Пояснительная записка

Рабочая программа по элективному курсу "Русское правописание: орфография и пунктуация» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта 2004 года, на основании Программы элективного курса на уровень среднего общего образования по русскому языку для 10 класса общеобразовательной школы автора составителя: , Москва, Мнемозина, 2009. Срок реализации программы –1 год.

Основная цель элективного курса "Русское правописание: орфография и пунктуация» состоит в повышении грамотнос­ти учащихся, в развитии культуры письменной речи. Свободное владение орфографией и пунктуацией предполагает не только знание правил и способность пользоваться ими, но и умение применять их, учитывая речевую ситуацию и необходимость как можно точнее передать смысл высказывания, используя при этом возможности письма.

Важнейшим направлением в обучении становится систематизация и обобщение знаний в области правописания и формирование умения ориентироваться в орфографии и пунктуации.

Предлагается изолированное изучение каждой части русского правописания: орфография - 10-ый класс.

Изменений, внесенных в авторскую учебную программу, нет.

Рабочая программа ориентирована на учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10 - 11 класс» под редакцией , . Москва «Просвещение» 2010 г.

Согласно учебному плану на изучение элективного курса "Русское правописание: орфография и пунктуация» отводится 68 часа, 34 часа в 10 классе и 34 часа в 11 классе (из расчёта 1 час в неделю, 34 учебные недели).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Общее количество контрольных работ:

2 тестирования в 10 классе

Формы организации учебного процесса:

- работа с обобщающими схемами и таблицами по орфогра­фии и пунктуации;

- семантический анализ высказывания и поиск адекватных языковых средств для выражения смысла средствами письма;

- работа с лингвистическими словарями;

-орфографический анализ структурно-семантических схем слова;

Форма контроля: самостоятельные работы, словарные, объяснительные, комментированные диктанты, тестирование.

2. Требования к уровню подготовки

знать:

    общие сведения о русском языке, о лингвистике как науке; признаки и особенности употребления в речи основных единиц языка.

уметь:

    создавать высказывания на лингвистическую тему в устной и письменной форме; оценивать предложенное высказывание на лингвистическую тему; анализировать особенности употребления основных единиц языка в устной и письменной речи с точки зрения соблюдения норм и требований выразительности речи; соблюдать языковые нормы (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные) в устных и письменных высказываниях; владеть приемами редактирования текста (использовать возможности лексической и грамматической синонимии, устранять неоправданный повтор слов, неуместное употребление слов и выражений и т. п.); передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в виде плана, тезисов, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно использовать цитирование; анализировать текст с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей и использования изобразительно-выразительных средств языка.

3. Учебно-тематический план


№

Наименование разделов и тем

Программа элективного курса по русскому языку для 10-го класса общеобразовательной школы автора-составителя:

Рабочая программа

1.

Особенности письменного общения

2

2

2.

Орфография как система правил правописания

2

2

3.

Правописание морфем

18

17+1 к. т.

4.

Слитные, дефисные и раздельные написания

10

10

5.

Написание строчных и прописных букв

2

1+1 к. т.

Всего

34

34


4. Содержание программы

10 класс (34 ч)

Особенности письменного общения (2 ч)

Речевое общение как взаимодействие между людьми посредством языка. Единство двух сторон общения: передача и восприятие смысла речи. Виды речевой деятельности: говорение (перо дача смысла с помощью речевых сигналов в устной форме) — слу­шание (восприятие речевых сигналов, принятых на слух); пись­мо (передача смысла с помощью графических знаков) — чтении (смысловая расшифровка графических знаков). Формы речевого общения: письменные и устные.

Речевая ситуация и языковой анализ речевого высказывания;

в устной речи

от смысла--------> к средствам его выражения

в письменной речи

Особенности письменной речи: использование средств письма для передачи мысли (букв, знаков препинания, дефиса, пробела); ориентация на зрительное восприятие текста и невозможность учитывать немедленную реакцию адресата; возможность возвра­щения к написанному, совершенствования текста и т. д. Формы письменных высказываний и их признаки: письма, записки, деловые бумаги, рецензии, статьи, репортажи, сочинения (раз­ные типы), конспекты, планы, рефераты и т. п.

Возникновение и развитие письма как средства общения.

Орфография (32 ч)

Орфография как система правил правописания (2 ч)

Русское правописание. Орфография и пунктуация как разде­лы русского правописания.

Некоторые сведения из истории русской орфографии.

Роль орфографии в письменном общении людей, ее возмож­ности для более точной передачи смысла речи.

Орфографическое правило как разновидность учебно-научно­го текста. Различные способы передачи содержащейся в правиле информации: связный текст, план, тезисы, схема, таблица, алго­ритм и др.

Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каж­дого из них: 1) правописание морфем («пиши морфему единооб­разно»); 2) слитные, дефисные и раздельные написания («пиши слова отдельно друг от друга, а части слов слитно, реже — через дефис»); 3) употребление прописных и строчных букв («пиши с прописной буквы имена собственные, с малой — нарицатель­ные»); 4) перенос слова («переноси слова по слогам»).

Правописание морфем (18 ч)

Система правил, связанных с правописанием морфем. Принцип единообразного написания морфем — ведущий прин­цип русского правописания (морфематический).

Правописание корней. Система правил, регулирующих напи­сание гласных и согласных корня. Роль смыслового анализа при подборе однокоренного проверочного слова.

Правописание гласных корня: безударные проверяемые и непроверяемые; еизв заимствованных словах.

Правила, нарушающие единообразие написания корня (ы и ив корне после приставок); понятие о фонетическом принципе написания.

Группы корней с чередованием гласных: 1) - кас - // - кос-, - лаг-// - лож-, - бир-/ /-бер-, - тир-//-тер-, - стил - // - стел - и др. (зависимость от глагольного суффикса - а); 2) - раст//-рос-, - скак-/ / - скоч - (зави­симость от последующего согласного); 3) - гар - // - гор-, - твар - //-твор-, - клан - // - клон-, - зар-// - зор - (зависимость от ударения); 4) корни с полногласными и неполногласными сочетаниями оло//ла, оро//ра, ере// ре, ело// ле.

Обозначение на письме согласных корня: звонких и глухих, непроизносимых, удвоенных. Чередование согласных в корне и связанные с этим орфографические трудности (доска — дощитый, очки — очечник).

Правописание иноязычных словообразовательных элементом (лог, фил, гео, фон и т. п.,).

Правописание приставок. Деление приставок на группы, соотносимые с разными принципами написания: 1) приставки наз/с — фонетический принцип; 2) все остальные приставки (русские и иноязычные по происхождению) — морфологически \\принцип написания. Роль смыслового анализа слова при различении приставок при - и пре-.

Правописание суффиксов. Система правил, связанных с написанием суффиксов в словах разных частей речи. Роль морфемно-словообразовательного анализа слова при выборе правил ь ного написания суффиксов.

Типичные суффиксы имен существительных и их написание: аръ-, - тель-, - ник-, - изн(а), - есть - (ость), - ени(е) и др. Различение суффиксов - чик - и - щик - со значением лица. Суффиксы - еки - ик-, - ец - и - иц - в именах существительных со значением умеш. шительности.

Типичные суффиксы прилагательных и их написание: - оваш (еват), - евит-, - лив-, - чив-, - чат-, - ист-, - оньк - (еньк) и др. Различение на письме суффиксов - ив - и - ев-; - к - и - ск - в именах прилагательных. Особенности образования сравнительной степс ни и превосходной степени прилагательных и наречий и написание суффиксов в этих формах слов.

Типичные суффиксы глагола и их написание: - и-, - е-, - а, Кй, - ва-, - ирова-, - ича-, - ану - и др. Различение на письме глагольных суффиксов - ова - (ева) и - ыва-(-ива-). Написание суффикса г или - и - в глаголах с приставкой обез/обес - (обезлесеть —обезлёсить); - тъсяи - тсяв глаголах.

Образование причастий с помощью специальных суффиксом. Выбор суффикса причастия настоящего времени в зависимости от спряжения глагола. Сохранение на письме глагольного суф фикса при образовании причастий прошедшего времени (носе ять — посеявший — посеянный).

Правописание н и ннв полных и кратких формах причастий, а также в прилагательных, образованных от существительных или глаголов.

Правописание окончаний. Система правил, регулирующих правописание окончаний слов разных частей речи.

Различение окончаний - еи - и в именах существительных. Правописание личных окончаний глаголов. Правописание падеж­ных окончаний полных прилагательных и причастий.

Орфографические правила, требующие различения морфем, в составе которых находится орфограмма: о и е после шипящих и ц в корне, суффиксе и окончании; правописание ы и ипосле ц; употребление разделительных ъ и ъ.

Правописание согласных на стыке морфем (матросский, петроградский); написание сочетаний чн, щн, нч, нщ, рч, рщ, чк, ннвнутри отдельной морфемы и на стыке морфем; употребле­ние ь для обозначения мягкости согласного внутри морфемы и на стыке морфем.

Взаимосвязь значения, морфемного строения и написания слова. Орфографический анализ морфемно-словообразовательных моделей слов.

Правописание ь после шипящих в словах разных частей речи.

Этимологическая справка как прием объяснения написания морфем.

Использование орфографических, морфемных и словообра­зовательных словарей для объяснения правильного написания слов.

Прием поморфемной записи слов (рас-чес-ыва-ющ-ий, не-за-пятн-а-нн-ый, маслянистого, о-цепл-ени-ё) и его практи­ческая значимость.

Слитные, дефисные и раздельные написания (10 ч)

Система правил данного раздела правописания. Роль смысло­вого и грамматического анализа слова при выборе правильного написания.

Орфограммы, связанные с различением на письме служебного слова и морфемы. Грамматико-семантический анализ при выборе слитного и раздельного написания не с разными частями речи. Различение приставки ни-и слова ни (частицы, союза).

Грамматико-орфографические отличия приставки и предлога. Слитное, дефисное и раздельное написания приставок в наречиях. Историческая справка о происхождении некоторых наречий.

Особенности написания производных предлогов. Смысловые, грамматические и орфографические отличия союзов чтобы, также, тоже, потому, поэтому, оттого, отчего, зато, посколь­ку и др. от созвучных сочетаний слов. Образование и написание сложных слов (имена существительные, прилагательные, наречия). Смысловые и грамматичес кие отличия сложных прилагательных, образованных слиянием, и созвучных словосочетаний (многообещающий — много обещающий).

Употребление дефиса при написании знаменательных и служебных частей речи.

Работа со словарем «Слитно или раздельно?».

Написание строчных и прописных букв (2 ч)

Роль смыслового и грамматического анализа при выборе строчной или прописной буквы.

Работа со словарем «Строчная или прописная?».

5. Формы и средства контроля

10 класс


Виды контроля

В год

1 полугодие

2 полугодие

Контрольная работа (тестирование)

2

1

1

Содержание образовательной программы

Номер урока

Тема

Содержание темы

Информационное обеспечение урока (компьютерное обеспечение, таблицы, дидактические материалы)

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Раздел 1. Особенности письменного общения (2 часа).

1

1.1. Речевое общение как взаимодействие между людьми посредством языка.

Беседа на актуализацию сведений, известных учащимся: единство двух сторон общения: передача и восприятие смысла речи; виды речевой деятельности: говорение (передача смысла с помощью речевых сигналов в устной форме) – слушание (восприятие речевых сигналов, принятых на слух); пись​мо (передача смысла с помощью графических знаков) – чтение (смысловая расшифровка графических знаков); формы речевого общения: письменная и устная.

Интерактивная схема «Ситуация речевого общения»

01.09

01.09

2

1.2. Особенности письменной речи: использование средств письма для передачи мысли.

Создание речевой ситуации и языковой анализ речевого высказывания: от смысла к средствам его выражения: в устной речи и в письменной речи.

08.09

08.09

Раздел 2. Орфография как система правил правописания (2часа)

3-4

2.2,2.3..Орфографическое правило как разновидность учебно  – научного текста. Разделы русской орфографии.

Исследовательская работа: разделы русской орфографии и обобщающее правило для каж​дого из них: 1) правописание морфем («пиши морфему единооб​разно»); 2) слитные, дефисные и раздельные написания («пиши слова отдельно друг от друга, а части слов слитно, реже — через дефис»); 3) употребление прописных и строчных букв («пиши с прописной буквы имена, собственные, со строчной — нарица​тельные»); 4) перенос слова («переноси слова по слогам»).

Диск «Уроки русского языка с применением информационных технологий.10-11 класс». 2011г.

15.22.09

15.22.09

Раздел 3.Правописание морфем (18 часов)

5

3.1.Правописание корней

(3 часа). Правописание гласных корня.

Исследовательская работа: система правил, регулирующих написа​ние гласных и согласных корня.

Интерактивный плакат «Правописание гласных и согласных в корне»

29.09

29.09

6

3.2 Правописание корней с чередованием.

Практическая работа: распределить слова по орфограммам, правилам

Дидактический материал(карточки)

06.10

06.10

7

3.3 Обозначение на письме согласных корня.

Определение  согласных звонких, глухих, непроизносимых, удвоенных.

Презентация – тренажер «Правописание согласных»

13.10

13.10

8

3.4. Правописание приставок (2часа). Правописание приставок на З и С.

Практическая работа: написание приставок

Раздаточный материал

20.10

20.10

9

3.5. Правописание приставок ПРЕ и ПРИ.

Верное определение написания приставок (самостоятельная работа)

Презентация – тренажер «Правописание приставок ПРЕ и ПРИ».

27.10

27.10

10

3.6. Правописание суффиксов

(3 часа). Типичные суффиксы имен существительных и их написание.

Исследовательская работа: система правил, связанных с напи​санием суффиксов в словах разных частей речи. Роль морфемно-словообразовательного анализа слова при выборе правильного написания суффиксов. Типичные суффиксы имён существительных и их написание..

Интерактивная таблица

17.11

17.11

11

3.7. Правописание суффиксов имен прилагательных.

Типичные суффиксы прилагательных и их написание.

Интерактивная таблица

24.11

24.11

12

3.8. Правописание суффиксов глагола и причастия.

Типичные суффиксы глагола и их написание. Образование причастий с помощью специальных суффиксов

Интерактивная таблица

01.12

01.12

13

3.9. Правописание окончаний (2 часа).

Правописание безударных окончаний имен прилагательных и существительных.

Исследовательская работа: Система правил, регулирующих пра​вописание окончаний слов разных частей речи.

08.12

08.12

14

3.10. Правописание безударных окончаний глаголов и причастий.

Исследовательская работа: Система правил, регулирующих пра​вописание окончаний слов разных частей речи.

15.12

15.12

15-16

3.11.-3.12 контрольная работа. Орфографические правила, требующие различения морфем, в составе которых находится орфограмма.

Практикум: о и е после шипящих и ц в корне, суффиксе и окончании; правописание ы и и после ц;употребление разделительных ъ и ь.

Тренажер  «: о и е после шипящих и ц в корне, суффиксе и окончании; правописание ы и и после ц;употребление разделительных ъ и ь»

22.29.12

22.29.12

17

3.13.Правописание согласных на стыке морфем

Практикум: написание сочетаний чк, щн, нч, нщ, рч, рщ, чк, нн внутри отдельной морфемы и на стыке морфем; употребление ь для обозначения мягкости согласного внутри морфемы и на стыке морфем.

Диск «Уроки русского языка в 10 классе с применением интерактивных технологий». Тема «Написание сочетаний чк, щн, нч, нщ, рч, рщ, чк, нн внутри отдельной морфемы и на стыке морфем».

12.01

12.01

18

3.14. Взаимосвязь значения, морфемного строения и написания слова.

Орфографический анализ морфемно-словообразовательных моделей слов.

Орфографический словарь

19.01

19.01

19

3.15.Правописание ь после шипящих в словах разных частей речи

Орфографический анализ

Орфографический словарь

26.01

26.01

20

21

3.16.3.17. Этимологическая справка как приём объяснения написания морфем

Орфографический анализ слов с опорой на этимологический словарь. Использование орфографических, морфемных и словообразо​вательных словарей для объяснения правильного написание слов.

Диск «Уроки русского языка с применением информационных технологий.10-11 класс». 2011г.

02.02

02.02

02.02

02.02

22

3.18 Прием поморфемной записи слов и его практическая значимость.

Практическая работа

16.02

16.02

Раздел 4. Слитные, дефисные и раздельные написания (10часов)

23

4.1.Слитные, дефисные и раздельные написания

Беседа на актуализацию сведений, известных учащимся: система правил данного раздела правописания; роль смыслового и грамматического анализа слова при выборе правильного написания.

02.03

02.03

24

4.2.Орфограммы, связанные с различением на письме служебного слова и морфемы

Грамматико-семантический анализ при выборе слитного и раздельного написания не с разными частями речи.

Раздаточный материал

09.03

09.03

25

4.3. Различение приставки ни - и словани (частицы, союза)

Грамматико-семантический анализ при выборе слитного и раздельного написания ни с разными частями речи.

16.03

16.03

26

4.4. Грамматико-орфографические отличия приставки и предлога

Орфографический анализ: слитное, дефисное и раздельное написание приставок в наречиях. Выступления учащихся: Историческая справка о происхождении некоторых наречий.

Интерактивный плакат «Написание приставок в наречиях»

23.03

27

4.5. Особенности написания производных предлогов

Исследовательская работа: смысловые, грамматические и орфографические отличия союзовчтобы, так​же, тоже, потому, поэтому, оттого, отчего, зато, поскольку и др. от созвучных сочетаний слов.

Диск «Уроки русского языка с применением информационных технологий.10-11 класс». 2011г.

06.04

28

4.6. Образование и написание сложных слов.

Исследовательская работа: образование и написание сложных слов (имена существитель​ные, прилагательные, наречия). Смысловые и грамматические отли​чия сложных прилагательных, образованных слиянием, и созвучных словосочетаний.

13.04

29

4.7.Употребление дефиса при написании знаменательных и служебных частей речи.

Орфографический анализ.

Орфографический словарь

20.04

30-32

4.8 -4.10. Словарь «Слитно или раздельно?»

Работа со словарем «Слитно или раздельно?»

Орфографический словарь

27.04

04.05

11.05

Раздел 5. Написание строчных и прописных букв (2часа)

33-34

5.1.-5.2.Написание строчных и прописных букв. Роль смыслового и грамматического анализа при выборе написания букв. Контрольная работа за курс 10 класса «Орфография»

Смысловой и грамматический анализ при выборе строчной или прописной буквы.

Работа со словарем «Строчная или прописная?».

Интерактивный плакат «Написание строчных и прописных букв»

18.05

25.05


Контроль обученности учащихся


№п/п

Тема контрольной работы

Источник

Дата проведения

1.

Контрольная работа «Правописание  о и е после шипящих и ц в корне, суффиксе и окончании ; правописание ы и и после ц;употребление разделительных ъ и ь.

. Русский язык. Курс интенсивной подготовки. Стр.86.

2.

Контрольная работа за курс 10 класса «Орфография»

. Русский язык. Курс интенсивной подготовки. Стр. 105.


Источники информации и средства обучения

Основная литература

1. . Программа «Русское правописание: орфография, пунктуация». Программа элективного (факультативного) курса для 10-11 классов. 2009г.

  2.  Электронный учебник. Русская орфография: Самоучитель.  М., 2005

2.Дополнительная литература

1. Современный русский язык: Графика. Орфо­графия. — М., 1976.

2. Трудные вопросы орфографии. — М., 1982.

3. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 10—11 классы: Пособие для учителя. — М., 2003.

4. , . Пособие «Школьный курс русского языка в опорных конспектах». Житомир, 2012г.

3.Средства обучения

Компьютер, проектор, принтер, интерактивная доска. Диск «Уроки русского языка с применением информационных технологий.10-11 класс». 2011г.

4. Ресурсы Интернет

Справочно-информационный портал ГРАМОТА. РУ – русский язык для всех http://www. gramota. ru Я иду на урок русского языка - http://rus.1september. ru/urok/ Русский язык в таблицах -  http://natalia-ribkina. narod. ru/index/0-15 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection. edu. ru/

8.  Блог «Планета детства» - http://augossman. blogspot. ru/