Всероссийское тестирование
«Экологическое образование дошкольников»
1. Природа используется как средство:
а) для ознакомления с окружающим миром;
б) для формирования первоначальных представлений об окружающем мире;
в) для всестороннего развития воспитанников;
г) для физического развития воспитанников;
д) для умственного развития воспитанников;
2. Выбрать 3 правильных ответа. Проблемой экологического воспитания дошкольников занимались такие ученые, как:
Н. А. Гербова3. Соотнесите автора и название программы.
1.
2.
3. ,
4.
5.
А. «Юный эколог»
Б. «Азбука экологического воспитания»
В. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду»
Г. «Методика экологического воспитания дошкольников»
Д. « Педагогические модели организации экологического образования».
Е. «Экологическое воспитание детей»
Ж. «Как приобщить ребенка к природе».
4. Направления экологического образования дошкольников в качестве временного стандарта сформулированы в книге:
а) «Аттестация и аккредитация дошкольных образовательных учреждений»;
б) «Детям о природе»;
в) «Экологическое образование в детском саду»;
г) «Воспитание экологической культуры в детском саду»;
д) «Наш дом — природа».
5. Какое из суждений не относится к понятию «экологическая культура»:
а) развивается на протяжении всей жизни;
б) закладывается в дошкольном детстве;
в) становление происходит при участии и под руководством взрослого;
г) рассматривается как врожденное свойство личности;
д) охватывает практику бытовой и профессиональной деятельности.
6. Выберите правильные ответы. Что является показателями экологической культуры (по ):
экологическая образованность; социально необходимое нравственное качество личности; эмоциональная восприимчивость и отзывчивость на природное окружение; система специальных знаний и усвоение способов деятельности, ориентированных на совместимость с природой; способность к экологическому мышлению; адекватное поведение в природе; способность людей пользоваться своими экологическими знаниями и умениями в практической деятельности; готовность к природоохранной деятельности.7. Кому принадлежит следующее выражение: «Учить надо так, чтобы люди, насколько это возможно, приобретали знания не из книг, но из неба и земли, из дубов и буков, то есть знали и изучали самые вещи, а не чужие только наблюдения и свидетельства о вещах».
Я. А. онтессори
8. Сезонными объектами уголка природы могут быть:
а) хомячок;
б) попугай;
в) рыбки в аквариуме;
г) комнатные растения;
д) огород на окне.
9. Элементом экологоразвивающей предметной среды не может быть:
а) миниферма;
б) аквариум;
в) комнатные растения;
г) огород на окне;
д) уголок ряжения.
10. Педагогический смысл экологических праздников и досугов заключается в том, чтобы...
а) сообщать воспитанникам новые знания;
б) вызвать положительный эмоциональный отклик у воспитанников;
в) систематизировать имеющиеся знания у воспитанников;
г) научить играть воспитанников вместе;
д) сформировать мотивацию общения с родителями.
11. Выберите правильные ответы. Что можно отнести к природоохранным акциям, проводимым в ДОУ:
Выберите правильный ответ. Экологические пространства в ДОУ — это: развивающая предметная среда, которая может быть использована в познавательных и оздоровительных целях, для развития у воспитанников навыков труда и общения с природой, для экологического воспитания дошкольников и пропаганды экологических знаний среди взрослых; многомерное пространство различных экологических факторов, в котором реализуются условия нормального существования определенного организма, популяции или вида и соответствующая его функциональная роль в сообществе; исторически сложившееся единое природное пространство, образованное живыми организмами и средой их совместного обитания, в котором живые и неживые элементы связаны между собой обменом вещества и энергии.
13. Педагогическая модель «Эколог» разработана в рамках парциальной программы:
а) «Истоки»;
б) «Развитие»;
в) «Мы — земляне»;
г) «Паутинка»;
д) «Наш дом — природа».
14. Педагогическая модель «Эколог» это:
игрушка, используемая воспитателем при проведении занятий экологической направленности; ребёнок, который ухаживает за растениями и животными в уголке природы; педагог – эколог, который отвечает за экологическое образование дошкольников в ДОУ;15. Правильно и умело проведенная диагностика экологической воспитанности дошкольников...
а) показывает уровень развития воспитанников;
б) определяет реальное продвижение в развитии воспитанников;
в) выявляет отношение воспитанников к объектам природы;
г) дает возможность увидеть эффективность программы с точки зрения ее влияния на развитие воспитанников;
д) все ответы верны в совокупности.
16. Выбрать правильный ответ. Наблюдение — ведущий метод в системе экологического воспитания, который:
а) способствует физическому развитию каждого ребенка;
б) развивает мотивацию воспитанников;
в) обеспечивает непосредственный контакт воспитанников с природой.
г) формирует навыки поведения в природе.
17. Установить правильную последовательность работы над экологическим проектом в старших группах детского сада.
Экологическая акция как кульминация проекта.
Рефлексивная часть проекта: подготовка альбома, выставки работ, обсуждение событий проекта.
Замысливание темы. Постановка цели и задач.
Подготовка разнообразного дидактического материала во всех образовательных областях; литературного, музыкального материала; обогащение среды.
Воспитанники мотивируются педагогом и самостоятельно определяют тему проекта. Работа с воспитанниками над проектом в различных образовательных областях.
18. Выберите неправильные ответы. Какого блока занятий нет в программе «Наш дом – природа»:
«Песчаные истории»; «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко»; «Кто в доме-природе живет»; «Почва — живая земля»; «Воздух-невидимка» «Земля - наш общий дом!» «Дом под крышей голубой»; «Волшебница-вода»; «Что у нас под ногами»; «Человек – царь природы!» «Что в доме-природе растет»; «Лесной дом»; «Если ты человек, веди себя по-человечески!»19. Какого раздела нет в программе «Юный эколог»:
«Неживая природа – среда жизни растений, животных, человека»; «Многообразие растений и их связь со средой обитания»; «Многообразие животных и их связь со средой обитания»; «Рост и развитие растений и животных, их связь со средой обитания»; «Жизнь растений и животных в сообществе»; «Экологические наблюдения и эксперименты»; «Взаимодействие человека с природой»; «Животные и растения, занесенные в Красную книгу России»; «Рекомендации к распределению материала по возрастным группам»20. В дошкольном учреждении могут находиться любые животные и растения, если они:
1) безопасны для жизни и здоровья воспитанников;
2) неприхотливы;
3) интересны для наблюдения с воспитанников;
4) здоровы и легко приручающие;
5) все ответы верны и должны рассматриваться в совокупности.
21. Обязательным элементом участка ДОУ должен быть:
1) цветник;
2) миниферма;
3) бассейн;
4) вольеры с птицами;
5) теплица.
22. Экскурсия – это:
1) прогулка за пределы детского сада;
2) средство ознакомления с природой;
3) особая форма занятий;
4) поход на природу;
5) прием экологического образования.
23. К графическим моделям относятся:
1) гербарный материал;
2) муляжи;
3) глобус;
4) сюжетные картинки в книгах о природе;
5) календарь наблюдения за сезонными явлениями в природе.
24. Соотнесите роль воспитателя и самостоятельной деятельности дошкольников при проведении экологических наблюдений с возрастной группой, в которой они решаются:
Воспитатель и дети выступают в паре, но приоритет остается за воспитателем, что выражается в формуле: «Я делаю – вы мне помогаете, вы – мои помощники». Воспитатель всем своим поведением (действиями, словами, интонацией голоса) создает образец правильного и гуманного отношения к при роде через взаимодействие с растениями и животными уголка природы. Он показывает, что и как надо делать с ними, чтобы те хорошо себя чувствовали и оставались живыми и здоровыми. При этом ребята минимально участвуют в самих трудовых операциях, их самостоятельность отсутствует, хотя они по просьбе воспитателя и выполняют отдельные действия. «Вы делаете, а я вам помогаю. Я ваш помощник, помогу сделать все, что вам еще пока трудно». Воспитатель при этом выступает прежде всего в роли помощника, а не контролера и учителя – эти функции он выполняет незаметно, как помощник. в младшем дошкольном возрасте; в средней группе; в старшем дошкольном возрасте25. Укажите детских авторов, которые писали на эколого-познавательные темы.
В. ладков Д. ианки О. ермяк