Тема: «Практическое применение стратегий критического мышления при построении среднесрочных планов»
Цель - определить сущность среднесрочного планирования и раскрыть роль среднесрочного планирования в активизации познавательной деятельности учащихся. Способствовать к формированию профессиональной компетентности учителя

Задачи: научить использовать стратегии критического мышления при составлении среднесрочных планов серии последовательных уроков.
Ожидаемые результаты  - участники коучинг занятия смогут  осуществлять разработку среднесрочного планирования серии последовательных уроков с использованием  стратегий критического мышления и поймут важность применения данного метода в учебном процессе в целях улучшения практики преподавания по ТРКМ

Ключевые идеи: среднесрочное планирование - вид деятельности, в котором планомерно и систематично собраны свидетельства, используемые для принятия заключения о качестве обучения. За любой используемой формой значатся понятия о развитии, обучении и мотивации ученика, а также ценности, касающиеся таких категорий, как самооценка, способности и усилия.
Материалы и оборудование: компьютер, проектор, маркеры, бумага, счетные палочки ИКТ ресурсы, презентации «Среднесрочное планирование»,  таблицы схем уроков маркеры, стикеры, постеры,  видео «Все в твоих руках». В помощь учителям, будет предложено составить  среднесрочный план серии последовательных уроков с применением стратегий критического мышления


Ресурсы: компьютер (проектор), экран, флипчарты, маркеры, листы А-4 и А-3, карточки с заданиями.

  Ход занятия:

Этапы Время

  Действия коуча

Действия участников коучинга

Вводная часть 5 мин.

1. Позитивный настрой 2 мин Деление на группы 2 мин.

Коуч приветствует участников коучинг - сессии, сообщает тему и цель коучинг - сессии

Просмотр фильма «Зарядись на успех»
Задание 1. Придумать названия к каждой из фотографий, с различных точек зрения: учитель, ученик, родитель. Каждая точка зрения - не менее одного названия

Слушают, думают, помогают определять цель.

Каждый участник берет одну из частей от 3-х фотографий. Участники сначала собирают фото, с которым будут работать, а затем пытаются сформулировать названия, с различных точек зрения.
Собираются в группы, у каждой свое изображение. Каждая группа озвучивает названия.

Рефлексия. 1.

1.На каких этапах урока можно использовать данные приемы КМ?

2.Какую реакцию можно ожидать от учеников на данный прием?

Отвечают.

Основная часть

Этап 30 мин.

Теоретический материал 5 мин о подходе ССП Презентация, комментарий по слайдам

разминочное упражнение

Рефлексия к заданию 2.

Работа в группах 10 мин

Составление среднесрочного плана по предмету выбранному группой 10мин.

1.Стратегия« Мозговой штурм» .

- Назовите стратегии критического мышления.
- Среднесрочный план - что это?
- Краткосрочный план - что это?
- Долгосрочный план - что это?

Просмотр презентации «Среднесрочное планирование»


для снятия усталости у  учасников коучинг - занятия коуч предлагает сделать небольшое разминочное упражнение «Мяч» задает вопросы по ССП:

-сколько уроков стоит включить в ССП

-рекомендуете ли Вы составить коллегам ССП

-составите ли Вы сами ССП

-что нужно  для того, чтобы составить ССП
Задание 2. У вас есть список с названиями. Выберите, с вашей точки зрения свойства критического мыслителя, лишнее вычеркните.

приемы «Сортировка» и «Классификация».

1. Активно делиться новыми знаниями 2. Видит критическое мышление как пожизненный процесс самооценки 3. Все принимает на веру 4. Всегда принимает чью-либо точку зрения 5. Готов менять мнение 6. Ждет выявления всех фактов, прежде чем делать оценку 7. Задает вопросы 8. Избегает проблем 9. Индивидуалист, не любит делиться знаниями 10. Ищет доказательства 11. Ищет новые решения 12. Ищет ясности и точности 13. Любопытство 14. Не любит задавать вопросы 15. Не признает нового 16. Необщительный 17. Необязательный 18. Осторожный и активный наблюдаОценивает утверждения и аргументы 20. Получает удовольствие от процесса обучения 21. Принимает недостаток знаний и понимания 22. Принимает убеждения и мнения других 23. Различает факты и мнения 24. Рефлексивность 25. Решает проблемы 26. Считает, что знает все 27. Трусливый 28. Хочет проверять убеждения, предположения и мнения

Какие свойства вы оставили, а какие убрали? Обоснуйте выбор.

Задание 3. Обсуждение. Соответствие свойств критического мыслителя уровням учебных целей (Таксономия Блума).

Задание 4. составление ССП

Применить стратегии критического мышления при построении по схеме среднесрочного плана из серии последовательных уроков.
Защита плана

Учителя собирают друг у друга как можно больше информации, касающейся слова, словосочетания –КМ, Среднесрочный план, Краткосрочный план, Долгосрочный план

Выступления спикеров групп. На данной стадии применили приемы «Сортировка» и «Классификация».

Данные приёмы способствует развитию аналитического мышления и внимания участников, готовность применению знаний.

Беседа, выступления

Работа в группах. Защита постеров спикерами

Итоговая рефлексия

5 мин

рефлексия

Задание 5.

- Скажите, пожалуйста, легко ли вам было разрабатывать план?
- С какими трудностями вы столкнулись при построении плана?
- Могут ли стратегии и приемы, использованные вами, стимулировать учащегося для получения знаний? Каким образом?)

для того, чтобы узнать как прошло коучиг занятие и чему научились участникам коучинг занятия коуч дает - стратегию «чемодан, мясорубка, корзина»