МАУ ДО «Детская школа искусств» Мотовилихинского района г. Перми
Методическое сообщение на тему
«Репертуар для работы в классе ансамблевого музицирования»
в рамках районного семинара педагогов
отделения народных инструментов ДШИ
(тема семинара - «Репертуар для работы в классе ансамблевого музицирования», 18.03.2015 г.)
Педагог дополнительного образования
Пермь, 2015
Ансамблевое музицирование, являясь одним из видов деятельности в процессе музыкального образования, и на сегодняшний день не утрачивает своей актуальности и ценности, как наиболее доступная, увлекательная и эффективная форма коллективного приобщения учащихся к миру музыки.
В переводе с французского языка «ансамбль» означает«вместе», «множество» — совместное исполнение музыкального произведения несколькими участниками и само музыкальное произведение для небольшого состава исполнителей.
Раскрывая значимость данного вида творческой деятельности, следует сказать о том, что игра в ансамбле, способствует развитию как музыкальных способностей (чувство ритма, музыкальных слух, музыкальная память, эмоциональная отзывчивость на музыку, навыки чтения с листа и т. д.), так и личностных качеств учащихся - коммуникабельность, внимательность, чувство взаимной поддержки, ответственности за общее дело и т. д..
В зависимости от условий методического и инструментального оснащения того или иного учреждения дополнительного образования, формируются различного рода инструментальные ансамбли.
Специфика игры в ансамбле состоит в том, что это коллективная форма обучения и участниками его могут быть учащиеся с различными музыкальными данными и способностями. Поэтому учебно-воспитательный процесс в данном случае напрямую зависит от репертуара, который, несомненно, должен быть не только интересным, но и доступным для разучивания. Педагогический репертуар безусловно должен отражать многообразие стилей и жанров, а также состоять из высокохудожественных образцов музыкального искусства различных эпох, в том числе и современного.
Правильно подобранный репертуар способствует формированию нравственного потенциала учащихся, развитию у них эстетического вкуса, техническому росту коллектива, а также определяет его лицо.
Зачастую в процессе работы руководитель инструментального ансамбля сталкивается с проблемой подбора педагогического репертуара, особенно это касается разнотембровых ансамблей или групп с большим составом участников.
Отсутствие соответствующей литературы в данном виде музыкальной деятельности тормозит процесс обучения и возможность выступать на концертной площадке.
В данном случае педагогу необходимо владеть навыками обработки, переложения и аранжировки пьес, что, в свою очередь требует немалых сил и времени. Положительные стороны этой проблемы это то, что у педагога нет определённых рамок в выборе репертуара, у него появляется возможность проявить свои способности в области аранжировки и композиции и тем самым воплотить свои творческие идеи в жизнь.
Исходя из своего педагогического опыта, могу сказать, что испытываю острую нехватку нотного материала именно для гитарных квартетов и квинтетов, а также нот для ансамбля гитары с фортепиано. А между тем, на сегодняшний день гитара имеет статус одного из самых популярных и доступных в плане освоения и музицирования инструментов. Таким образом, возникает момент противоречия – с одной стороны, необходимость коллективной игры в ансамбле, с другой, весьма ограниченное количество специальной нотной литературы.
Одним из решений данной проблемы могло бы явиться целенаправленное создание сборников учебного репертуара для однородных и разнотембровых ансамблей различных ступеней обучения.
Также в помощь педагогу безграничное пространство интернета, где можно найти не только интересный репертуар, но также и единомышленников по данной проблеме.
Ежегодно проходят краевые и городские фестивали и конкурсы, где также коллеги и преподаватели из разных школ могут обменяться как опытом работы, так и нотными материалами.
И наконец, современный педагог-музыкант, несомненно, должен обладать навыками владения компьютером и информационными технологиями, которые могут облегчить работу педагога в процессе подбора и подготовки педагогического репертуара. Существуют различные программные обеспечения (например, Finale и Sibelius), с помощью которых можно создавать, редактировать, сохранять и распечатывать партитуры.
Подводя черту к вышесказанному, следует сказать о том, что по-настоящему заинтересованный, горящий своим любимым делом педагог, находится всегда в состоянии поиска – не только репертуара, но методов и форм работы с коллективом, увлечённый человек всегда найдёт выход из возникшей проблемы и постарается подойти к её решению творчески.
Список литературы:
Интернет-ресурсы:
«Ансамбль в музыкальной школе (из опыта работы с дуэтами баянистов в младших классах ДМХШ)Источник: http://festival.1september. ru/articles/502783/
«Проблемы качества подготовки учащихся и студентов класса гитары»
Источник: http://www. almansaguitarras. ru/kuz. htm
«Ансамблевое музицирование – как метод всестороннего развития» Источник:http://nsportal. ru/npospo/kulturaiiskusstvo/library/2013/05/31/metodicheskiy-doklad-ansamblevoe-muzitsirovanie-kak
