Играем дома, играем везде.
(Рекомендации по развитию логического мышления дошкольника)
Чтение художественной литературы, конструирование, различные игры (лото, домино, шашки, шахматы), лепка, рисование и т. д., то есть все то, чем занимается ребенок до школы, развивают у него такие мыслительные операции, как обобщение, сравнение, абстрагирование, классификация, установление причинно-следственных связей, понимание взаимозависимостей, способность рассуждать.
В развитии мышления и других психических процессов дошкольников большое значение имеет игра, процесс которой связан со свойствами предметов (их формой, весом, величиной, цветом, особенностями), произведением с ними различных действий. Это способствует комплексному изучению этих предметов, создает условия для одновременного взаимодействия различных органов чувств.
Самое главное для развития мышления дошкольника — чтобы ребёнок учился спрашивать, видел ваше участие и заинтересованность его вопросами и не переставал стремиться, как можно больше узнать о мире.
Иногда дети ставят взрослых в тупик своими вопросами, просто не хватает знаний, чтобы ответить на «простой» вопрос своего малыша. Старайтесь не оставлять детские «почему?» без внимания. Прекрасно, если вы ответите: «Не знаю, но давай узнаем вместе». Этим вы покажете пример любознательности, интереса к новому. Вместе с ребёнком обратитесь к книгам, энциклопедиям, Интернету, найдите ответ на интересующий его вопрос. Постарайтесь найти способ доступно объяснить ребёнку причины явления, о которых он спрашивает. Старайтесь упрощать, объяснять «примерно» или даже с большими погрешностями. Все уточнения в знания ребёнка о мире потом внесёт школа. Учитесь сами быть «почемучкой». Задавайте ребёнку простые вопросы, на которые он в силах ответить.
Задав вопрос, ждите. Не стремитесь к тому, чтобы сразу дать ребёнку правильный ответ. Ребёнок никогда не научится отгадывать загадки, если он будет сразу после их прочтения получать готовые ответы. Конечно, это не значит, что никогда нельзя давать ответы. Но приучайте ребёнка к тому, чтобы он самостоятельно искал решение поставленной перед ним задачи.
Если ребёнку сложно справиться с задачей на слух, постарайтесь найти для него наглядные опоры: картинки, схемы, счётные палочки и т. п.
Предлагаем Вашему вниманию некоторые игровые приемы для развития мышления.
Играем в слова на кухне.
Что здесь сделано из дерева, металла, стекла, пластмассы и т д.?
Как называются предметы мебели на кухне?
Кто потрудился, чтобы сделать нам мебель? (Лесник, лесорубы, художник дизайнер, столяры, ткачи)
Найди сходство и отличие.
Учите детей сосредотачивать внимание. Искать и находить мелочи, как бы незаметные быстрому взгляду. Можно сравнить любые предметы. Например: на кухне: две чашки, две ложки, две тарелки, две картофелины.
Найди лишнее слово.
Читаете ребенку серию слов. Каждая серия состоит из 4 слов; 3 слова в каждой серии является однородными и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено.
Предложите ребенку определить слово, которое является «лишним».
· Яблоко, слива, огурец, груша.
· Молоко, творог, сметана, хлеб.
· Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.
. Сосиски, печенье, тарелка, сыр.
. Чайник, кружка, колбаса, кастрюля.
Назови, одним словом.
Дети должны назвать каждую группу одним словом:
а) Стол, диван, кресло, стул -…
б) Чашка, блюдце, стакан, кастрюля -…
в) Январь, март, май, август -…
В волшебном царстве посуды.
Появилась разбойница. Её нужно поймать и наказать. Для этого её нужно найти. Известно только, что это Кастрюля.
1 вариант. Сообщите все приметы, называя мельчайшие подробности.
2 вариант. Ребенок находит кастрюлю, которую он считает разбойницей и составляет описательный рассказ
Монолог картошки
Представьте, что картошка оживает. Придумайте, что нам может рассказать картошка о своей жизни. Сделайте это от имени картошки : «Я – картошка…..»
Играем в слова в ванной комнате.
Подбери признаки.
Подобрать слова признаки по каждому слову
Например, какая бывает вода в ванной комнате? (Холодная, ледяная, горячая, теплая, прозрачная, чистая, грязная, мыльная, мутная, мокрая).
Предмет-действие
Родитель говорит: «я буду говорить слово, обозначающее какой-нибудь предмет, а ты должен быстро придумать, что можно сделать с помощью этого предмета. Например, порошок (стирать), мыло (мыть), зубная щетка (чистить), ноги (ходить), руки (брать), глаза (смотреть), нос (дышать), уши (слышать).
Играем в слова везде.
Предложите ребенку игру «Я буду говорить слово, ты тоже говори, но только наоборот, например: БОЛЬШОЙ – МАЛЕНЬКИЙ», можно использовать следующие пары слов:
· Веселый – грустный
· Быстрый – медленный
· Красивый – безобразный
· Пустой – полный
· Худой – толстый
· Умный – глупый
· Тяжелый – легкий
· Твердый – мягкий
· Шершавый – гладкий
Назови слова
Предложите ребенку назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие. Назови, слова, обозначающие домашних животных, диких животных, наземный транспорт, воздушный транспорт, водный транспорт, овощи, фрукты, слова, относящиеся к спорту и т. п.
Придумай слова с заданным звуком:
а) начинающиеся на звук «А» («О», «И» и т. д.);
б) оканчивающиеся на звук «Т».
Закончи слово.
Предложите ребенку поиграть в такую игру: вы будете начинать слово, произнося первый слог, а он – его заканчивать. «Отгадайте, что я хочу сказать: По…», - так вы начинаете игру.
Перечисли объекты с заданным признаком:
а) красного (белого, зеленого и т. д.) цвета;
б) круглой (квадратной, прямоугольной и т. д.) формы.
Как это можно использовать?
Предложите ребенку игру: найти наиболее большее число вариантов использования какого-либо предмета. Например, вы называете слово «карандаш», а ребенок придумывает, как можно использовать этот предмет.
Ребенок называет такие варианты: рисовать, писать, использовать, как палочку, для удаления грязи, выкапывания ямки. Это может быть указка, градусник для куклы, дирижерская палочка, волшебная палочка.
Я милиционер.
В игрушечном царстве кто-то потерялся. Сообщите приметы. Я обязательно найду.
Устами младенца.
Мама загадывает слово, на ушко говорит ребенку, а ребенок объясняет папе так, чтобы он догадался, не называя слово.
2 случайных слова.
Возьмите любую книгу. Наугад выберите 2 слова: откройте любую страницу и, не глядя, ткните пальцем. А теперь попробуйте найти нечто общее между этими двумя словами, сопоставьте их, сравнивайте, анализируйте, ищите взаимосвязь. Вы можете придумать невероятную, даже «сумасшедшую историю», которая бы связывала эти два понятия.
Упражняйте и тренируйте свой мозг.
Необычный архитектор
Как Вы смотрите на то, чтобы примерить на себя и вашего ребенка роль архитектора и спроектировать дом? Сначала выберите 10 картинок – существительных, любых. Например: мандарин, стакан, луг, вода, помидор – все, что понравиться вам с ребенком.
Эти 10 слов-картинок – 10 обязательных условий заказчика, которому вы проектируете дом. К примеру, «мандарин» - сделайте стены дома оранжевого цвета, «вода» – прудик перед домом, «помидор» – запустите в пруд красных рыбок или украсьте в доме окна красными занавесками и т. д. Дайте вашей фантазии волю. Представляйте и рассказывайте, как бы это выглядело в реальной жизни.
На прогулке
Название каких деревьев ты знаешь?
Берёза, осина, клён, дуб, ясень, липа, ель, сосна, рябина, ива, тополь, каштан. Фруктовые: яблоня, слива, груша, вишня.
Кто чей родственник?
Предложите ребенку найти как можно больше родственников березы (дуба, яблони и т. д.) – бабушку, дедушку (старые деревья), сестер, детей и объяснить свой выбор. Выполняя ваше задание ребенок объединяет сначала деревья по видимым признакам (все берёзы), а затем среди похожих находит отличия (старые – молодые, большие - маленькие, толстые – тонкие и т. п..
Клад.
Составьте несложную «старинную» карту участка леса, парка, дачи. «Зашифруйте» объекты, которые вам необходимо обнаружить (место, где можно найти клад). Пусть ребенок попробует прочитать карту и выполнить ваше задание. Возможен и другой вариант: карту или план участка вы составите вместе с ребенком. Изучение и составление различных карт, схем, умение их читать развивают абстрактное мышление, учат ориентироваться в пространстве, действовать по
определенной схеме.
Занимайтесь с ребёнком по пособиям с упражнениями, направленными на развитие мышления, и познакомьтесь в литературе со специальными развивающими играми.
Использованная литература:
150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе. , , и др. – М. : АСТ», 2000.- 128 с.: ил , , Работа психолога в начальной школе. – 2-е изд. – М. : Генезис, 2001. – 352 с. detskij-dvorik. ru/education/preschooler/item/2599-rekomendazii-po-razvitiu-logicheskogo-mushleniy-doshkolinika. html orensad170.ru›files/koshirskih/igry. pdf