Эссе
Моя педагогическая философия
Дела? Проблемы? Все пустое!
Душа ребенка – вот святое!
Цветок в душе еще так мал!
Успей полить, чтоб не завял!
Жизнь человека — самое дорогое, что у него есть. Она неповторима, уникальна, она бесценна. Жизнь человека — Божий дар! Но почему-то мало кто из нас серьезно задумывается над тем, как он живет, для чего живет и что оставит после себя.
Люди ценят драгоценные камни. Они берегут их, подбирают красивую оправу, бережно хранят и боятся потерять, а самую главную драгоценность — нашу жизнь — часто пускают на самотек. Мы, не задумываясь проживаем день за днем, растрачиваем время на пустые развлечения. Но наступит момент, когда каждый человек остановится и спросит себя: «А зачем я живу? Для чего мне жизнь моя дана?» Ведь если судьбой, природой, какими-то высшими силами было предопределено наше появление на свет, значит, это не случайно. Значит, в нашей жизни есть какой-то смысл. Жизнь человеку дается всего один раз. И, конечно, каждому хочется прожить ее счастливо, радостно, осмысленно, красиво. Хочется оставить на земле свой след, такой, чтобы будущие поколения знали, помнили, гордились.
Размышляя о своем жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь. Наверное, это и есть моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих учеников. Я не работаю учителем, я учитель.
«Учитель не делает карьеры. Он приходит в школу учителем и до конца дней своих остаётся в этом звании. Он – артист, но его слушатели не аплодируют ему. Он – скульптор, но его труды никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе. Только в сознании величия своего дела. И только в поддержке общества. В уважении общества к нему – Учителю». Эти слова Симона Соловейчика я часто вспоминаю, идя в школу.
Мне нравится быть учителем. Много лет назад я сделала свой выбор, считаю его правильным сейчас. В детстве мечтала стоять у доски и открывать детям новые горизонты, новые перспективы. Часто я проигрывала эти ситуации со своими подружками. Мне безумно хотелось поскорее стать взрослой, получить специальность и вернуться в свою родную школу. И вот моя мечта осуществилась, воплотились в жизнь все мои уроки «детства»…
Школа – это удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый ученик-это строитель будущего, а значит все жители этой страны в ответе за будущее. Ребенок, это самая главная ценность в моей деятельности и я как педагог несу ответственность за то, чтобы этот ребенок состоялся как личность, то есть не был сломан, унижен, чтобы он узнал, кто он, понял, каковы его возможности, что он умеет, чего хочет и чего не хочет.
Учитель - счастливейший на Земле человек: у него всегда есть «билет в детство». Кто ещё может похвастаться «постоянной пропиской» в этой волшебной стране, где деревья большие, небо безоблачное, а горизонт необозрим? Значит, учитель обречён быть молодым и активным. А это здорово!
Вот мой кабинет географии. Я вхожу в класс. Пытливые, наивные детские взгляды заставляют улыбнуться. Настроение становится таким, что, кажется, я могу свернуть горы. Меня не покидает мысль о том, что всё лучшее, что есть во мне – знания, идеи, суждения, фантазии – я должна вложить в своих воспитанников. Научить детей учиться, удивляться, радоваться окружающему миру, оригинально мыслить, воспитывать в своих учениках интерес к постижению сути явлений и вещей, прививать им стремление заглянуть за пределы учебника.
Итак, я начинаю урок. Работаю в школе уже 20 лет, а каждый урок для меня – волнение и радость. Пытаюсь построить урок так, чтобы в нём были применены проблемное обучение, дифференцированный и личностный подход, учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся, поэтапное изучение материала и методы развивающего обучения, разнообразные формы организации учебной деятельности учащихся и работа над усвоением содержания географической науки.
У меня идёт урок. На уроке основной акцент делаю на развитие образного мышления и творческой активности учащихся. Это позволяет мне использовать содержание всех учебных предметов, привлекать сведения из различных областей наук, культуры, искусства, обращаться к явлениям и событиям окружающей жизни. Я для детей на уроке стараюсь быть не просто носителем знаний, а яркой, интересной личностью, я не только передаю знания, но совместно с учащимися принимаю участие в «малых открытиях», увлекательно, интересно организую учебный труд.
Одним из главных критериев в своей работе считаю сотворчество учителя и ученика. Учитель должен стать для своих учеников духовным наставником, своего рода проповедником, который не только указывает истинный путь, но и проходит его вместе с ребёнком, поддерживая в нём веру в добро и справедливость. Огромной силой притяжения должна обладать душа учителя, чтобы удержать ученика, не дать ему потеряться в водовороте мирских событий. Суть моей педагогической философии состоит в том, что на уроках географии я стараюсь не только дать знания, но и обеспечить непрерывный процесс воспитания, формирования сознательной человеческой личности.
Продолжаю урок. Стремительный поток информации. Ученик не успел, не понял, упустил важное звено в логической цепочке. Это недостаток я устраняю использованием компьютерной технологии. Особую эмоциональную окраску моим урокам придают наглядные пособия, видеоролики о самых разнообразных уголках земли, учебные видеофильмы, таблицы, графики, карты и атласы с множеством ярких, выразительных и запоминающихся картосхем, выполненных с помощью компьютерной графики. Всё это позволяет лучшему восприятию и усвоению материала, дополняет урок новыми сведениями, развивает у детей интерес к самостоятельной работе, стремление к исследовательской деятельности.
Урок подходит к концу. Сегодня на реактивном самолёте добрались до самых уникальных уголков нашей Родины. Мои ученики осмысливают, оценивают, накапливают, убеждаются, делают выводы.
Урок удался. А какой он удачный урок? Это урок, который помогает ощутить и услышать вздох реки, дуновение ветра, щебет птичьих голосов, прочувствовать радость сопереживания с многогранным миром природы. Это урок, который учит детей понимать боль Земли, излечить которую в их силах. Наша великая миссия заключается в том, чтобы сохранить жизнь на планете Земля и передать её потомкам.
Душа ребенка сродни скрипке. Как к ней прикоснешься, так она и зазвучит. И как не просто найти подход к маленькому человеку, разглядеть в каждом ту изюминку, которая отличает его от других, но я думаю, что мне это удается.
Мне очень хочется, чтобы мои ученики были яркими и неповторимыми. Когда я встречаю своих выпускников, слышу их рассказы о себе, об их достижениях, успехах, то испытываю искреннюю радость и гордость. Ведь в том, что они обрели себя, есть и моя заслуга.
Я иногда спрашиваю себя: верным ли был выбор моей профессии?
И сама себе отвечаю: «Да! Потому что я люблю свою профессию!»
Воспитание творческой личности, способной свободно и самостоятельно мыслить, личности, которая смогла бы противостоять негативным соблазнам нашего времени, нести в себе духовные ценности и критическое мышление этим самым социализироваться в современном обществе - это и есть моя педагогическая философия.
