Заседание клуба «Почемучки»
Тема: Почва.
Цель: Формировать у учащихся понятие «почва», выяснить основные свойства и состав почвы, ознакомить уч-ся со значением почвы для жизни растений, воспитывать заботливое, бережливое отношение к почве.
Наглядность: на доске рисунок – плакат с поперечным разрезом земной поверхности; карточки с заданиями; демонстрационные карточки, перечисляющие состав почвы; картинки растений; игрушка «Крош», сделанная из бумаги, конверт с заданиями.
Ход заседания.
Организационный момент.Ведущий. – Здравствуйте, друзья! Вас приветствует клуб «Почемучки». Я прошу всех участников нашего заседания посмотреть на своё рабочее место. Всё ли у вас в порядке? Есть на парте ручка, карандаш, тетрадка?.. Я вижу у многих на парте проросшее семя фасоли. Опыт удался. И теперь вы знаете, почему фасоль не растёт в шкафу. Сегодня мы продолжили искать и находить ответы на ваши вопросы «почему?». А сейчас нас приветствует весёлый Крош.
Крош. – Я хожу в «Лесную школу» и учусь у тётушки Совы. Она передаёт Вам привет и конверты. А так как я большой непоседа и, к тому же, невнимательный, то не услышал, что нужно сделать с этими конвертами. Ох! Очень плохо быть невнимательным.
Ведущий. – Крош, это загадки тётушки Совы. И ещё здесь призы для ребят, отгадавших эти загадки.
Актуализация опорных знаний.Групповая работа.
1. Участники клуба сидят по группам (4 группы). Для каждой группы приготовлен конверт с загадкой и призом для отгадавших. На доске картинки – отгадки: 1) ромашка; 2) берёзы; 3) мак; 4) орех. Каждая группа получает из конверта карточку с загадкой. Загадки:
1. Стоит в саду кудряшка – белая рубашка, сердечко золотое. Что это такое? (ромашка)
2. Стоят в поле сестрицы, платьица белены, шапочки зелены. (берёзы)
3. Он стоит в одёжке, как огонь на ножке. Станет без одёжки шариком на ножке. (мак)
4. Круглый, зрелый, загорелый. Попался на зубок, расколоться всё не мог. А попал под молоток, хрустнул раз и треснул бок (орех)
Представитель каждой группы произносит слово – отгадку и показывает на доске соответствующую картинку. Ведущий вручает приз из конверта: часть растения.
Ведущий. – Ребята, вы прекрасно справились с заданием. А теперь скажите, как одним словом можно назвать изображённое на рисунках? (Растения).
– У вас в руках тоже растение, но оно разрезано на части. Вам нужно собрать это растение и посадить вот на эту полянку (открывается на доске рисунок полянки). Из каких частей состоит растение? (Корень, стебель, листья, цветы и плоды).
Прикрепляется на «полянке» собранное из частей растение, на лепестках цветка которого написаны слова: тепло, свет, вода, воздух, питательные вещества.
Игра «Микрофон». Если дети незнакомы с условиями игры, ведущий кратко объясняет, что все они при помощи микрофона будут давать интервью–ответы на вопрос корреспонденту–ведущему.
Ведущий. – Какие условия необходимы растениям для жизни? (Тепло, свет, вода, воздух, питательные вещества)
Сообщение темы заседания и работа по теме.Продолжение игры.
Ведущий : (предлагая микрофон Крошу)
– Крош! А как ты попал в «Лесную школу?»
– Мне предложила тётушка Сова учиться в этой школе. А как я познакомился с тётушкой Совой, вы знаете.
– А ты уже ответил на свой вопрос «почему?», который ты задал после знакомства с тётушкой Совой?
– Нет. Я же только начал обучение.
– Милый Крош! Я боюсь, что мы выглядим очень невоспитанными, так как мы говорим в присутствии ребят о тех обстоятельствах, которые им не известны. Разреши мне рассказать ребятам о твоём знакомстве с тётушкой Совой и озвучить твой вопрос «почему?»
– Конечно, разрешаю. И заранее Вас благодарю за это.
Ведущий. Обращаясь к учащимся.
– Ребята, я вам расскажу о нашем госте Кроше, с которым вы познакомились в мультфильмах. Однажды летним днём пошёл дождь. Крош заскучал. На следующий день погода была прекрасная. Светило солнце. На душе у Кроша было светло и радостно. Усидеть на месте он не мог и побежал вприпрыжку по полянке рассматривая всё, что попадалось на пути. (Рассказ сопровождается показом путешествия Кроша по полянке) А вот ров – то он и не заметил. Скатился Крош на самое дно. Когда падал, испачкал одежду. На одежде появились жёлтые, коричневые и чёрные пятна. Расстроенный, он медленно пошёл «куда глаза глядят». Вскоре он оказался у дома тётушки Совы. А тётушка Сова хоть и строгая, но гостеприимная и добрая. Со временем Крош и тётушка Сова стали приводить в порядок его одежду. После стирки они обнаружили, что жёлтые пятна и коричневые пятна отстирались быстро, а вот с чёрными пятнами пришлось повозиться, исчезли они не сразу, долго оставались следы на рубашке. Крош подумал: «Почему?»
Сейчас Крош просит вас подумать, возможно, провести исследование и помочь ему ответить на вопросы:
- Почему не отстиралось сразу чёрное пятно?
- Какое вещество оставило след на одежде?
Крош.
– Ребята, очень прошу, помогите.
Ведущий.
– Конечно поможем тебе, Крош. Только сейчас ребята уже устали и ты поможешь им отдохнуть.
Крош.
– С удовольствием. (Физкультминутка от кроша). Слушайте меня и делайте так, как я.
1. Ходьба с подниманием рук.
Мы шагаем, мы шагаем.
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко.
2. Наклоны вперёд, руками коснуться пола, выпрямиться, поднять руки вверх.
Вдруг мы видим: у куста
Выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берём
И назад в Дупло кладём.
3. Бег на носках.
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим,
На носочках побежим.
4. Наклоны вперёд в движении.
На поляну мы заходим,
Много ягод мы находим.
Земляника так душиста,
Что не лень нам наклониться.
Ведущий.
– Итак, ребята, начинаем наше исследование. Пятно какого цвета трудно отстирать? (Чёрного) (Открыть разрез земной поверхности)
– Какой слой земной поверхности такого цвета: нижний, средний или верхний на нашем рисунке? (Верхний)
– Значит вещества верхнего слоя земной поверхности оставили след на одежде Кроша.
– Давайте назовём слои земной поверхности изображённые на нашем рисунке (нижний – камни; выше – глина; выше – песок.) А вот самый верхний чёрный слой земли. Кто знает, как он называется? (Почва. Если никто не отвечает, то ведущий сам называет этот слой.)
– Кто догадался, какая сегодня тема исследования будет на нашем заседании клуба? (Почва)
– Давайте уточним, что мы будем называть почвой. Мы уже сказали, что это верхний слой земли. Посмотрите внимательно на рисунок и скажите, что ещё вы видите в этом слое (Корни растений)
Вывод: В нём растут растения. А ещё в нём живут мелкие животные, например, дождевые черви. (Ведущий даёт каждой группе маленький кусочек почвы и предлагает определить наощупь какой он). Ответ: рыхлый.
Ведущий вместе с детьми дают определение понятия «почва».
– Почва – это верхний рыхлый слой земли. В нём растут растения и живут мелкие животные.
Ведущий. – Теперь нам необходимо исследовать состав почвы. Для этого проделаем несколько опытов.
Опыт №1. Наличие воздуха в почве.
Каждой группе даётся стакан с водой и кусочек почвы. Предлагают опустить кусочек почвы в воду, наблюдать и фиксировать свои наблюдения на листе бумаги. Подведение итогов наблюдения. (Наличие пузырьков в воде). Делается вывод. (Это пузырьки воздуха. Следовательно в почве есть воздух.) На доске демонстрационные карточки со словами «Почва. Воздух.» (Прикрепляется слово «Воздух» в результате вывода из опыта)
Физкультминутка от Кроша:
Мы немножко отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Опыт №2 (демонстрационный).
Небольшое количество почвы нагревают на огне. Сверху над нагретой почвой держат сухое стекло. На стекле появляются капельки воды (конденсат). Делается вывод, что в почве есть вода. (Отмечают на доске демонстрационной карточкой «Вода»).
Демонстрационный опыт №3.
В стакане с водой растворить кусочек почвы и взболтать. Дать возможность раствору отстояться. По цвету слоёв осадка делается вывод, что в почве есть песок, глина, камни и новое слово «перегной». (Эти слова – карточки фиксируются на доске).
Ведущий. – Давайте подведём итог, и прочитаем из чего состоит почва. Почва: (запись на доске) 1. Воздух. 2. Вода. 3. Перегной. 4. Песок. 5. Глина. 6. Камни.
Ребята, запомните новое слово – перегной. Перегной это перегнившие частицы растений и животных. Он чёрного цвета. Чёрный цвет придаёт почве перегной. Чем больше в почве перегноя, выше урожай. В перегное находятся питательные вещества необходимые для жизни и роста растений. А может быть уже кто-то догадался и может сказать Крошу какое вещество осталось на его одежде. (Да, это перегной т. к. он чёрный и перегнившие растения и животные оставляют след на ткани.)
Крош. – Спасибо, ребята! Только теперь у меня появился ещё вопрос. Почему растения растут там, где есть почва?
Ведущий. – Я думаю, что теперь вы без труда ответите Крошу на этот вопрос. Для этого сравните условия, необходимые для жизни растений, а они указаны на лепестках цветка, который подарила вам тётушка Сова и состав почвы. Смотрим: первый лепесток (ученик читает: воздух.)
–Ребята, есть в почве воздух? (В почве есть воздух.)
2й лепесток – ученик читает: вода.
Ребята: - В почве есть вода.
3й лепесток – ученик: тепло.
Ведущий. – Есть ли тепло в почве? Когда мы нагреваем почву, она становилась горячей. – Да, солнышко нагревает почву и оно отдаёт своё тепло растению.
4й лепесток – питательные вещества.
Ведущий. – А питательные вещества, где находятся? Кто был внимательным, тот ответит. (Питательные вещества находятся в перегное, а перегной - в почве)
Ученик: 5й лепесток – свет.
Ведущий. – Есть ли свет в почве? (Нет. Свет даёт растениям Солнце.)
– Это был последний пятый лепесток. А предыдущие 4 лепестка вам подсказали, что в почве есть воздух, вода, тепло, питательные вещества, которые необходимы для жизни растений.
– Так, почему растения растут там, где есть почва? (Потому, что в почве есть почти всё, что необходимо для жизни и роста растений)
Крош. – Я понял, ребята, что всем растениям для жизни и роста необходима богатая перегноем почва. Есть даже такие пословицы: 1) Перегной даёт урожай горой. 2)На чёрной земле белый хлеб родится.
И я для себя сегодня сделал вывод, что почву надо беречь и заботиться о её плодородии. А вы как думаете? (Ответы учащихся, почему надо беречь почву)
IV. Итог.
Ведущий. – Давайте подведём итог нашего заседания.
– Что входит в состав почвы?
V. Рефлексия.
Крош раздаёт учащимся карточки с заданием
Ведущий. – У вас на партах карточки, где в центре изображено растение, а вокруг записи слов. Я предлагаю ознакомиться с записями, затем вспомнить и подчеркнуть, что даёт растениям почва. И обведите то, чего не даёт почва растениям.
Крош. – Спасибо, ребята, за это занятие. Теперь мне намного легче будет учиться в Лесной школе, потому что с вами мне стало ещё интереснее учиться. А вам было интересно? (Ответы.) До свидания. Мне пора возвращаться в Лесную школу к тётушке Сове.
Образцы наглядных пособий
