Тема: «Лесостепь и степь»

Дата:

Класс: 8 «Б»

Тема: «Лесостепь и степь»

Цель урока:

Образовательные: обеспечить знаниями учащихся о природных особенностях природных зон лесостепь и степь.

Развивающие: развивать у школьников умение выделять главное, формировать умение сравнивать, классифицировать, обобщать изучаемые факты и понятия.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, чувство гордости за богатство своей Родины.

Тип урока: комбинированный

Оборудование:  Физическая карта Казахстана, учебник географии 8 класса, атлас 8 класса, контурные карты, презентация.

I. Этап «Вызов». Упражнение «Настроение»
Цель упражнения: Создание благоприятной установки на сотрудничество. Взявшись за руки, разбившись на пары, с помощью мимики лица предложить детям изобразить свое настроение на данный момент.

Прием «Согласны ли вы?» Великий русский поэт написал такие проникновенные строки. Согласны ли вы с ним?
Во время прочтения стихотворения на экране идет слайд-шоу лесостепной и степной зоны.
Но я люблю – за то, не знаю сам -
Ее лесов безбрежных колыхание;
Разливы рек ее, подобные морям.
Люблю Ее степей холодное молчание
Прием «Корзина» Каждый ученик вспоминает все, что знает по теме (ведь первые знания о природных зонах они получили в 6-7 классах),  обменивается информацией в группе, один ученик ведет запись услышанного.
  Далее каждая группа по очереди называет какое-то одно сведения или факт, не повторяя ранее сказанного. Все сведения кратко записываются учителем на доске в «корзину идей», даже если они ошибочны. Все ошибки исправляются по мере освоения новой информации.
II. Этап «Осмысление». Прием «Зигзаг» Работа с текстом в группах.  Члены рабочей группы становятся экспертами по определенным вопросам изученной темы. В экспертные группы собираются специалисты по одному вопросу: для более детального его изучения, обмена мнениями, подготовки подробного ответа на вопрос, обсуждения формы его представления. Вернувшись в рабочие группы, эксперты последовательно представляют варианты ответов на свои вопросы. Проведя личную экспертизу по-своему фрагменту, члены группы поочередно учат друг друга. Цель рабочей группы состоит в том, чтобы все ее члены овладели темой в полном объеме

А) Предлагаю каждой группе провести экспертизу природной зоны.

Б) Спикерам групп предлагаю результаты экспертизы отразить в настенной карте и пояснить закономерности. .

Для работы создаем рабочие группы из 7 специалистов:

1. Картограф - определяет географическое положение данной территории

Задания географу:

А) В какой части Казахстана расположена?

Б) Протяженность?

В) Площадь природной зоны в млн. га и в %?

Г) С какими природными зонами граничит?

2.Геолог – изучает строение, состав, историю земной коры.

Задания геологу:

А) определить географическое положение зоны.( указать широту)
Б) чем обусловлен рельеф зоны ( установить соответствие технического строения и рельеф )
В) под влиянием, каких факторов формировался современный рельеф.
Г) какая в зоне материнская порода для образования почвы?
3. Климатолог – определяет типичный для данной территории характер погоды

Задания климатологу:

А) построить график изменения летней температуры с севера на юг, летней и зимней температуры с запада на восток в зоне.
Б) указать количество осадков на западе и востоке зоны.
В) объяснить причины изменения климатических характеристик на территории зоны.
4.Ботаник – специалист по растительному миру

Задание ботанику:

А) указать разнообразия растительного покрова зоны.
Б) объяснить причины смены растительности с севера на юг.
В) используйте гербарии
5.Зоолог – специалист по живому миру.

Задания зоологу:

А) указать многообразия видового состава животных зоны.
Б) сделать выводы о соотношении растительности с видовым составом животных зоны.
6.Почвовед – изучает поверхностный слой земной коры, в котором развивается растительная жизнь

Задания почвоведу:

А) Какие почвы встречаются на территории природной зоны?

Б) плодородные почвы или нет?

В) Содержание гумуса в почвах?

Г) Разновидность почв?

7.Эколог - изучает взаимоотношение живых организмов с окружающей средой
Задания экологу:
А) указать хозяйственное использование зоны.
Б) каковы последствия использования природных богатств зоны в хозяйстве?
В) предложить пути решение экологических проблем зоны.
Г) придумать условные знаки мер по охране природы зоны. Нарисовать их и разместить на территории зоны.
  Можно на этапе Осмысления применить другой прием: Приём «Верные и неверные утверждения».  Учитель предлагает несколько утверждений по еще не изученной теме. Дети выбирают «верные» утверждения, полагаясь на собственный опыт или просто угадывая. В любом случае они настраиваются на изучение темы, выделяют ключевые моменты, а элемент соревнования позволяет удерживать внимание до конца урока. На стадии рефлексии возвращаемся к этому приему, чтобы выяснить, какие из утверждений были верными.

Утверждения	До чтения (слушания)	После изучения материала
1. В пределы Казахстана лесостепь входит только своими крайними южными выступами 2. Почвы в лесостепи серые лесные и черноземы. 3. Растительность зоны степная и лугово-степная. 4. На территории лестостепей много озер 5. Лесные богатсвоа лесостепей - березовые и осиновые колки. 6. Лесостепь не отличается особым составом животных. 7. Птицы лесостепей многочисленны и разнообразны. 8. Лесостепь – одна из хорошо осовенных природных зон Казахстана. 9. Климат степной зоны континентальный. 10.Реки степной зоны маловодны. 11. Степная зона богата травянистой растительностью. 12. В степной зоне обитают животные, приспособившиеся к жизни на октрытых степных просторах.

III Этап «Рефлексия»

1) Делегат от каждой группы выступает перед классом, излагая то, что усвоила группа при изучении материала и некоторые моменты показывает по карте.
Учащиеся обмениваются мнениями по новой информации, и идет параллельная работа с картой.
Материал излагается параллельно с демонстрацией слайдов, где более крупно и подробно отражены рисунки и новый материал.

2) Прием «Синквейн»

1 вариант	2 вариант
Лесостепь Зеленая, разнообразная Кормит, манит, влечет Лесостепь – самая маленькая ПЗ в нашей стране Красота	Степь Бескрайняя, желтая Кормит, украшает, живет Степь – бескрайняя равнина Разнотравье

Проверочная работа к уроку «Лесостепь и степь»

А1.Почвы лесостепной зоны:

Черноземы и серые лесные Красноземы и сероземы Сероземы и черноземы Бурые и серые лесные Суглинки на сероземах

А2. Осадков в зоне лесотепи выпадает

150-200мм Менее 150 мм 300-350 мм Более 1000 мм 600-700 мм

А3. В степях Казахстана преобладают:

Верблюжья колючка, полынь Ковыли, типчак Березы, осины Мхи, лишайники Белый и черный саксаул

А4. Черноземы м каштановые почвы характерны для...

Лесов Полупустынь Пустынь Лесостепей Степей

А5. Растения, встречающиеся в лесостепной зоне:

Полынь, терескен Солодка, песчаная акация Мак, тюльпан Ковыль, саксаул Береза, земляника

А6. Природная зона, заходящая в Казахстан только своими крайними южными выступами:

Лесная Полупустыня Пустыня Лесостепь Степь

А7. Площадь лесостепей Казахстана:

2,5 % 44 % 10,8 % 35 % 27 %

В1. Обведите на контурной карте границы лесотепей и степей. Зону лесостепей закрасьте зеленым цветом, зону степей -  желтым цветом.

С1 Реши логическую задачку, исключая из приведенных списков лишнее:

А) боярышник, шиповник, черемуха, полынь

Б) береза, кедр, ольха, осина

В) Ертис, Сырдария, Тобыл, Есиль

Г) пшеница, кукуруза, рис, картофель

  Запиши,  по какому признаку вы исключали слово.