Предмет | Класс 6 | № урока 40 | ||||||||||||
Тема занятия | Спряжение | |||||||||||||
Общая цель | обобщить знания учащихся о способах определения спряжения глаголов; развивать умение различать глаголы 1 и 2 спряжения ;развивать у учащихся память, внимание, логическое мышление, устную речь; развивать умение работать в паре, группе, формулировать выводы, доказывать свою точку зрения; воспитывать в учащихся дружелюбие, терпимость, уважение к одноклассникам | |||||||||||||
Ожидаемые результаты | Научатся работать в группе, оценивать свои навыки работы в группе | |||||||||||||
Этапы | Виды занятий и действия участников занятия | Процесс оценивания | ||||||||||||
1. Организация класса | 1. Эмоциональный настрой на урок Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает успеха. На доске стикеры двух цветов с пожеланиями. По цвету стикеров делятся на группы. . | Ученики осмысливают поставленную цель.. С помощью стикеров делятся на группы. Раздается лист самооценивания | ||||||||||||
2. Проверка домашней работы. | Читают глаголы из упражнения, определяют их спряжение. | Оценивание по ключу «5»- 0-1 ошибки, «4»- 2 ошибки, «3» -3 . Лист оценивания. | ||||||||||||
3.Актуализация знаний. | Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы и ответы и подумайте, о какой части речи идёт разговор. -Что вы любите больше всего? Я люблю действовать. - Что вы больше всего не любите? Я не люблю предлоги и известную всем частицу. -Что вы можете сказать о своей роли в речи? Могу сказать, что без меня предметы лишь названья. А я приду - всё в действие придёт. Какая же часть речи могла так о себе говорить? (глагол) Грамматическая игра « Да - нет». -Условия игры: если высказывание верно – ставите +, если высказывание неверно, то ставите - 1) Глагол обозначает действие предмета. 2) Глаголы изменяются по числам. 3) Все глаголы изменяются по родам. 4) Глагол изменяется по временам. 5) Глагол в настоящем и будущем времени склоняется. 6) Спряжение - это изменение глагола по лицам и числам. 7) У глагола 3 спряжения. 8) Глагол в неопределённой форме отвечает на вопросы: «Что делать? Что сделать?». 9) Перед глаголом никогда не бывает предлогов. 10) В предложении глагол чаще всего выполняет роль подлежащего. (нет) | Демонстрируют свои знания. Оценивание по ключу «5»- 0-1 ошибки, «4»- 2 ошибки, «3» -3 . Лист оценивания | ||||||||||||
4. Сообщение темы урока. | Определите тему урока после прочтения шифровки: вологалгеинежярпс (прочти наоборот) - Верно, тема нашего урока – спряжение глаголов. Сегодня мы третий урок изучаем спряжение глагола. Продолжим учиться различать спряжение глаголов, чтобы верно определять безударные личные окончания глаголов. - Как называется изменение глагола по лицам и числам? (спряжением) 2.- Мы знаем, что у глагола только два спряжения. А чем они различаются? (окончанием) | |||||||||||||
5. Закрепление знаний. Работа в группах. | Выполните 2 задание: Окончания глаголов перемешались, помогите разделить их на 1 и 2 спр.: -им, - ет, - ут, - ют, - ите, - ит, - ешь, - ишь, - ат, - ем, - ят, - ете. На постер напишите окончания спряжений глаголов. 1 группа - 1 спр., 2 гр. – 2спр.
у доски. | Формативно Лист самооценивая | ||||||||||||
6.Физминутка | Мы спряжения к глаголу подбирали И немножечко устали Потихоньку дружно встали И движенья показали. Я вам задаю вопросы, а вы показываете движением и отвечаете словами ВОТ ТАК -Как живёшь? - Вот так! (Дети поднимают большой палец) -Как идёшь? - Вот так! (Шаги на месте и т. д.) -Как бежишь? - Вот так! -Как плывёшь? - Вот так! Вдаль глядишь? – Вот так! Машешь вслед? – Вот так! Утром спишь? – Вот так! Как сидишь? – Вот так! А учится, будешь как? Молодцы! В каком лице и в каком времени стоят глаголы? Устно определите спряжение глаголов. | Выполняют действия. Устно определяют спряжение глаголов. | ||||||||||||
7. Работа в паре. | - У вас на парте 2 комплекта карточек. В первом комплекте существительные, а во втором – глаголы. Вдвоём с соседом по парте соедините глаголы с существительными правильно(линиями). Поставьте глаголы в неопределённую форму и определите спряжение. У вас должны получиться глаголы 3 лица мн. ч.
| Демонстрируют свои знания. На слайде правильные ответы. Обмениваются тетрадями и проверяют по ключу. Критерии оценивания: «5»-0-1 ошибка, «4» - 2-3 ошибки, «3» - больше 3 ошибок. | ||||||||||||
8. Совместная работа с классом | Ребята, какое сейчас время года? Нравится ли вам зима? Чем? Составьте текст о зиме по картинке из данных глаголов и запишите. Глаголы в тексте используйте в форме 3 лица множественного числа. У глаголов определите спряжение. 2 гр.- Лепить, кататься, клевать, замерзать. Проспрягайте один из глаголов. Ученики в группах обсуждают задание и защищают свои работы у доски. Представитель от каждой группы выходит к доске и спрягает один из глаголов из полученного текста. 1 гр. - дуть, 2 гр. – лепить. | Взаимооценивание жестами.( Отлично, хорошо, плохо). | ||||||||||||
8. Поэтическая минутка | Стихотворения русских поэтов о зиме. Выразительно прочитать, определить спряжение глаголов. | Формативно Лист самооценивая | ||||||||||||
9. Рефлексия. Подведение итогов урока. | -Что делали на уроке? -Что понравилось? -Какое чувство осталось после урока? -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока? Полученные знания пригодятся в жизни, материал усвоен, могу спрягать глаголы, умею определять спряжение глаголов – в чемодан; не совсем уверен, что эти знания пригодятся мне в жизни, материал усвоил, но остаются вопросы по спряжению, ещё надо поработать – в мясорубку; не пригодятся знания, не умею пока определять спряжение глаголов – в корзину. Оцените свою работу на уроке. | Чемодан, мясорубка, корзина. стикеры самооценивание | ||||||||||||
10. Домашнее задание. | Задание упр.6 стр.5 |
Спряжение
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
