Уроки-модули

УРОКИ-МОДУЛИ

Методический комментарий.

Уроки-модули - это редуктивные сценарии урока, которые выдаются ученикам для самостоятельной работы с текстом учебника или дополнительной литературой.

Далее представлен ряд редуктивных сценариев урока. Пошаговое изучение нового материала, характерное для модульного обучения, кардинально изменяется благодаря характеру учебных задач, ориентирующих учеников на продуктивную работу. Им ясно, чем они занимаются. Результат, к которому они стремятся, прозрачен и реален. Пока ученики работают, учитель имеет возможность подойти буквально к каждому, координировать работу, направить (но ни в коем случае не подсказывать!). Многие уроки предусматривают на некоторых этапах взаимообучение в парах, в группах. Меняются функции учителя во время урока. Он не только и не столько носитель информации, сколько консультант и эксперт. Знакомясь по ходу урока с работой учеников, он может оценить их индивидуально, уделить больше внимания тем ребятам, кто встретился с определенными трудностями.

С первых же уроков необходимо настроить учеников на самостоятельность. Они любят переспрашивать, боясь ошибиться, начинают угадывать правильный ответ, обращаясь к учителю за помощью. В данном случае необходимо проявить требовательность.

Тема: РОССИЯ В XVII ВЕКЕ 

  (10 класс)

Обеспечение: учебник «История России».

I. Технологическая карта (одна на парту). Содержание тех­нологической карты:

1. Составьте тест:

а) на соотнесение информации;

б) исключение лишнего;

в) восстановление хронологической цепочки.

2. К разделам «» и «» сформулируйте вопросы к тексту, начинающиеся со слов:

а) «Кто...?»; «Что...?» (2 вопроса);

б) «Почему...?» (1 вопрос);

в) «Сравните...» (1 вопрос).

3. Выполните следующие задания:

а) Продолжите фразу: «Боярская Дума - это...».

б) Бояре + окольничие + думные дворяне + думные дьяки = ...

в) Дайте приказам современные названия министерств и ве­домств:

Ямской приказ - министерство связи;

Приказ Большого Прихода -...;

Приказ Большой Казны - ...;

Разбойный приказ -...;

Земский приказ - ...;

Челобитный приказ -...;

Посольский приказ -...;

Стрелецкий, Пушкарский, Иноземский, Рейтарский, Казачий приказы-....

4.Заполните таблицу:

Судебник 1497 г.	Судебник	Соборное уложение 1649 г.
Ограничение выхода крестьян
Выплата пожилого

Ограничение выхода крестьян Выплата пожилого

5. По каким признакам сгруппированы следующие люди?

Феодалы из думных + московские чины + городовые дворяне + боярские дети = ...

Стрельцы + городовые казаки + пушкари = ...

Солдатские + рейтарские + драгунские полки = ...

6. Продолжите предложения:

«Я считаю, что государственный строй в России в XVII веке...

Потому, что...

Я могу доказать это тем, что...

Исходя из этого, я делаю вывод о том, что...».

Тема: РУССКОЕ ОБЩЕСТВО в IX - НАЧАЛЕ XII века.

  (10 класс)

  Каждый путешественник знает, куда он идет. Цель твоего сегодняшнего путешествия - самостоятельно сформировать представление о древнерусском обществе в период расцвета Древней Руси, в чем были его особенности по сравнению с другими европейскими государствами. Цель поставлена. Вперед! В твоем распоряжении учебник, рабочая тетрадь. Ряд заданий направлен на работу в паре. Если не трудно, помоги товарищу или сам при необходимости обратись к нему за помощью. Открой § 10 учебника на с. 81.

Шаг первый.  Составь вопросы к разделу «Города», которые начинались бы со слов: «Кто...?», «Что...?», «Как...?».

Шаг второй.  Взаимоконтроль. Работа в паре. Сравни сформулированные тобой вопросы с вопросами своего товарища. Попробуй ответить на них.

Шаг третий. Составь задание к разделу «Города», которое начиналось бы со слова «Сравните...».

Шаг четвертый. Найди, что спрятано в данном буквенном ряду. Выпиши в рабочую тетрадь. По какому принципу отобраны эти слова?

АККЛФИОРОСТОВАЫХЛЮЮБЕЧЭОРАМТЛАДОГАПОЛ ОЦККШЫ

Шаг пятый. Ответь на вопрос теста.

Мелкие торговцы, приносившие товар в отдаленные пункты, назывались:

а) купцами;

б) гостями;

в)коробейниками.

Шаг шестой. Тест, который ты выполнял, называется альтернативным. Попробуй сам составить такой тест на основе материала этого же раздела.

Шаг седьмой. Используя материал раздела «Торговля», дай письменно определение слову гости в его древнерусском значении.

Гости - это представители городского населения, которые... (продолжи).

Шаг восьмой. Дай определение выражению «Кафедральный собор» (письменно).

Шаг девятый. Выполни тест на основе материала раздела «Армия».

Какое слово здесь лишнее?

Щит; броня; соха; кольчуга; шишак.

Шаг десятый. Тест, который ты сейчас решал, называется тестом на исключение лишнего. Попробуй составить такой тест сам на материале раздела «Армия».

Шаг одиннадцатый. Работа в паре. Покажи свой тест товарищу. Пусть он попробует его решить. Сделай такую же попытку и ты с его тестом.

Шаг двенадцатый. Составь вопросы к тексту, начинающиеся с вопросов: «Почему...?», «Как...?», «Где...?».

Шаг тринадцатый. Работа в паре. Поменяйся вопросами с товарищем. Постарайтесь ответить друг другу на вопросы.

Шаг четырнадцатый. Приведи в соответствие левый и правый столбики:

1020        восстание в Киеве;

1068  восстание в Новгороде;

1071        составление «Русской Правды» Ярославичей;

1072        восстание в Суздале.

Шаг пятнадцатый. Это был тест на соответствие. Пользуясь материалом этого раздела, составь аналогичный тест на основе раздела «Общественные потрясения».

Шаг шестнадцатый. Продолжи следующие предложения:

1) «Я считаю, что общественные потрясения на Руси...»;

2) «Потому, что..,»;

3) «Я могу доказать это тем, что...»;

4) «Исходя из этого, я делаю вывод...».