Урок окружающего мира на тему
«Кругосветное плавание Магеллана».
Цель урока: создать условия для формирования представлений о расширении человека знаний о Земле, познакомить с новыми понятиями, с новыми именами, дать представление о географических координатах.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся показывать на карте и глобусе параллели и меридианы, пользоваться градусной сеткой (системой координат), характеризовать значение путешествия Магеллана, называть имена великих мореплавателей и путешественников – Христофора Колумба, Васко Да Гама, Марко Поло, Афанасия Никитина и др.
Личностные: осознание ценности географических открытий, проявление интереса к материалу урока: открытие новых земель и новых знаний путешественниками.
Метапредметные
регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают последовательность сообщений о географических открытиях, оценивают работу своей и других групп;
познавательные: выявляют особенности путешествий каждого первооткрывателя; анализируют значение географических открытий; коммуникативные: воспринимают текст с учётом поставленной учебной задачи; распределяют роли, задания во время работы группы.
Оборудование: карта полушарий, презентация, карточки с кроссвордом, картинки с парусниками.
Ход урока
Организационный момент.Звучит музыка к кинофильму «Пираты Карибского моря». На экране слайд с анимированной картинкой «Плывущий парусник».
Учитель: Ребята! Вы, конечно же узнали, мелодия из какого фильма звучит на нашем уроке?
Ученики: Это фильм «Пираты Карибского моря».
Учитель: Сегодня наш урок будет не таким как всегда. Прослушайте, пожалуйста стихотворение Татьяны Голомазовой.
Есть люди, не от мира словно.
Им быт обычный не с руки.
Зовут то редкое сословие
Весёлым словом – чудаки.
В их душах вечное движение.
Сердцам их не знаком покой.
Найдёшь в глазах их отражение
И этой жизни, и другой.
Чудак идёт один, без гида,
В горах ли, в глубине тайги,
И сохранит всё то, что видел,
Чтоб чудо подарить другим.
Не выйдут чудаки в кумиры,
И дни их часто нелегки,
Но скучно будет в этом мире
Когда исчезнут чудаки.
Актуализация знаний учащихся.
Учитель: О ком это стихотворение? Кого бы вы назвали «Чудаками»?
Ученики: Это путешественники, моряки, художники, музыканты. Это люди, которым интересно узнавать всё новое, не сидеть на месте, делать открытия.
Учитель: А сейчас отгадайте о каком «Чудаке» идёт речь?
(Учитель показывает на экране слайды и задаёт вопросы)
1.Этот человек отправился в путешествие ещё юношей, а вернулся на Родину через 20 лет, которые провёл в Китае, Индии и других странах Востока. Он стал
знаменит благодаря книге, которую написал его сосед по камере в тюрьме, слушая рассказы о чудесах Востока. ( Марко Поло)
Ученики дополняют сведения о Марко Поло своими сообщениями.
2.Этот путешественник начал свой путь из города Тверь. Он побывал в Индии, изучил быт, культуру и обычаи народа. О своём путешествии этот «чудак» написал в книге «Хождение за три моря». ( Афанасий Никитин)
Ученики дополняют ответ сведениями об Афанасии Никитине.
3.Он очень хотел попасть в Индию через Атлантический океан, чтобы привезти на родину много золота, драгоценных камней и пряностей. ( Христофор Колумб)
Ученики дополняют ответ сведениями из биографии мореплавателя.
4. Этот путешественник нашёл морской путь в Индию, обогнув Африку с юга.
( Васко да Гама)
Ученики дополняют ответ сообщениями о мореплавателе.
5. Его путешествие в Америку после Колумба принесло ему славу и память на все века. В его честь назвали целую часть света, потому что он написал книгу, в которой доказал существование Новой Земли. ( Америго Веспуччи)
Ученики дополняют ответ сообщениями о Веспуччи.
6.Этот путешественник, родом из Англии, знаменит тем, что исследовал Тихий, Атлантический, Индийский океаны, побывал в Северной Америке, Африке и открыл Австралию. ( Джеймс Кук)
Ученики рассказывают о других открытиях Кука.
Учитель: Все эти путешественники должны были обладать какими-то необыкновенными качествами, чтобы совершать открытия. Многие из них были капитанами. Отдохнём немного, представив себя капитанами корабля.
Физкультурная минутка.Звучит песня о капитане из фильма «Дети капитана Гранта».
Ученики вместе с учителем под музыку выполняют движения.
Работа с новым учебным материалом.
Учитель: Какими же качествами должен обладать настоящий капитан?
Ученики: Смелость, храбрость, ум, смекалка, находчивость.
Учитель: А сейчас проверим, насколько вы находчивы, умны и смекалисты.
На каждой парте лежит кроссворд. Вы должны вписать ответы в клетки по горизонтали. Если вы правильно ответите на все вопросы, у вас получится новое слово.
1. Изображение земной поверхности на плоскости (карта)
2. Прибор для определения сторон света (компас)
3. Воображаемая линия на глобусе – граница между северным и южным полушариями (экватор)
4. Воображаемая линия на глобусе, которая делит Землю на западное и восточное полушария (меридиан)
5. Страна, в которую мечтал попасть Колумб ( Индия)
6. Самая высокая горная система на Земле (Гималаи)
7. Самая длинная по протяжённости река на Земле( Нил)
8. Горы, отделяющие Европу от Азии( Уральские)
9. Материк, на котором обитают животные с « сумками»(Австралия)
10. Океан, омывающий берега самого холодного материка на Земле (Южный)
Учитель: Если у вас получилось по вертикали слово « координаты», вы правильно разгадали все вопросы. Кто знает, что такое координаты?
На каком уроке вы уже встречались с этим словом?(математика)
Координаты –это местоположение объекта на карте и глобусе.
Кто из вас играл в игру «Морской бой»? Как вы определяете местоположение корабля?
Ученики: Мы смотрим на цифры и буквы слева и наверху квадратов.
Учитель: А на карте мы можем определить координаты, используя градусную сетку. (Ученики открывают контурную карту в рабочей тетради)
На экваторе есть деления, показывающие градус широты - южной или северной. А на нулевом меридиане есть градусы долготы – восточной или западной.(Ученики на экране видят обозначение широты и долготы относительно экватора и меридиана).
Учитель: Как вы думаете, кому из путешественников труднее всего определить координаты? Конечно же тому, кто совершает кругосветное плавание. Одним из таких мореплавателей был Фернан Магеллан. О нём нам расскажет один из учеников( Сообщение о Магеллане). А вы можете прочитать о путешествии в учебнике.
Ученик рассказывает о плавании Магеллана, о трудностях, которые пришлось преодолевать морякам.
Учитель: Своим плаванием Магеллан доказал, что Земля не плоская, открыл новый путь в Индию через Тихий океан, назвал новый океан «Тихим», так как во время его плавания не было ни одного шторма.
Закрепление новых знаний.
Учитель: Давайте проследим по карте путь Магеллана. Определите направления, в которых плыли корабли. Попробуем определить координаты самых значимых мест, в которых побывал путешественник.
Ученики определяют направления плавания –юго-западное, западное, северо-западное.
Учитель: Вы знаете, как моряки отправляли почту в открытом море? Верно, они сворачивали письмо в трубочку, засовывали его в бутылку, запечатывали пробкой и бросали в море. К нам тоже пришли такие письма с координатами. Попробуем найти места на карте, координаты которых указаны в письмах.
550 ю. ш. и 700 з. д. (Магелланов пролив)
400 с. ш. и 100 з. д. ( Пиренейский полуостров – Испания)
100 с. ш. и 1200 в. д. (Филиппинские острова)
Задание на дом. Оценки за урок.Учитель: Ребята, дома прочитаете о кругосветном плавании Магеллана, определите координаты крайних точек Южной Америки, Африки, Евразии.
Все ученики, подготовившие сообщения о путешественниках и лучшие «капитаны» разгадавшие кроссворд, получают пятёрки.
Рефлексия.Учитель: Сегодня мы путешествовали вместе с мореплавателями. Поэтому в конце урока предлагаю вам «поднять паруса» на ваших парусниках. А для этого вам нужно их раскрасить в какой-нибудь цвет. Цвет вы выберете в зависимости от настроения на нашем уроке. Если вам понравилось – раскрасьте их в яркие цвета, если не понравилось – то в тёмные.
Ученики раскрашивают паруса и показывают друг другу и учителю.
