8 класс. Русский язык.
2.02.Тема. Обобщающие слова в предложенияхс однородными членами.
Теория:
При однородных членах предложения может стоять обобщающее слово. По отношению к однородным членам оно является родовым понятием, а однородные члены обозначают видовые понятия.
Обобщающее слово отвечает на тот же вопрос, что и однородные члены, и выполняет ту же синтаксическую функцию.
Пример:
И огромная печь, и лавки вдоль стен, и посуда, туески да короба - ВСЁ было разрисовано цветами, рыбами, птицами (Н. Соротокина).
Обобщающее слово может быть выражено словом или словосочетанием.
Пример:
Все эти ЛЮДИ: матросы разных наций, рыбаки, кочегары, веселые юнги, портовые воры, машинисты, рабочие, лодочники, грузчики, водолазы, контрабандисты — все они были молоды, здоровы и пропитаны крепким запахом моря и рыбы (А. Куприн).
Нередко обобщающие слова выражены местоимениями или местоименными наречиями.
Пример:
Ни в поле, ни в лесу - НИГДЕ не мог он обрести покоя.
Знаки препинания при обобщающих словах
Двоеточие ставится:
после обобщающего слова перед рядом однородных членов.Пример:
Утром ВСЁ хрустело вокруг: подмерзшие дороги, листья на крыльце, черные стебли крапивы, торчавшие из-под снега (К. Паустовский);
2) при отсутствии предшествующего обобщающего слова (словосочетания), если необходимо предупредить читателя о последующем перечислении.
Пример:
Здесь росли: клен и дикая груша, ель и береза, осина и ольха... (В. Обручев)
Обрати внимание!
Двоеточие не ставится перед однородными членами, выраженными именами собственными, географическими наименованиями, названиями литературных произведений и т. д., если им предшествует общее для них приложение или определяемое слово, не выступающее в роли обобщающего слова (при чтении в таких случаях отсутствует характерная для обобщающих слов предупреждающая пауза).
Пример:
Туристы побывали в городах Новгороде, Пскове, Санкт-Петербурге.
Тире ставится:
если обобщающее слово находится после однородных членов.
Пример:
Петр Первый, шотландские инженеры, наши крепостные талантливые мастера, карронский способ литья, водяные машины, нравы — ВСЁ это давало хороший материал для книги (К. Паустовский);
если основной упор делается не на перечисление, а на обобщающее слово, при котором перечисление является дополнительным уточнением (при этом отсутствует предупреждающая пауза).
Пример:
ВСЁ ОКРУЖАЮЩЕЕ — заборы, дома, деревья — в каком-то странном тумане колеблется, точно от ветра (М. Горький).
Если после обобщающего слова стоят слова как-то, а именно, то есть, например, то перед ними ставится запятая, а после них — двоеточие.
Пример:
Ему /Чичикову/ подавались разные обычные в трактирах блюда, как-то: щи с слоеным пирожком, мозги с горошком, сосиски с капустой, пулярка жареная, огурец соленый... (Н. Гоголь)
Если после перечисления перед обобщающим словом стоит вводное слово или словосочетание словом, одним словом, короче говоря и др., то перед ним ставится тире, а после него — запятая.
Пример:
Впрочем, губернаторский дом был так освещен, хоть бы и для бала; коляска с фонарями, перед подъездом два жандарма, форейторские крики вдали — словом, ВСЁ как нужно. (Н. Гоголь)
Если однородные члены, стоящие после обобщающего слова, не заканчивают собой предложения, то после обобщающего слова перед ними ставится двоеточие, а после них - тире.
Пример:
И ВСЁ вокруг: и жнивья, и дорога, и воздух — сияло от низкого вечернего солнца (И. Бунин).
Обрати внимание!
Если обобщающее слово употреблено дважды (перед и после однородных членов), то сохраняется та же пунктуация (двоеточие после обобщающего слова и тире после однородных членов):
Пример:
Всё ИМУЩЕСТВО: ружья, продовольствие, походное снаряжение, запасная одежда - все, что находилось в лодке, погибло (В. Арсеньев).
Домашнее задание
Параграф 187, упражнения 262
3.02. Тема. Пунктуация при однородных членах, соединённых составными союзами.
Пунктуация в предложениях с однородными членами, соединенными сочинительными союзами
Сочинительные союзы в русском языке речи делятся на три разряда: соединительные, разделительные и противительные.
Значение соединительных союзов можно условно обозначить фразой: "И ЭТО, И ТО". Они соединяют два однородных члена между собой. Значение разделительных союзов можно определить так: "ИЛИ ТО, ИЛИ ЭТО". Такие союзы указывают на возможность только одного однородного члена из нескольких или на их чередование. Значение противительных союзов выражается иначе: "НЕ ТО, А ЭТО". Противительные союзы противопоставляют один однородный член другому. Рассмотрите примеры союзов каждого разряда на иллюстрации.
Некоторые сочинительные союзы состоят из нескольких слов, например, КАК… ТАК И; НЕ ТОЛЬКО… Н союзы называются составными.
Постановка запятых в предложениях, где однородные члены связаны сочинительными союзами, зависит от того, к какому разряду они принадлежат.
Перед сочинительными союзами, соединяющими однородные члены, запятая ставится в трех случаях:
1) если в предложении однородные члены связаны противительным союзом:
Ягодка красна, да на вкус горька. Задача трудная, зато интересная;
2) если однородные члены связаны повторяющимися союзами:
В лесу одному шумно, и жутко, и весело (Фет);
3) если однородные члены соединены составными союзами:
Там будет праздник не только сегодня, но и завтра..
Теперь обратимся к случаям, когда запятую перед союзами, соединяющими однородные члены, ставить не нужно.
1. Если однородные члены соединены одиночным соединительным или разделительным союзом, например:
В садке плескались пескари и окуни.
В этом лесу на соснах вы можете заметить белку или дятла.
2. Если союзы объединяют однородные члены в пары, например:
В его коллекции было много ножей и кинжалов, пистолетов и ружей, украшенных драгоценными камнями.
3. Если два однородных члена соединяются повторяющимися союзами, но образуют устойчивое сочетание: И ДЕНЬ И НОЧЬ, И СМЕХ И ГРЕХ, НИ ДА НИ НЕТ, НИ ДВА НИ ПОЛТОРА, НИ ВЗАД НИ ВПЕРЕД и другие.
Нас разбудили ни свет ни заря.
Упражнение
Он лежал на спине_ и долго смотрел в небо. Ураган вчера повалил деревья в парке_ и рекламные щиты на улицах. Очерки деревьев, обрызганных дождем_ и взволнованных ветром, начинали выступать из мрака (Тургенев). Измученные_ грязные_ мокрые, мы достигли берега (По Тургеневу). В глубокой тишине четко_ и осторожно отдавалось по саду чоканье соловья (Бунин). Собрала я свое добришко_ и вернулась к сестре (Бунин). Роса серебрилась по мокрым_ пахучим_ густым цветам_ и травам (Бунин). Стук копыт_ звон колеса отзывались громом_ и отдавались с четырех сторон (По Гоголю). Шумнее_ и шумнее раздавались по улицам песни_ и крики (Гоголь). Мы взяли с собой резиновую_ надувную лодку_ и на рассвете выехали на ней за край прибрежных кувшинок – ловить рыбу. (Паустовский) Официант поставил на стол холодные_ горячие закуски, а также главное блюдо – фаршированную семгу. Откуда-то снаружи доносился беспокойно нарастающий_ могучий_ грозный шум громадной толпы (Бабель). Я бросил в волчицу тяжелым_ свинцовым грузилом (Паустовский). Отсюда был виден большой_ запущенный сад (А. Гайдар). В меню был представлен большой выбор белого_ красного вина_ а также газированные напитки_ и соки. Евгений Шварц вырос в маленьком_ провинциальном_ южном городе Майкопе. В глубине сада торчал неуклюжий_ двухэтажный сарай, а под крышей этого сарая развевался маленький_ красный флаг (Гайдар). Особенно хорошо в беседке в тихие_ осенние ночи, когда в саду шумит вполголоса неторопливый_ отвесный дождь (Паустовский). На выставке представлено много газовых_ электрических плит_ и печей. Впереди - пустынный_ сентябрьский день (Паустовский).Домашнее задание
Параграф 187, упражнение 271
5.02.,9.02. Тема. Однородные и неоднородные определения
Теория
Если к одному и тому же подлежащему или дополнению относится несколько определений, то это не означает, что перед вами обязательно ряд однородных определений. Бывают и неоднородные определения. В чём их различие?
Однородные определения характеризуют предмет с одной стороны (по цвету, форме, размеру) или создают целостную картину о предмете.
Однородные определения соединены между собой сочинительной связью; они равно непосредственно относятся к определяемому существительному и произносятся с перечислительной интонацией.
Между однородными определениями обычно можно вставить союз и.
Например: В комнату вбежала веселая, громко смеющаяся девочка. (Весёлая, смеющаяся – однородные определения, выражающие настроение, состояние, между ними можно поставить союз и.) В вазе стояли красные, оранжевые и желтые цветы. (Красные, оранжевые и желтые – однородные определения, обозначающие общий признак – цвет.)
Неоднородные определения характеризуют предмет с разных сторон. При этом непосредственно к определяемому слову относится только ближайшее определение, а другое относится к сочетанию определяемого существительного с первым определением.
Между неоднородными определениями нет сочинительной связи, они произносятся без перечислительной интонации и не допускают вставки союза и.
Как правило, неоднородные определения выражены прилагательными разных разрядов (например, качественным и относительным).
Например: В комнату вбежала маленькая громко смеющаяся девочка. (Маленькая, смеющаяся – неоднородные определения, между ними нельзя поставить союз и.)
В вазе стояли крупные красные душистые цветы. (Крупные, красные, душистые – прилагательные, обозначающие разные признаки: цвет, форму, запах; это неоднородные определения.)
Для разграничения однородных и неоднородных определений необходимо учитывать целый комплекс признаков. При разборе и расстановке знаков препинания обращайте внимание на значение, способ выражения и порядок расположения определений в предложении.
Домашнее задание.
Параграф 188, упражнения 272(у), 275
10.02. Тема. Р. р. Однородные члены предложения как средство выразительности речи. Бессоюзие и многосоюзие.
БЕССОЮЗИЕ (асиндетон) — намеренное опущение союзов между однородными членами предложения или частями сложносочиненного предложения.
Например:
День вечереет, небо опустело,
Гул молотилки слышен на гумне...
Я вижу, слышу, счастлив. Все во мне ();
Встанет Россия — все споры рассудит...
Встанет Россия — народности сгрудит...
И уж у Запада больше не будет
Брать от негодной культуры росток. (И. Северянин)
Был тиф, и лед, и голод, и блокада.
Все кончилось: патроны, уголь, хлеб.
Безумный город превратился в склеп,
Где гулко отдавалась канонада (Шенг.).
Как заметил , «Отсутствие союзов придает высказыванию стремительность, насыщенность впечатлениями».
Вспомним пушкинские строки:
Мелькают мимо будки, бабы,
Мальчишки, лавки, фонари,
Дворцы, сады, монастыри,
Бухарцы, сани, огороды,
Купцы, лачужки, мужики,
Бульвары, башни, казаки,
Аптеки, магазины моды,
Балконы, львы на воротах
И стаи галок на крестах. ()
Этот отрывок из «Евгения Онегина» рисует быструю смену картин, предметы поистине мелькают! Но возможности бессоюзия и многосоюзия разнообразны, эти приемы использовал поэт, описывая динамику Полтавского боя:
Швед, русский - колет, рубит, режет,
Бой барабанный, клики, скрежет,
Гром пушек, топот, ржанье, стон,
И смерть, и ад со всех сторон. ()
Бессоюзие как стилистический прием используется с целью усиления изобразительности речи, а также с целью усиления смысловой противопоставленности компонентов высказывания и повышения экспрессивности текста.
Первая из названных функций характерна для бессоюзия в художественном стиле речи, вторая — для бессоюзия в публицистическом стиле.
Искусное соединение бессоюзия и многосоюзия в одном тексте создает особый стилистический эффект.
Например:
Их разговор благоразумный
О сенокосе, о вине,
О псарне, о своей родне,
Конечно, не блистал ни чувством,
Ни поэтическим огнем,
Ни остротою, ни умом,
Ни общежития искусством...
(А. Пушкин)
Бессоюзие и многосоюзие как выразительные средства используются в художественном, публицистическом и разговорном стилях речи.
Работа с учебником
– Под значком «Теоретические сведения» с.15 прочитайте о параллелизме предложения.
Скажите, почему этот материал изучается вместе с однородными членами, что у них общего?
(При полном параллелизме члены предложения расположены в одинаковой последовательности и выражены одинаковыми формами).
Найти параллелизмы
– Гляжу на будущность с боязнью,
Гляжу на прошлое с тоской…(М. Лермонтов)
– Бьется насмерть парень бравый,
Так, как бьются на войне. (А. Твардовский)
– Я был вам звенящей струнный,
Я был вам цветущей весной,
Но вы не хотели цветов,
Но вы расслышали слов. (К. Бальмонт)
– Черный ворон в сумраке снежном,
Черный бархан на смуглых плечах (А. Блок)
– Дремлют белые поляны,
Дремлет небо голубое. (К. Фофанов)
– Разве я когда-нибудь уйду
От цветущей яблони в саду,
От весны в березовом хмелю,
От людей, которых я люблю. (М. Лесянский)
Домашнее задание.
Параграф 189, упражнения 282
8 класс. Литература.
4 .02. Тема. Образ природы. Тема рока в повести.
Образ Аси все более раскрывается, потому что в ней являет себя стихийное, природное начало. Женщины, по философским взглядам Тургенева, ближе природе, потому что их натура имеет эмоциональную (душевную) доминанту, в то время как мужская — интеллектуальную (духовную). Если мужчину природная стихия любви захватывает извне (то есть он противостоит ей), то через женщину она непосредственно выражает себя. «Неведомые силы», присущие всякой женщине, в некоторых находят свое полнейшее выражение. Поразительная многоликость и живость Аси, неотразимая прелесть, свежесть и страстность проистекают именно отсюда.
Природа в повести также изображается в постоянной смене состояний и настроений. Она томит, властно вторгается в душу, как будто задевает ее тайные струны, тихо, но властно шепчет ей о счастье: «Воздух так и ластился к лицу, и липы пахли так сладко, что грудь поневоле все глубже и глубже дышала». Особый смысл приобретает образ Рейна в повести.
1. Заполнение третьей части таблицы: выписать из текста фрагменты, воссоздающие картины природы, заполнив первые две части таблицы, от слов «Мы нашли Асю у берега: она разговаривала с перевозчиком» до конца 2 главы и от слов «Мы проболтали часа два…» до слов «… в стаканах заблестел таинственным блеском» (из 10 главы повести).
Эпизод | Цитаты | Комментарии |
От слов «Мы нашли Асю у берега: она разговаривала с перевозчиком» до конца второй главы | Быстрая река, перевозчик, бодрый старик, чернея, колыхались волны, лунный столб тянулся золотым мостом | |
От слов «Мы проболтали часа два...» до слов «в стаканах заблестел таинственным блеском» | Вечер огнистый, ясный, бледный, смутный, луна встала и заиграла по Рейну, все осветилось, переменилось, вино заблестело таинственным блеском | |
10 глава повести | Царственная река; небо, испещренное звездами, шевелилось, двигалось, содрогалось; дрожали звезды |
4. Выразительное чтение от слов «Мы нашли Асю у берега: она разговаривала с перевозчиком» до конца 2 главы.
•Почему героиня видит лунный столб, разбитый лодкой, а герой лишь черные волны?
5. Лунный столб, соединяющий небо и землю, может быть истолкован как символ космической гармонии. В то же время он, как «золотой мост», соединяет оба берега реки. Это — знак разрешения всех противоречии вечного единения природного мира, куда человеку никогда не проникнуть, как не пройти по лунной дороге. Своим движением герой невольно разрушает прекрасную картину, что предвещает и разрушение им любви.
Символически важно, что Рейн разделяет героя и героиню: отправляясь к Асе, герой всякий раз должен соприкоснуться со стихией. Рейн оказывается и соединительным звеном между героями, и одновременно преградой. По Рейну Ася уплывает от него навсегда. С Рейном ассоциативно связаны и знаменитые виноградники рейнской долины.
6. Выразительное чтение фрагмента 2 главы от слов «Мы проболтали часа два...» до слов «...в стаканах заблестел таинственным блеском».
• Какое символическое значение приобретает таинственный блеск рейнского вина в граненых стаканах?
7.В 6 главе сама Ася сравнивается с вином и виноградом: «От него, несмотря на его шляпу a la Van Dyck и блузу, так и веяло мягким, полуизнеженным, великорусским дворянином, а она не походила на барышню; во всех ее движениях было что-то неспокойное: этот дичок недавно был привит, это вино еще бродило». «По природе стыдливая и робкая, она досадовала на свою застенчивость и с досады насильственно старалась быть развязной и смелой, что ей не всегда удавалось».
8. Выразительное чтение 10 главы повести. •Как передано настроение героя через описание пейзажа?
• Какие чувства испытывает герой, доверяясь течению? Способен ли он противостоять движению? О чем свидетельствует эти детали: «...я попросил перевозчика пустить лодку по течению», «...в темной глубине дрожали и колыхались звезды...»?
9.В характере Аси присутствуют два начала: всевластная и загадочная стихийная сила природы и христианская одухотворенность. Соединение с Асей было бы равнозначно соединению с самой природой, которая нежно любит и убивает. Но тургеневский герой, герой нового времени, от такою рокового шага отказывается. Исход отношений зависел не только от двух любящих. Он был предопределен и роком.
Уже до свидания Аси и Н. Н. трагичный конец предрешен. Гагин замечает: «До сих пор ей никто не нравился, но беда, если она полюбит». «Ах, что за душа у этой девочки... но она себя погубит непременно». Сама Ася говорит герою: «Умереть лучше, чем жить так». С самого начала и до эпилога через текст проходят метафорические пророчества грядущей трагедии.
15. Заполнение таблицы.
Мотивы рока в повести | |
Фрау Луизе | «Беззубое» старушечье лицо фрау Луизе похоже на лицо колдуньи |
Комната, где происходит свидание | Мрачная комната – метафорический предвестник беды |
Руины замка | Символ иллюзорности рыцарской любви, о которой мечтает Ася |
Каменный крест | Символ крестного удела человека |
• Почему на свидание с Асей герой идет не в каменную часовню, как этопланировалось вначале, а в дом к фрау Луизе, похожий на «огромную, сгорбленную птицу»?
Перемена места свидания — зловещий знак. Каменная часовня может символизировать долговечность и освященность отношений, в то время как дому фрау Луизе — дом колдуньи.
• Где происходит свидание героев?
•Когда впервые появляется в повести образ «мрачной комнаты»?
• Какое символическое значение приобретает место свидания?
• Ася предстает взору Н. Н. на уступе руин замка. Каково значение этогообраза?
рыцарской любви, о которой мечтает Ася.
16.Все иносказательные намеки на будущую драму интегрируются в повести сквозным мотивом каменного креста, причем не деревянного, то есть недолговечного, а каменного. Сидя на «каменной скамье», Н. Н. видит статую мадонны; около «каменной часовни» назначает Ася сперва свидание герою. А в конце сюжетной части повести происходит и прямая встреча героев с крестом.
• Какое символическое значение приобретает образ каменного креста?
Домашнее задание.
Стр.181, вопрос 2
8.02. Тема. Письменная работа по творчеству .
Стр.181, вопрос 2
Домашнее задание.
Прочитать статью учебника, посвященную (с.181-183, ч.2), составить тезисный план статьи.
11.02. Тема. . Судьба и жизнь народная в изображении поэта.
1.Викторина по творчеству .
•Какое произведение первоначально было названо «Детская комедия»? Почему автор отказался от этого названия?
• Назовите имя художника, создавшего портрет периода «Последних песен» (последние годы жизни поэта).
•В каком стихотворении появляется образ-символ тройки? Укажите название народной песни, где тройка — образ свободы, воли, символ движения, мечты о счастье.
• Какое стихотворение созвучно по настроению картинам «На пашне. Весна», «На жатве. Лето»?
• Укажите название стихотворения, в котором звучат эти строчки.
Вынесет все — и широкую, ясную
Грудью дорогу проложит себе.
Жаль только — жить в эту пору прекрасную
Уж не придется — ни мне, ни тебе.
• Укажите название художественного фильма, в основу сюжетной линии
которого положены судьбы декабристов: князя , его
жены , князя и его жены конской, а также поручика И. Анненковаи его жены П. Анненковой.
• Назовите произведение , посвященное женам декабристов.
2. В 1853 году началась Крымская война, явившаяся результатом резкого обострения экономических и политических противоречий между Англией, Францией, Турцией, с одной стороны, и Россией — с другой.
В Петербурге в самых разных кругах — в литературных, в студенческих — с болью и горечью говорили об очевидных причинах военных неудач: о бездарности высшего командования, о негодном вооружении, о невероятном грабительстве, которым занимались должностные лица, наживаясь за счет солдат.
На страницах журнала «Современник» помещал свидетельства очевидцев событий.
Однажды к Некрасову пришел незнакомый юноша с тетрадкой солдатских рассказов; оказалось, что их записал его брат со слов раненых, беспрестанно привозимых в Одессу. «В числе этих рассказов один оказался удивительный... Солдат... должно быть, человек с большим талантом - наблюдательность, юмор, меткость — бездна русского. Я в восторге», - восклицал Некрасов в письме к Тургеневу от 01.01.01 года.
Однако не все разделяли этот восторг. Когда номер «Современника» вышел в свет, некоторые журналы были шокированы поступком редактора, решившегося опубликовать материалы, записанные со слов простого солдата.
Когда война была позади, Некрасов продолжал из номера в номер печатать в «Современнике» рассказы рядовых солдат и матросов. Так появились очерки и воспоминания очевидцев — «Госпиталь в Константинополе», «Жизнь на севастопольской батарее» (рассказ матроса), «Синопское сражение» и т. д. Немало суровой правды было в этих непритязательных рассказах. Над всеми «батальными» материалами, добытыми для «Современника» его редактором, возвышались недосягаемой вершиной севастопольские рассказы Льва Толстого.
3. Обращение к учебнику. Статья «Творческая история стихотворения «Внимая ужасам войны...».
4. Выразительное чтение стихотворения.
• Какова интонация стихотворения?
5. Лексическая работа: «внимать».
Внимать - слушать с особым вниманием, заинтересованностью. 2. Слушать, прислушиваться к чему-л., стараясь услышать.
• Какие образы возникают в первой строчке стихотворения?
• Какой значение приобретает слово «каждый» («при каждой новой жертвебоя»)?
• Почему в стихотворении жалость к погибшему герою не подчеркивается?
• В чем состоит смысл многоточия, которым заканчиваются строки:
• Звучит ли упрек в строчках: «Увы! Утешится жена, // И друга лучшийдруг забудет»?
• Эти строчки созвучны русской народной песне «Глухой неведомойтайгой».
Умру — в чужой земле зароют,
Заплачет матушка моя.
Жена найдет себе другого,
А мать сыночка никогда.
Какая мысль заключена в них?
• Какие строки стихотворения подтверждают эту мысль?
• Какое значение имеет слово «помнить» в контексте стихотворения?
• Что в стихотворении противопоставлено «святым, искренним» материнским слезам?
6. В то время как шла война, в столице устраивались лотереи и балы, собирались средства в пользу защитников отечества, за них служили торжественные молебны в церквах. А в это время в Севастополе в подвалах, в смраде и сырости лежали тяжелораненые и мертвые, больные и умирающие, лишенные помощи и лекарств; к их ранам прикладывали сено вместо корпии, которой остро недоставало. (Корпия - нащипанные из старой хлопчатобумажной ткани нитки, употреблявшиеся как перевязочный материал вместо ваты). «В МалоРоссии ходят солдаты-нищие, собирая подаяние — не для себя, а для раненых, которые не имеютни крепкого белья, ни свежей пищи. А между тем генералы Бутович и Холецкий присылают, например, из Севастополя по 40 000 руб. серебром в банк!..» — сообщал студент Главного педагогического института Добролюбов в подпольной рукописной газете «Слухи». Примерно в это же время Некрасов сделал такую заметку: «Генерал Ковалев, привезшийиз Крыма фортепьяно, завернутое в корпию».
• Почему в этот круговорот «пошлых» дел поэт включил и себя («наших дел»)?
Поэт считал, что литература доныне ничего не сказала о солдате, кроме пошлости.
Крымская война обнаружила не столько единство, сколько раскол нации. Она, в отличие от войны 1812 года, не стала вопросом жизни и смерти народа, а разве что вопросом жизни для правящей верхушки. Если всемирно-исторический момент и существовал, то не как «всемирно-историческое оправдание», а как всемирно-историческое обвинение. Искусство это обнаружило чутко и быстро, пойдя не по пути утверждения перед лицом войны национального единства, а по пути уяснения резкого, все более усиливавшегося противопоставления народа верхам.
• Какие строки стихотворения свидетельствуют об авторском сострадании, направленном не на единичное горе, а на всеобщее горе бесчисленного множества матерей, отправивших детей на войну?
7. Почему в стихотворении немного образно-выразительных средств?
Искренность чувства и величайшую глубину материнского страдания поэт передает без эффектных вспомогательных средств, воздействуя исключительно эмоциональной силой.
Текст лишен словесных украшений. Лишь в последних строках появляется яркое и пластичное сравнение матери с «плакучей ивой», как будто взятое из народных песен. В народном представлении ива — символ грусти и красоты. В сказках, песнях и легендах многих европейских народов ива уподобляется живому существу. Она говорит и плачет, а если ее рубят, то из нее течет кровь.
В стихотворении Некрасов выразил самую суть материнства: его страшную обреченность, его неподвластность ничему и его несравнимость ни с чем, его стихийность, таящуюся в фатальной необъяснимой природности. Потому-то взаимопроникают образ плакучей ивы и плачущей матери. Многоточие, которым заканчивается стихотворение, свидетельствует о неисчерпаемости темы.
Домашнее задание.
Выучить наизусть стихотворение «Внимая ужасам войны…», с.186, ч.2.
