Эссе на тему:
«Деятельность современного педагога. Взгляд мастера ».
В душе мы два теченья различаем.
Душа у нас – чудесный водоем:
Она полна, когда мы получаем,
Еще полней, когда мы отдаем.
А. Присманова
Звонок. Шум детских голосов. Тишина. Шелест тетрадок. Скрип мела по доске. Голос учителя. Многоголосие учеников. Вопрос-ответ. Спор. Поиск истины. Радость от того, что все получилось и у меня и у моих учеников. И снова звонок. Шум детских голосов. И так каждый день. Потому что я – учитель! Это моя школа! Это мой дом! Это мой храм! Я вхожу в класс и вижу глаза учеников. В одних – настороженность, в других – интерес, в третьих – надежда, а в некоторых – равнодушие. Какие они разные! Дети разные, каждый со своим характером, эмоциями, собственным жизненным опытом. Кем я стану для них? Какие нравственные ценности я передам им? Что мне надо сделать, чтобы они не потерялись в этом мире? Вопросы, вопросы, вопросы … Жизнь задает их каждый день. Я поняла, что даже самый «плохой» ученик – в душе обязательно талантлив.
И это я помню всегда. Ведь я – учитель!
Образование-это то, что остается, когда все выученное забыто.
Я вспоминаю это древнее изречение всякий раз, когда задумываюсь о смысле и назначении нашего педагогического труда….Чему учить и как учить - это главные вопросы для педагога. Они становятся особенно актуальными именно в наше время – время глобальной «переоценки» ценностей»….
Какое место в новой системе образования занимает учитель? Какие идеи и представления становятся основополагающими в его деятельности?. Какие требования предъявляет современному учителю новый проект «Педагогический стандарт» .
Я считаю, что учитель русского языка и литературы должен стать одной из ключевых фигур в обновлении современной школы, поскольку именно на наших уроках подрастающий человек учится владеть главным инструментом человеческой мысли - словом, которое, как известно, начало всех начал.
Но как приучить личность современного ребенка к кропотливому труду: чтению, письму и работу над текстом? Реализация стандартов второго поколения требует особого внимания именно к этим видам деятельности. Жизнь не стоит на одном месте: происходят изменения в области экономики, культуры, а также и в образовании. Обучение в традиционной форме никогда не устаревает, но есть и новые технологии, методы и приемы в процессе образования и обучения, при воспитании современной личности.
Моя задача как педагога – создать условия для развития и самореализации ребенка. Очень важно, чтобы каждый ученик понял, что он сам творец самого себя, своей неповторимой души, только надо научить ребенка поверить в себя. Тогда вопрос: «Зачем я пришел на эту землю»? - он задаст себе без страха. А чтобы ученик поверил в свои силы, я должна верить в него, подарить ему свою любовь, теплоту сердца, свет души.
Учитель – это профессия, должность или призвание? Учитель - это состояние души. Учить детей – сложное занятие, самое тяжелое из всех видов творчества. Учителя творят не только на уроках, они создают характеры, ваяют Личность. А для этого учитель сам должен быть Личностью.
Вот и я хочу быть значимой для своих учеников, привлекательной, интересной. Я стараюсь пробудить в них любознательность, веселое радостное ощущение жизни, готовность и желание помочь себе и другим, стремление к прекрасному, желание творить, много знать и использовать свои знания в жизни и стараюсь применять в своей педагогической деятельности использовать современные педтехнологии.
Информационные технологии, их преимущества заключается в том, что данные технологии индивидуализируют образовательный процесс. Дети используют компьютерные технологии в образовательных целях, создают проекты, свободно пользуются (через Интернет ) любой библиотекой, музеем, периодическими изданиями всего мира, осуществляют дистанционное образование.
В своей работе использую компьютерные программы серии «Кирилл и Мефодий», сайты передовых педагогов (материалы) при подготовки к ЕГЭ. По опыту работы я убедилась, что эти программы удобны для организации индивидуальной и дифференцированной работы как с отстающими, так с одаренными учащимися.
На уроке же удобнее использовать презентации, подготовленные самостоятельно по определенной теме к конкретному уроку или циклу занятий. Презентации помогают поддерживать темп урока, вести урок более динамично, четко структурировать его содержание, придают эмоциональную окраску уроку. Во многих школах сегодня появились интерактивные доски - ценный инструмент для обучения всего класса. Это визуальный ресурс, который помогает учителю излагать новый материал очень живо и увлекательно. Интерактивная доска упрощает объяснение схем теоретического материала по русскому языку и литературе и помогает разобраться в сложной проблеме, так как позволяет учащимся взаимодействовать с новым материалом: на ней можно легко изменять информацию или передвигать объекты, создавая новые связи. Учитель может рассуждать вслух, комментируя свои действия, постепенно вовлекая учащихся и побуждая их записывать идеи на доске. На интерактивной доске можно легко передвигать, удалять и вставлять надписи, добавлять комментарии к текстам, иллюстрациям, выделять ключевые области и добавлять цвета. Это широко используется при комплексном анализе текста, что особенно актуально для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. К тому же тексты или иллюстрации можно скрыть. Никто из педагогов не будет оспаривать важности обучения школьников навыкам исследовательской деятельности. Практика показывает, что использование элементов проблемных, поисковых, исследовательских, эвристических методов обучения делает процесс обучения более продуктивным. Развитие исследовательских умений и навыков учащихся помогает достичь определенных целей : поднять интерес учащихся к учебе, смотивировать их на достижение более высоких результатов. Важный момент : для успешной организации исследовательской деятельности на уроке необходимо тщательно продумывать формы уроков. Мои ученики написали исследовательские работы на темы : «Письмо. История писем», «Пейзаж в произведениях художественной литературы» , «Роль образа Дома в произведениях художественной литературы» , « –страстный кулинар » , « Устаревшие слова в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Ученики успешно выполнили эти работы, пользовались дополнительной литературой, произведениями худ. литературы, словарями, интернет –ресурсами. Успешно защитили свои исследовательские работы на научно-практической конференции.
Нестандартные уроки, внеклассные работы требуют большой подготовки, отнимают много времени и сил, но приносят такое удовлетворение, дают такой заряд энергии, что понимаешь: эти уроки, занятия позволяют раскрыться любому, даже очень слабому ученику; воспитывают творческого читателя, развивают воображение, будят фантазию учеников, а самое главное в том, что они очень нравятся ребятам.
В настоящее время идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. В центре внимания этой системы оказывается уникальная личность, которая стремиться к максимальной реализации своих возможностей, открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Гуманитарное знание не может быть механически усвоено, оно выстраивается посредством взаимосвязей, постоянной работы ДУШИ и МЫСЛИ. Учитель – словесник – не только преподаватель, но и создатель культуры. Наш предмет - это наука и искусство, а урок – общение, сотворчество, духовный контакт, который возможен лишь при вдумчивом, прочувствованном проникновении в смысл текста - научного, публицистического и, конечно же, художественного. Идя традиционным путем, невозможно реализовать эти задачи. Вот почему я заинтересовалась новыми технологиями в образовании.
Дети очень талантливы, причем все и во всем, просто мы не всегда можем разглядеть в них это, так давайте же попытаемся, и тогда они раскроют свой внутренний мир перед нами, и захватит дух от удивления, и все у нас получится - уроки станут интересными, ученики активными, родители благодарными, а учителя счастливыми.
Верь в себя! – постоянно повторяю я сама себе. Верьте в себя! - говорю я своим воспитанникам, - и все получится, и тогда, через годы страну наших детей не назовут страной нереализованных возможностей. А главный труд учителя, как и школьника - это учиться! «Люди перестают мыслить, когда перестают читать» говорил Д. Дидро, а учитель перестаёт быть учителем, когда перестаёт учиться. И я училась. Училась у известных педагогов (, , Ш. Амонашвили) перечитывая их литературное наследие, училась у своих коллег, училась у своих учеников. И поняла, что не надо бояться казаться смешной и глупой, не надо бояться признавать свои ошибки, не надо бояться учиться у детей. И я учусь, учусь до сих пор! Учусь все время! Учусь всегда! Учусь везде! И мне нравиться учиться. Ведь я учитель!
Образна и очень точна древняя мудрость: «Ученик - это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь», а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит. Я горю сама и зажигаю детские сердца! Я – учитель! А это значит, что я живу в самом удивительном царстве-государстве, где сегодняшний день не похож на вчерашний, где каждая секунда – это поиск нового, безумно интересного, где нет места скуке, лени, ссорам и обидам. Где все время надо быть интересным для окружающих, где, просто необходимо быть вечным двигателем и генератором идей. Где нужно быть, торопиться, спешить. Поэтому в этой стране уживаются только самые стойкие, самые терпеливые, самые искренние и неравнодушные! Если перестал зажигать – уходи. В этом государстве ты уже никому не нужен. Ведь это – особое государство. Это – школа! Главные жители этого государства - дети. Именно они заставляют меня быть такой. И я благодарна им за это! Ведь я – учитель! «Урок окончен», — говорю я ребятам, но каждый раз знаю, что урок мой будет продолжаться вечно.
Ведь, я – учитель!
Что слово «Учитель» значит?
Это Судьба и Призванье, Творчество, Вера, Удача!
Пусть будет меньше праздников, чем буден,
Но тот, кто стал учителем, поймет,
Какое счастье – быть полезным людям,
Учить Его Величество Народ!.
