставрации музейных экспонатов. В 1940-1941 годах вновь приезжаю в Горьковскую область и учусь в Уренской средней школе.
В мае 1941 года я добровольно поступаю в Рязанское пехотное училище, а уже осенью в составе 131 стрелкового полка меня отправили на фронт. После войны – дислокация в городе Луцке в 135 танковой дивизии, потом город Овруч – и демобилизация. Вернулся в город Житомир к родителям.
До Уреня.
Трудные послевоенные годы. Кругом разруха (особенно на Украине). Профессии у меня пока никакой нет, да диплом-то и не особенно спрашивают. Рабочих рук не хватает. Пригодились мне тогда способности к рисованию. Поступил художником на зеркальную фабрику республиканского значения. За неимением квалифицированных кадров назначили меня начальником трёх цехов: художественного, клееного и шлифовального. Пока знакомился с производством, наступил период, когда нужно было иметь прочную специальность. Так, в 1947 году я поступил в сельскохозяйственный техникум близ города Житомира, который закончил в 1949 году. Во время учёбы в техникуме усиленно занимаюсь спортом: легкой атлетикой, футболом, хоккеем, лыжами, волейболом.
На областных соревнованиях по лыжам, в беге на 18 км, стал чемпионом области. В футбол и в хоккей играл за областное общество «Динамо». По лёгкой атлетике выступал в обществе «Колос» и участвовал на республиканских соревнованиях в Одессе и Чернигове. Даже попадал в киножурнал «Украина» №52. Кроме того, участвовал в республиканских соревнованиях по волейболу в Чернигове.
После окончания техникума поступил на работу на единственную в Союзе Житомирскую научно-исследовательскую станцию хмелеводства. Здесь трудился старшим техником в агрономическом отделе. Основной моей задачей являлось внедрение в колхозах передового опыта и достижений, разработанных станцией. Ежедневно на велосипеде ездил по колхозам, иногда по 150 километров в день. Кроме того, на станции вёл всю спортивную работу. В это время выступал на республиканских соревнованиях по велоспорту, играл в футбол и хоккей за общество «Динамо», вёл тренировки по лыжам в областном обществе «Спартак».
В 1952 году, переехав в Черниговскую область, я перешёл на педагогическую работу. В школе №1, а по совместительству и в школе №2 города Борзна занимал должность учителя физкультуры. Через год я перешёл преподавать физкультуру в сельскохозяйственный техникум. Здесь я создал крепкий спортивный коллектив, который выступал на областных соревнованиях по лёгкой атлетике, волейболу, лыжам.
Впервые в городе я создал каток, где обучал детей разного возраста катанию на коньках, а потом и игре в хоккей. Тренировал и футбольные и хоккейные районные команды. За три зимы подготовил команду хоккеистов, которая в 1956 году на областных соревнованиях в городе Чернигове заняла 1 место, а через день вся команда представляла Черниговскую область на республиканских соревнованиях.
Летом 1956 года я в составе сборной команды по футболу Черниговской области участвовал в Киеве на республиканских соревнованиях, где наша команда заняла 2 место. Одновременно заочно учился в Новгород-Северском педагогическом училище имени на факультете физвоспитания. Мечтал поступить в высшую школу тренеров в городе Киеве. Уже были подготовлены все необходимые документы, общество «Колос» направляло меня учиться как стипендиата без вступительных экзаменов, но тут случилось непредсказуемое: в одной из футбольных игр я получил травму (менисцит коленного сустава). И все мечты рухнули. Тем временем в медучилище, где работала жена, прошло сокращение, и мы решили уехать на родину жены в Урень. Шёл 1957 год.
Учитель физкультуры.
В неблагоприятных условиях началась моя работа в школе №1 в должности учителя физкультуры. Нет спортивной площадки, нет спортивного зала. А работать надо и навык в работе уже порядочный. Поэтому с учащимися школы занялись переустройством площади Революции с памятником Ленину в свой спортивный сектор. Доставляли лес по лежнёвке, организовывали нечто вроде легкоатлетического сектора, оборудовали баскетбольную площадку и гимнастический городок. Это обеспечило выполнение программы. Зимой организовывали каток сначала на пойме, потом в своём спортивном секторе, далее – на озере. Организовал спортивные секции по лёгкой атлетике, гимнастике, футболу, хоккею. Из 267 учащихся 5-7 классов на секции ходило 245 человек.
Активно велась работа по изготовлению мелкого инвентаря. За годы преподавания в школе №1 руками школьников и учителей было изготовлено 88 наименований инвентаря для занятий на уроках физкультуры. В каждом учебном году проводилось около 18-25 школьных соревнований. Неизменно участвовали и в районных соревнованиях. Также принимали участие в областных соревнованиях по лёгкой атлетике, хоккею с мячом, бегу на коньках и привозили призовые места.
Со строительство нового здания школы спортивный сектор переносится на пастбище. На озере оборудуется каток, который становится огромным стимулом для развития физкультуры не только в школе, но и в посёлке, и в районе. В школе работают секции хоккеистов, конькобежцев. На катке проводятся всевозможные игры, соревнования. Здесь же устанавливалась новогодняя ёлка. Каток был средством воспитания. Здесь гармонично сочетались трудовое, физическое и нравственное развитие школьников. Затем и во многих школах района появились катки, продажа коньков в Урене в торговых точках увеличилась в пять раз. Выступления наших юных спортсменов привлекли внимание областных организаций. К нам выезжало телевидение и делало передачу.
Наряду с этим в школе шла работа по укреплению здоровья слабых учащихся. Так, в секцию гимнастики ходили 16 человек, освобождённых от уроков физкультуры. Через два года они уже посещали уроки физкультуры и были включены в основную медицинскую группу. В целях воспитания интереса к урокам физкультуры и развития физических качеств учащихся, уроки проводились динамично, с достаточной нагрузкой с использованием различного инвентаря и оборудования, с применением различных методик. Уроки гимнастики и акробатики проводились на лужайке возле реки, где, казалось бы, нет спортивных снарядов. Вставляли палку между двумя деревьями – вот тебе и перекладина, сгребали сухую листву в кучи – кувыркались и так далее. Зимой для занятий лёгкой атлетикой разгребали снег – вот тебе дорожка, бегай. Сгребали в кучу снег – вот тебе прыжковая яма. Это разнообразие вызывало большой интерес к урокам, а где интерес, там и радость, а значит, и здоровье.
Мелкий инвентарь, сделанный учащимися, мне приходилось возить в Горький на семинары, показывать учителям физкультуры, что можно изготовить своими руками.
Кроме работы в школе мне приходилось помогать и районной молодёжи. В свои 38-40 лет с полученной травмой ноги выступал в составе сборных команд района на областных соревнованиях в Горьком по лёгкой атлетике, волейболу, хоккею. Тренировал районные футбольную и хоккейную команды взрослых.
По решению облоно и обкома КПСС в 60-е годы в Уренской средней школе №1 были открыты одногодичные курсы по подготовке учителей физкультуры для сельских школ. По просьбе облоно для этих курсов я подготовил почасовую программу, по которой занимался с участниками этих курсов. Учил их изготавливать и инвентарь, который пригодится им на занятиях в сельских школах. А во внеклассное время занимались спортом и туризмом.
Туризм.
Работая в школе нельзя не отметить, что не все учащиеся принимают участие в кружках и секциях. Какая-то доля учащихся остаётся вне всяких интересов. Очевидно, в семьях этих детей этому не уделялось должного внимания. С такими учащимися приходилось трудно. Попробовали культивировать туризм. В первый однодневный поход собрались 72 человека. Отправились на лыжах в сторону Красной горки. Тут-то всё и стало понятно. Те учащиеся, которые до этого не знали, куда себя деть, здесь оказались самыми активными.
Лыжный поход в честь выборов в Верховный Совет СССР
С этого момента не прекращалась в школе туристическая деятельность, пока у меня были на это силы. Однодневные походы в летнее время сменились многодневными. Система однодневных походов способствовала постижению учащимися техники туризма, ознакомлению с окружающей средой, развитию краеведения, подготовке к большим походам. Если учащийся проделывал за зиму пять однодневных походов с высокими нормативными требованиями, его награждали значком «Юный турист», а в старших классах «Турист СССР». В числе таких ежегодно было 70-120
человек.
В туристическом походе по реке
Первый многодневный поход был по реке Ветлуге( от Ветлуги до Красных Баков). Он вскрыл некоторые недостатки, что послужило хорошим уроком для дальнейших походов.
На следующий год (1959 год) готовили поход по области. Поход комплексный, задачами которого являлись – изучение природы края и посещение мест жизнедеятельности писателей М. Горького, А. Гайдара в Арзамасе и А. Пушкина в Болдине. Лента маршрута пролегала через всю Горьковскую область, затронула лучшие уголки природы Горьковской области. Отряд готовился всю зиму. Тренировались физически, готовили велосипеды. У двух участников их вовсе не было, собрали из металлолома. Готовились к выполнению всевозможных заданий: личных, школы, аптеки и областного музея. Пробыли в походе 30 дней. Проехали 1100 километров, посетили 50 экскурсионных объектов. Среди природных ландшафтов уникальными были озеро Светлояр и Ичалковский бор. После похода каждый турист делился своим мнением о походе. Так, один из них написал: «От пещер Ичаловского бора мы все без ума». В городе Горьком нами были записаны, сфотографированы все места пребывания . В Арзамасе посетили гайдаровские места. Посещение Болдино обогатило учащихся чрезвычайно. Здесь они узнали многое из того, чего не могли услышать на уроках. Например, посетили место, где Пушкин написал сказку «О рыбаке и рыбке» и узнали о том, что, для того, чтобы читать Пушкина в подлиннике, Проспер Мериме выучил русский язык за пять месяцев. Невозможно не вспомнить отца педагогики Ушинского, который говорил, что день, проведённый ребёнком посреди рощ и полей, стоит многих недель, проведённых на учебной скамейке.
Когда на следующий учебный год учащиеся писали сочинение, то учитель по литературе сказала мне: «Ваши туристы написали сочинение на две головы выше других». По завершению похода были составлены книга путевых заметок, фотоальбом, схема пещер Ичаловского бора, которая затем была отослана в Москву в центр детско-юношеского туризма. Участники похода собрали, засушили и сдали в аптеку 6 кг. ландыша, выполнили задание областного историко-краеведческого музея – определили северную границу произрастания ковыля, сделали ряд наглядных пособий, начали составлять летопись озера Светлояр и многое другое.
Этот же отряд, отдохнув дома неделю, вновь на велосипедах поехал на областной туристический слёт на Горьковское море, где занял призовое место. А зимой отряд был приглашён в город Горький на туристическую конференцию, где также был премирован. За выполнения задания московский центр туризма также наградил отряд.
Летом следующего года наши туристы были участниками Всесоюзного конкурса туристических поделок. Примечательно то, что мы были единственной школой в СССР, приславшей на конкурс поделки в натуре. Остальные школы всё это сделали только в рисунках. Отдельные туристы были награждены.
Так одним походом отряд жил два года. Все участники этого похода давно закончили ВУЗы, честно работают, и никто не курит. После этого похода я сделал вывод, что самое лучшее средство воспитания школьников – это настоящие туристические походы.
Каждому многодневному походу предшествовало выполнение какого-либо задания. Так, поход 1960 года был посвящён 90-ой годовщине со дня рождения . Чтобы заслужить такой поход, его участникам пришлось проделать пятидневный подготовительный поход в посёлок Обход, чтобы помочь учащимся Обходской школы построить стадион. Совместными усилиями были построены футбольное поле, беговые дорожки, место для прыжков, туристический городок, сделан мелкий инвентарь.
Наверное, до конца жизни останется в памяти туристов велосипедный поход в Ульяновск.
Путешествие на велосипедах в г. Ульяновск
Так из года в год следовали однодневные и многодневные походы, во время которых происходил сбор материалов о партийных работниках и работниках села, о производственном оборудовании, о ведущейся культурной работе, о природе. Туризм в школе вошёл в определённую систему. Выделялись дни, когда школа выходила в однодневный поход.
В 1957 года с первого многодневного похода Уренская средняя школа стала участницей Всесоюзной экспедиции пионеров и школьников. В каждые два года в Союзе объявлялась экспедиция. Туристы следовали заданной тематике, выполняя определённые задания под определённой нагрудной эмблемой. Лично мной с учащимися было проделано 345 однодневных походов и 16 многодневных. Интересными походы были по кольцу: Урень-Семёнов-Городец – Горький - Урень, Урень - Ветлуга-Варнавино - Красные Баки-Урень.
Поход в Палех
Продуктивными были походы по местам художественных промыслов: в Семёнов, Городец, Палех, Мстеру, Холуй и по декабристским местам в Костромскую область, сплав по реке Усте.
Когда была объявлена экспедиция «Из искры возгорится пламя», посвящённая юбилейной дате восстания декабристов, то путешествие факела по области, как символа пламени свободы началось с Уренской средней школы, что говорит о многом. Когда проводился республиканский слёт туристов, посвящённый этой экспедиции, то в сборную команды области был включён учащийся Уренской средней школы, а руководить сборной отряда области назначили меня. Мне было разрешено подготовить отряд инструкторов по туризму из учащихся Горьковской области. Такие курсы состоялись. Инструкторы были подготовлены не только теоретически, но для них был проведён методический поход на лодках по реке Усте.
Таким образом, о большой целеноправленной работе по туризму, проводившейся в Уренском районе, знали не только в области, но и далеко за её пределами.
К дате 100-летия со дня рождения , в школе был приурочен праздник 10 лет экспедиционного туризма. Из собранных материалов был организован временный музей. Он занял три классные комнаты и работал пять месяцев.
Музей.
За многие годы путешествий был собран порядочный краеведческий, природоведческий материал. На велосипедах исколесили весь район и всю область, исследовали реки: Приказчицу, Темту, Ваю, Усту и частично Ветлугу. Сплавлялись по Волге.
Однодневные походы помогли собрать сведения по народному образованию, культуре района, о ветеранах войны и труда, истории подшефного колхоза имени Абрамова и так далее. Так что возникла мысль всё это сохранить, систематизировать и представить в надлежащем виде.
и – основатели районного музея
По мере высвобождения помещений в подвале школы началось оборудование музея. Освобождалась комната, мы уже знали, что в ней будет. Начали оборудование как бы с хвоста, то есть с последнего зала охраны природы, который замыкает запасной выход, а пока вот уже семь лет служит главным входом. Получился обширный зал. Когда-то на той территории временно размещался весь районный музей. Всё, что задумано, было воплощено в реальность. Зал представлял собой одновременно и музей, и кабинет биологии, и читальную комнату. На стеллажах есть подготовленные альбомы, которые можно посмотреть, почитать. Посмотрев стенды и представленные здесь экспонаты, каждый серьёзный человек задумается о том, что природу надо беречь.
Вторым залом является зал туризма и краеведения. Зал этот также служит и музеем, и аудиторией для проведения уроков, семинаров. Здесь представлены стенды, отражающие характерные направления туристско-краеведческой деятельности: литературно-природоведческое, по ленинским местам, историко-революционное, по местам художественных промыслов и воинской славы. Изучив каждое из этих направлений, можно совершить поход по указанному маршруту. Добавочно в витринах представлены дневники, альбомы, стихи и другой ознакомительный материал.
в зале туризма и краеведения
Дальше следует Ленинский зал. В центральной его части представлена экспозиция, рассказывающая о жизни вождя, о соратниках Ленина. По одну сторону на торцевой стене представлены материалы о жизни советского народа после смерти Ленина, по другую – о жизни Уренского района, следовавшего по ленинскому пути.
Макет дома в Польше, созданный
Следующий зал воинской славы. Это мемориал, где размещены фото и фамилии погибших в Великой Отечественной войне учащихся нашей школы. Есть стенд «Наши родители», посвящённый родителям наших учеников, стенд «Восславь Отечество своё», стенд о героях-уренцах и участниках парада Победы. Значительную часть здесь занимает диорама «Оборона Севастополя», есть витрина где представлена земля, привезённая из городов-героев.
Продолжаю оформлять ещё три зала: зал трудовой славы, зал истории школы, и зал вводный в композиционном построении. И того будет семь залов школьного музея. Когда будет, трудно сказать.
