План-конспект урока

План-конспект урока.

Тема: СПП с несколькими придаточными. Способы подчинения придаточных.

Цели: 

Образовательные: познакомить учащихся с основными группами СПП с несколькими придаточными, их графическим изображением и постановкой знаков препинания;

Развивающие: развивать умения составлять схемы  СПП с несколькими видами придаточных;

развивать умения выполнять мыслительные операции: анализ, сопоставление, классификация, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.

Воспитательные: вызвать интерес к урокам русского языка; воспитывать коммуникативные отношения.

Оборудование урока:

- компьютер

- мультимедийный проектор

- экран

- презентация в программе «PowerPoint»

Ход урока:

1.        Оргмомент.

  - Здравствуйте, садитесь. Мы сегодня плодотворно поработаем на уроке, узнаем много нового. Желаю вам позитивного настроения и успехов.  А сейчас откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока «СПП с несколькими придаточными». (Слайд 1)

2.        Актуализация знаний 

-Начнём урок с небольшой разминки, которая поможет освежить в памяти ранее изученный материал. 

Игра «Веришь - не веришь»

Дается установка: "Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, говорите - да, если нет – нет.

Верно ли утверждение, что:

1. СПП - это предложения, равноправные по отношению друг к другу и связанные подчинительными союзами.

2.Союзы что, если,  пока – подчинительные?

3. Придаточные  присоединяются  к главному при помощи союзов?

4. Союзные слова являются членами предложения?

5. Союз однако – подчинительный?

6. Придаточные места присоединяются к главному только с помощью союзных слов?

7. Придаточные дополнительные  отвечают на вопросы косвенных падежей?

8.Придаточное может стоять после главного, в середине его или перед ним?

9. По строению и значению СПП различаются следующие виды придаточных:  подлежащные, сказуемные, дополнительные, обстоятельственные?

10. Придаточное причины отвечает на вопрос зачем?

-Молодцы!

- Блиц-опрос. А сейчас посмотрите на предложения, записанные на слайде, ваша задача - определить вид придаточного, , средства связи придаточного предложения с главным.. расставить знаки препинания (Слайд2)

– Я не знал, где он находился. (Дополн)

– Он был там, где я его оставил вчера. ( Обст., места)

– Перед ним был дом, где прошло его детство. (Определит.)

-  Тот, кто должен отвечать за других, раньше взрослеет. ( Подлежащные)

- Для того чтобы выучиться говорить правду людям, надо научиться говорить её самому себе. ( Обст., цели)

- Время такое, что людям беседовать некогда. (Сказуемное)

-Молодцы! Вы показали неплохие знания.

3.Объяснение нового материала.

-Посмотрите на тему нашего урока.  Сформулируйте  цели  урока. Продолжи фразу. (Слайд № 3)

Познакомиться с  ………….  и  ………………. (СПП с неск. прид. и способами подчинения) 

Научиться различать  …………….  и  …………….  (способы подчинения  и чертить схемы) 

Научиться применять  знания  в ………………….  (практических заданиях) 

-Эпиграфом к этому уроку я взяла слова Владимира Луговского: «Если вы будете изучать русский язык, страстно любить его, то вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка». (Слайд 4)

  Сегодня мы заглянем в эту сокровищницу русского языка и познакомимся с таким явлением, как СПП с несколькими придаточными, узнаем способы подчинения придаточных, научимся определять их и, конечно, расставлять знаки препинания. 

Обратимся к эпиграфу. Запишите предложение, найдите  грамматические основы и союзы, соединяющие части предложения, расставьте знаки препинания, выделите главное и придаточные предложения.

(Если вы будете изучать русский язык, страстно любить его), то вам откроется мир безграничных радостей, (ибо безграничны сокровища русского языка).

Составим схему предложения.

(Если - =, = ), [ = - ],(ибо = - ).

Такое подчинение называется параллельным. (придаточные относятся к одной главной части, но являются разными по значению или поясняют разные слова в главной части)( Слайд №5 )

С другими видами подчинения вы познакомитесь самостоятельно, проведя исследование учебного материала. План – задание вам будет дан. Работа по творческим группам.

1. Однородное подчинение

Дано предложение:

Кучер Трофим сказал моему отцу  что дорога стала тяжела  что нам не доехать засветло до деревни  что мы запоздаем.

План - задание.

1.        Выделите главную и придаточную часть.

2.        Расставьте знаки препинания.

3.        От главной к придаточной поставьте вопрос.

4.        Определите виды придаточных.

5.        Начертите схему.

6.        Сделайте вывод.

2. Последовательное подчинение

Дано предложение:

Виктор  попросился  в  забойщики потому что он слышал  что это самая почетная профессия на шахте.

План-задание.

1.        Выделите главную и придаточную часть.

2..        Расставьте знаки препинания.

3.        От главной к придаточной части ( первой степени) поставьте вопрос, а затем от придаточной ( первой степени) поставьте вопрос к второй  придаточной(второй степени)

4.        Определите виды придаточных.

5.        Начертите схему.

6.        Сделайте вывод.

-Мы уже познакомились с параллельным подчинением придаточных. А сейчас послушаем исследователей, которые  расскажут нам  ещё о двух видах подчинения.

1. Последовательное подчинение. Рассказ первой творческой группы. ( Слайд  №6)

2.Однородное подчинение. Рассказ второй творческой группы.  ( Слайд №7)

При объяснении нового материала использую исследовательский метод. Знания, добытые самостоятельно, сохраняются в памяти учащихся дольше, чем те, которые  получены  в готовом виде.

Ребята учатся осмысливать факты, явления, идеи и делать собственные выводы.

-Итак, мы выяснили, что в СПП с несколькими видами придаточных  выделяется три вида подчинения. ( Слайд №8)

А сейчас обратите внимание на  предложение ( Слайд №9). Давайте устно  разберём его, начертим схему  и определим способ подчинения.

В тишине отчетливо послышалось, как простонал человек, как тяжело захрустел наст под ногами медведя, которого необычный гул и треск выгнали из леса. ( СПП с придаточными  дополнительными и  определительным)

-Смогли ли вы определить способ подчинения? (нет)

-Это комбинированное подчинение с однородным и последовательным подчинением.

Использую проблемный вопрос. С целью сравнить, анализировать, обобщить, усилить мотивацию к изучению. Технология коллективной мыследеятельности ориентирована на поиск учениками самостоятельных  решений учебной проблемы.

4.Закрепление.

1.- Давайте ещё раз устно вспомним виды подчинения. Определите, какой схеме соответствует  сложноподчиненное предложение с последовательным ( однородным, параллельным) подчинением. ( Слайд ы №10-12)

2.Анализ текста.(Слайд №13)

А) Определить тему и основную мысль текста; озаглавить.

Определить стиль речи

К какому типу речи относится текст?

Б) Расставьте пропущенные знаки препинания, вставьте пропущенные орфограммы, объясните их написание.

1. М..л..сердие приветливость доброта делают человека красивым.

2. Когда видишь человека  с искажённым от злобы лицом  понима..ш.. как оно безобразно.

3. Дело в том что злая реакция на окружающих это признак душевной и духовной слабости который говорит о (не)способности и (не)умении жить.

4. Что(бы) (не)обеднять свою жизнь что(бы) быть счастливым человек должен уметь понимать другого.

-Найдите СПП с несколькими придаточными.

- Выберите 2 ,3, 4 предложение и, не записывая их, составьте схемы, определите вид подчинения.

(Слайд №14)

3.Проводится цифровой диктант. (Слайд №15)

На доске записаны названия основных видов связи, которые ребята переносят в тетрадь. Прочитав предложения, ребята ставят номер предложения к соответствующему виду связи.

1.Ночь наполнилась благоуханием,  когда отшумел неторопливый дождь, которого так долго ждали.

2.Когда от горя тягостно, когда от счастья радостно, иду я на свидание с тобою, лес.

3.Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой.

4.Пока свободою горим, пока  сердца для чести живы, мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы.

5.Когда бричка выехала со двора, он оглянулся и увидел, что Собакевич все еще стоял на крыльце.

Запись в тетрадях:

последовательное – 1,3

параллельное – 5

однородное – 2,4.

4.Схемы без слов мертвы. Укажите,  какая из схем соответствует предложению.  (Слайд № 16 )

5.Ребята, тема очень важная, встречается в ГИА. Это задание В 8

1. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.(Слайд №17)

(1) Неожиданно Лёлька подошла к комоду и с трудом выдвинула огромный тяжёлый ящик. (2) Она долго рылась, пока не извлекла из его недр две гладкие голубые ленточки. (3) Их Лелька вплела в косички и завязала бантами. (4) Когда в доме живёт чужой человек, чувствуешь неловкость, даже если его целыми днями нет дома. (5) И Лёлька не скачет через две ступеньки, а ходит плавно и, когда садится, поправляет платье. (6) Ей кажется, что лейтенант не спускает с неё глаз, хотя на самом деле он далеко в степи.(Ю. Яковлев)

6.Лингвистическое конструирование предложений  (Слайд №18)

Задание: из данных предложений, используя союзы и союзные слова, образуйте  сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Запишите их, расставьте знаки препинания, определите вид подчинения.

Наступил октябрь. Установились тёплые дни. Такие дни бывают только летом.

Степень усвоения материала мы проверим, проведя работу с  тестом.

  1. Верно ли, что в СПП может быть более одного придаточного предложения?

  а)  да

  б)  нет

  2.Как называется подчинение, когда главному предложению подчиняется первое придаточное, первому - второе и т. д.?

  а) последовательное подчинение

  б) однородное подчинение

  в) параллельное подчинение

  3. Как называется подчинение, когда к одному главному предложению относятся придаточные разных типов?

  а) последовательное подчинение

  б) однородное подчинение

  в) параллельное подчинение

  4.Как называется подчинение, когда придаточные являются предложениями одного типа и относятся к одному и тому же члену главного предложения или всему главному в целом?

  а) последовательное подчинение

  б) однородное подчинение

  в) параллельное подчинение

  5.  Каким является подчинение в предложении: Когда окончился спектакль, дети захлопали, чтобы артисты почувствовали их благодарность?

  а) последовательное подчинение

  б) параллельное подчинение

  в) однородное подчинение

  6.  Каким является подчинение в предложении: Я думаю, что в следующей серии герой спасёт девушку, в которую он влюблён?

  а) последовательное подчинение

  б) параллельное подчинение

  в) однородное подчинение

  7. Каким является подчинение в предложении: Я услышал, как хлопнула дверь, как заговорили люди в прихожей?

  а) последовательное подчинение

  б) параллельное подчинение

  в) однородное подчинение

  8. Каким является подчинение в предложении: Я думаю, что брат  рад моему подарку, что я сделала  на день рождения?

  а) последовательное подчинение

  б) параллельное подчинение

  в)однородное подчинение

Ответы на тест (Слайд №19)

Рефлексия.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что такое однородное, параллельное, последовательное подчинение?

-Оцените  свою деятельность на уроке ( красный -  всё получалось, зелёный - небольшие трудности, синий - было трудно)( Слайд № 20)

Выводы: сложные предложения с несколькими придаточными обогащают нашу речь, делают ее ярче, образнее, доказательнее. Обратим внимание на то, что сложноподчиненные предложения используются в рассуждении в текстах публицистического характера. 

На следующем уроке мы продолжим работу над данной темой. Особое внимание уделим постановке знаков препинания в предложениях с последовательным подчинением, особенно тех случаев, когда рядом находятся два подчинительных союза.

Домашнее задание.1(базовый)- карточка № 1 (Слайд № 21)

  2(продвинутый) – карточка № 2

Дифференцированный подход позволяет реализовать творческие возможности всех учеников.

Спасибо за урок! (Слайд № 22)

Карточка №1

Спишите предложения, расставьте знаки препинания, выделите главное и придаточное, определите его вид. Начертите схемы предложений и определите вид подчинения.

1.Когда бричка была уже на конце  деревни  Чичиков  подозвал  к себе первого мужика  который  тащил  на плече претолстое бревно.

2.Сорока усевшаяся на ветке орешника прислушалась и встрепенулась когда громко захрустели сучья по которым пробирался медведь.

3. .Можно было услышать как вздыхала корова как летал в темноте заблудившийся  комаришка как  хлопотно  менялись местами куры.

4.  Если ранним солнечным утром ты выйдешь в сад то увидишь на траве алмазы которые красиво переливаются  разными  цветами.

Карточка №2

Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания, найдите СПП с несколькими придаточными, определите виды придаточных, пострйте схемы, определите вид подчинения.

На третий день под..ём по снежной р..внине сделался более заметным и появилось больше трещин которые зам..дляли  движение. Пр..ходилось идти осторожно прощупывая снег чтобы не пров.. литься через тонкий слой его скрывающий трещины.

На севере тучи ра..ходились и между их серыми клочьями иногда бл..стели горы которые

т..нулись по всему г..ризонту. Л..дник что спускался по д..лине южного склона хребта имел  до километра в ширину и с обеих ст..рон был ок..ймлён крутыми тёмными откосами которые  покрывались снегом.