Тест по педагогической психологии
1. К какому из приведенных ниже терминов применимы все следующие трактовки: усвоение социального опыта, ассоциация, постижение целостного объекта, устойчивое изменение поведения или потенциала поведения.
а) учение,
б) научение,
в) обучение.
2. Инсайтное научение – термин этого психологического направления:
а) психоанализа,
б) советской психологии,
в) гештальт-психологии,
г) теории социального научения.
3. При условнорефлекторном научении подкрепление следует
а) до желаемой реакции,
б) после желаемой реакции,
в) во время желаемой реакции.
4) Запрет ребенку играть на компьютере из-за плохих оценок можно наиболее точно назвать термином
а) позитивное наказание,
б) негативное наказание,
в) позитивное подкрепление.
5) Условный рефлекс – это … реакция на основе … связи между условным и безусловным стимулами.
а) приобретенная, временной,
б) врожденная, временной,
в) условная, постоянной,
г) приобретенная, безусловной.
6) Данное обучение является примером этого похода
Ученикам рассказывают о наличии эвристик – специальных приемов решения задач. Одна из них – решение задачи с конца. Предлагается задача: «Известно, что некое растение покрывает поверхность озера за 60 дней, при этом площадь покрытия увеличивается в 2 раза за 24 часа. За сколько дней будет покрыта растением половина площади озера?». Дети сталкиваются с затруднением, а учитель объясняет причину затруднения и просит их применить решение с конца. После решения объясняется принцип решения с конца. Затем предлагаются сходные, но более сложные задачи.
а) социальное научение,
б) Теория поэтапного формирования умственных действий,
в) импринтинг,
г) проблемное обучение.
7) Данное обучение является примером этого похода
На раннем этапе обучения математике дети знакомятся со всеми числами от 1 до 10 сразу для обозначения эталонов сравнения объектов; одновременно по различным параметрам сравниваются геометрические фигуры; рано вводятся уравнения как частный случай равенств для анализа взаимопереходов сложения и вычитания (х+2=12; 12=х-2); анализируются арабские и римские цифры для различения понятий числа и цифры; любое число рассматривается как результат применения системы разнообразных математических операций – именно в этом видится цель математического развития.
а) Теория развивающего обучения ,
б) Теория поэтапного формирования умственных действий,
в) социальное научение,
г) Гештальт-подход.
8) «Сила связи определяется частотой ее использования» – это закон
а) неупотребления,
б) готовности,
в) упражнения,
г) смежности.
9) «Коrда два или несколько событий происходят одновременно, они становятся связанными друr с друrом» – это закон
а) недавности,
б) множественных реакций,
в) упражнения,
г) смежности.
10) Форма, обобщенность, развернутость и освоенность – это характиеристики
а) условного рефлекса,
б) учебного действия,
в) упражнения,
г) гештальта.
11) Пример какого типа ориентировочной основы действия по представлен далее. Учителем на бумагу наносилась система точек, с помощью которых можно написать контур буквы. Ребенок копировал эти точки и по ним воспроизводил контур.
а) первого,
б) третьего.
12) Пример какого типа ориентировочной основы действия по представлен далее. Учитель говорит, что точки нужно ставить в тех местах, где линия меняет свое направление. Демонстрация производится обычно на одной букве, но ребенок выполняет задание по написанию нескольких разных букв, усваивая предложенный принцип.
а) первого,
б) третьего.
13) Расставьте уровни знаний в порядке от минимального к максимальному.
а) уровень его запоминания,
б) уровень применения,
в) уровень различения (или распознавания) предмета,
г) уровень понимания.
14) 1) Способность к действию, достигшему высшего уровня сформированности, совершаемому автоматизировано, без осознания промежуточных шагов. 2) Операция, совершаемая по оптимальным параметрам – это два определения
а) умения,
б) учебного действия,
в) навыка,
г) знания.
15) Как Вы думаете, какое понятие ученые определяют следующими способами: «перевод на свой, субъективный язык», способность усматривать связи объекта с другими, способность изложить материал своими словами, процесс обратимого перевода абстрактно-логических форм информации в ее образно-наглядные формы и результат этого процесса; выявление существенных свойств явления, в т. ч. осознание причин явления.
а) сознание,
б) научение,
в) умение,
г) понимание.
16) Дополните формулировку принципа воспитания: «Организуемая деятельность должна сопровождаться или венчаться…».
а) ситуацией успеха,
б) негативным подкреплением,
в) воспитанием,
г) зоной ближайшего развития.
17) Распределите стадии морального развития Колберга в порядке от наименьшей к наибольшей степени развития.
а) Поведение определяется внешними обстоятельствами, а точка зрения других людей в расчет не принимается.
б) Поступок классифицируется как правильный, если он продиктован совестью, независимо от его законности или мнения других людей.
в) Суждение основывается на том, получит ли поступок одобрение других людей или нет.
18) Следующие принципы являются основой этого подхода к воспитанию. Ученики решают проблемы, представляющие интерес и значимые для них. Педагог проявляет безусловное положительное отношение к ученику. Учение должно быть центрирование на ученике, а не на учебном предмете. Педагог чувствует себя по отношению к ученикам конгруэнтно, то есть проявляет себя таким человеком, какой он есть, выражая себя свободно.
а) поведенческого,
б) технократического,
в) гуманистического,
г) природосообразного.
