Требования к проведению учебного занятия Памятка педагогу

Требования к проведению учебного занятия

Памятка педагогу

  Несмотря на многообразие типов занятий, все они должны отвечать некоторым общим требованиям, соблюдение которых соответствует повышению эффективности обучения:

Педагог должен чётко сформулировать тему и цель занятия. Каждое занятие должно быть обучающим, развивающим и воспитывающим. На занятиях должно быть сочетание коллективной и индивидуальной работы учащихся. Педагог должен подбирать наиболее целесообразные методы обучения с учётом уровня подготовленности учащихся (личностно-ориентированный подход). Педагог должен добиваться, чтобы усвоение учебного материала осуществлялось на занятии. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы.

Типы занятий:

сообщения и усвоения новых знаний; повторения и обобщения полученных знаний;  закрепления знаний, выработки умений и навыков;  применения знаний, умений и навыков; комбинированное;  контрольное (итоговое)

Виды занятий:

тематическое; доминантное; комплексное (интегрированное)

Формы проведения занятий:

* занятие-путешествие;  * занятие-игра;

* занятие-конкурс;  * занятие-беседа; 

* занятие-соревнование;  * занятие-викторина; 

* занятие-сказка;  * занятие - творческий проект и т. д.

Различие занятий по целям и задачам:

обучающие; развивающие;  закрепляющие;  диагностические; обобщающие

Структура различных типов занятий

Тип занятия	Основные элементы структуры занятия
Комбинированное занятие	Организационная часть Проверка знаний ранее изученного материала и выполнение домашнего задания. Изложение нового материала. Первичное закрепление новых знаний, применение их на практике.
Занятие сообщения и усвоения новых знаний	Организационная часть Изложение нового материала и закрепление его.
Занятие повторения и обобщения полученных знаний	Организационная часть Постановка проблем и выдача заданий. Выполнение обучающимися заданий и решения задач. Анализ ответов и оценка результатов работы, исправление ошибок. Подведение итогов.
Занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков	Организационная часть Определение и разъяснение цели занятия. Воспроизведение обучающимися знаний, связанных с содержанием предстоящей работы. Сообщение и содержание задания, инструктаж его выполнения. Самостоятельная работа обучающихся под руководством педагога. Обобщение и оценка выполненной работы.
Занятие применения знаний, умений и навыков	Организационная часть Определение и разъяснение целей занятия. Установление связи с ранее изученным материалом. Инструктаж по выполнению работы. Самостоятельная работа обучающихся, оценка ее результатов.

Модель построения обучающего (традиционного) занятия

Деятельность педагога	Деятельность ребёнка
Мотивация деятельности	Возникновение интереса к новой деятельности, готовность к восприятию
Изложение учебного материала	Восприятие
Закрепление учебного материала	Осмысление
Подведение итогов занятия, индивидуальная оценка детей	Возникновение чувства удовлетворения познавательной деятельностью
Определение новых целей	Возникновение интереса к предстоящей новой деятельности, ожидание её

Модель построения развивающего занятия

Деятельность педагога	Деятельность ребёнка
Создание проблемной ситуации	Возникновение состояния  «хочу узнать»
Совместное определение значимых проблем, выдвижение гипотез, дополнительная мотивация
Управление самостоятельным  поиском	Самостоятельный поиск
Совместное подведение итогов, выдвижение гипотез

Памятку подготовила и  выпустила методист