Картотека учебных форм и видов учебной работы для учащихся на уроках истории
Учитель истории
ОГОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат № 26 для слабовидящих детей, г. Рязань»
1. «Перепиши текст без ошибок» - развивает устойчивое внимание, смысловое чтение, память, умение сравнивать.
Например: «После смерти Петра I встал вопрос о власти. Выбор верховников пал на герцогиню курляндскую Елизавету. Верховники решили усилить самодержавную власть и вместе с приглашением на престол направили ей «Кондиции» (условия). «Кондиции» были опубликованы во всех газетах. Но Елизавета не подписала их. Приехав в Москву, она узнала, что почти все дворяне поддерживают «Кондиции». После этого она их подписала».
2. «Соотнеси исторического деятеля и событие» - развивает умение анализировать информацию, словесно-логическую память, концентрацию внимания.
Например: 1 – Мамай А – захват Москвы
2 – Дмитрий Донской Б – победа в междоусобной борьбе
3 – Василий II В – победа на Куликовом поле
4 – Афанасий Никитин Г – поединок с Челубеем
5 – Андрей Рублев Д – благословение князя Дмитрия Ивановича
6 – Пересвет Е – путешествие в Индию
7 – Сергий Радонежский Ж – создание «Троицы»
8 – Тохтамыш З – поражение на Куликовом поле
3. «Восстанови текст» - развивает устойчивое внимание, наглядно-образную память, смысловое чтение, умение анализировать информацию.
Например: «Дмитрий Донской умер в возрасте_______лет. Московское княжество и владимирский престол он передал старшему сыну_____________. _____________ в 1392 году присоединил к Москве ___________ княжество. Воспользовавшись новой усобицей в Золотой Орде,_____________ прекратил ____________ __________ и поездки в Орду за
___________. Ордынский хан Едигей в 1408 году организовал ___________ на ________.
Он сжег много крепостей и городов, но __________ взять не удалось. Все же Русь была вынуждена продолжить _______________ _____________».
4. «История – сестра географии» - развивает объем внимания, словесно-логическую память, монологическую речь, логическое мышление.
Например: «Назови современные названия этих географических мест – река Итиль, Русское море, Варяжское море, река Яик».
«Назови город: А. У этого города три официальных имени.
А еще одно имя ему дали гости из Древней Руси.»
«На каком полуострове находится Греция?»
« Озеро, в водах которого утонула большая часть немцев-крестоносцев в середине XIII века»
5. «Чтение непрерывного текста» - развивает зрительную память, концентрацию внимания, смысловое чтение, логическое мышление, умение делать выводы.
«ЗвониликолоколаповсейземлерусскойИшелвполкилюдремесленныйгончарыкузнецыикровельщикиСобиралисьвМосквуполкирусскиеОбнялкнязьсвоихженудетушексыновейсвоихВасилиясГеоргиемЖеныплакалиотдавалипоследнеецелование»
6. «Узнай и назови историческую личность» - развивает объем внимания, наглядно-образную память, умение слушать, анализировать информацию и делать выводы.
Например: «Этот человек принадлежал к домовитому казачеству, родился около 1630 года. Его отличали смелость, сноровка, умение руководить людьми в военных предприятиях. О нем много писали современники, и русские, и иностранцы; хотя почти все они называли его тираном, никто не отзывался о нем неуважительно; Он закончил свою жизнь на плахе – был казнен на Красной площади в Москве. Возглавил народное движение, которое доставило много хлопот и русскому и иранскому правительству».
7 . «Найди лишнее понятие» - развивает концентрацию внимания, память, логическое мышление, умение анализировать информацию.
Например: « Дворянство, духовенство, купечество, буржуазия, мещанство, казачество, крестьянство», « Римский папа, патриарх, митрополит, архиепископ, епископ».
8. «Собери историческую карту из элементов» - развивать наглядно-образную память, зрительное внимание, умение анализировать.
9. «Анаграммы» - развивает концентрацию и устойчивость внимания, наглядно-образную память, смысловое чтение, логическое мышление.
Например: «Вспомни и правильно напиши названия племен восточных славян: ИЛУИЧ,
ЯЛОПНЕ, ТЯВИИЧ, ВКИРИИЧ».
10. «Восстанови русскую народную пословицу» - развивает словесно-логическую память, смысловое чтение, умение сравнивать.
Например: «Не та хозяйка, что красиво говорит, а та, что хорошо _________ варит»
«Красна изба углами, а обед ___________»
« За морем телушка __________, да __________ перевоз».
11. «Назвать одним словом» - развивает концентрацию внимания, смысловое чтение, зрительную или слуховую память.
Например: «Рубашка, скованная из мелких металлических колец - ________________».
« Запись событий по годам - ____________________».
« Материал для письма в Древнем Египте - ______________».
12. «Головоломка» - развивает наглядно-образную и эмоциональную память, концентрацию внимания.
13. «Соотнеси понятие и событие» - развивает концентрацию и устойчивость внимания, словесно-логическую память, смысловое чтение и умение работать с информацией.
Например:1 – Полюдье А – укрепление культурных связей с Византией
2 – Вятичи Б – смерть князя Игоря
3 – Крещение Руси В – поход князя Святослава
14. «Тестовые задания по теме» - развивает концентрацию внимания, словесно-логическую память, умение анализировать материал, логическое мышление
15.«Хронологическое лото» - развивает концентрацию внимания, словесно-логическую и наглядно-образную память, умение разворачивать, анализировать информацию и делать выводы.
Например: Подготовит карточки, несущие информацию о датах и, соответственно, событиях, происходивших в эти годы.
1 – 1240 г. А. Невская битва
2 – 1380 г. Б. Куликовская битва
3 - 1237 г. В. Нашествие Батыя на Русь
4 – 1095 г. Г. Основание Переяславля – Рязанского
5 – 1147 г. Д. Основание Москвы
16.«Составь исторический кроссворд и предложи однокласснику разгадать его» -
Развивает объем и распределение внимания, словесно-логическую и наглядно-образную память, самооценку, умение работать с источником, анализировать информацию.
Например: кроссворд на историческую тему составляют ученики или учитель. Разгадывают его на уроке или получают как домашнее задание.
17. «Чтение текста со вставками» - развивает концентрацию и устойчивость внимания, умение анализировать информацию.
Например: «УЖЕААВЕДЬААЗАСКРИПЕЛИААТЕЛЕГИААМЕЖААДОНОМААИААДНЕПРОМ, ААИДУТААВРАГИААВААРУССКУЮААЗЕМЛЮАА. (и так далее).
18. «Крылатые выражения» - развивает активное слушание, распределение и концентрацию внимания, самооценку, смысловое чтение, умение работать с информацией.
Например: Ученики получают задание восстановить крылатое выражение, имея только одно слово – «Рубикон (перейти Рубикон)», «Нить (нить Ариадны)», «Пята (Ахиллесова пята).
19. «Исторические загадки» - развивает объем и распределение внимания, эмоциональную и словесно-логическую память, монологическую речь или умение вести диалог, активное слушание, анализ информации.
Например: «Стоит волчище, разинув ротище» (колодец), «Сам дубовый, пояс вязовый, а нос липовый» (бочонок), «Поднимает два ведра без особого труда» (коромысло), «А вот старинный _____________, дед с него чаек пивал. Сделан он был в Туле, и стоял у бабушке на стуле» (самовар).
20. «Понятийное лото» - развивает концентрацию внимания, словесно-логическую память, анализ и синтез материал, умение работать с информацией.
Например: Подготовить карточки с историческими терминами и расшифровкой этих терминов.
1 – ПРИКАЗЫ А – органы центр. управления России в XVI – нач. XVIII вв.
2 – СТАРЕЦ Б – пожилой монах, отшельник
3 – ЛЕТОПИСЬ В – запись событий русской истории по годам
4 – ПОМЕЩИК Г – владелец поместья
21. «Что это?» (обобщить информацию одним понятием или термином) –
Развивает устойчивость внимания, словесно-логическую память, логическое мышление, умение работать с информацией, анализировать текст.
Например: « В этот город Юрий Долгорукий приглашал соседа-князя «на пир». В первой четверти XIX века у стен этого города великий полководец напрасно ждал ключи от города. Петр I не любил этот город». – Москва.
«Конечный пункт легендарного пути из «варяг в греки». На Руси его называли Царьградом. В 1204 году его захватили и жестоко разграбили рыцари – крестоносцы». - Константинополь
22. «Придумать название к короткому тексту по изучаемой теме (не более 25 – 30 слов).
Развивает объем внимания, наглядно-образную память, умение анализировать информацию.
23. «Придумай и нарисуй рисунок по теме» - развивает концентрацию внимания, наглядно-образную и эмоциональную память, организацию рабочего места, умение анализировать информацию и делать выводы.
