1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная цель курса:
-Воспитание профессиональных навыков понимания и раскрытия художественного содержания музыкальных произведений;
- Формирование готовности студентов к практической исполнительской и педагогической деятельности.
Задачи дисциплины:
-ознакомление студентов с оригинальными произведениями для фортепианных ансамблей, а также переложениями для данного состава симфонических, камерно-ансамблевых, органных и других произведений.
2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Курс «Изучение ансамблевого репертуара» входит в вариативную часть профессионального цикла (Б3.В.2).
Он изучается на протяжении 1 -2 семестров.
Дисциплина «Изучение ансамблевого репертуара» связана с дисциплинами профессионального цикла (фортепианный ансамбль, специальный инструмент), а также с курсом истории отечественной и зарубежной музыки.
Для изучения данной дисциплины необходимы следующие компетенции:
- обладать способностью и готовностью осознавать специфику музыкального исполнительства, как вида творческой деятельности (ПК-1); обладать способностью и готовностью демонстрировать артистизм, свободу самовыражения, исполнительскую волю, концентрацию внимания (ПК-2); обладать способностью и готовностью создавать индивидуальную художественную интерпретацию музыкального произведения (ПК-3); обладать способностью и готовностью применять теоретические знания в музыкально-исполнительской деятельности (ПК-16).
Полученные в ходе освоения дисциплины «Изучение ансамблевого репертуара» профессиональные компетенции, практические знания, умения и навыки будут использоваться в дальнейшей педагогической и исполнительской деятельности, а также при изучении следующих дисциплин:
- «Фортепианный ансамбль»
- «Ансамбль (камерный)»,
-«Концертмейстерский класс»,
- «Стили и интерпретации»,
- «Педагогический репертуар»,
-«Музыкальное исполнительство и педагогика»,
а также при подготовке к итоговой государственной аттестации, написанию дипломного реферата.
3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- обладать способностью и готовностью организовывать свою практическую деятельность: интенсивно вести репетиционную (ансамблевую, концертмейстерскую, сольную) и концертную работу (ПК-10); обладать способностью и готовностью воспитывать у обучающихся потребность в творческой работе над музыкальным произведением (ПК-24).
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать: правила творческого составления программ ансамблевых выступлений; основные стили и направления в мировой музыкальной культуре; методологию анализа и оценки особенностей исполнительской интерпретации, национальных школ и исполнительских стилей; уметь: грамотно, технически и стилистически точно, художественно выразительно исполнить произведение; исполнять свою партию в ансамбле; давать словесный комментарий к музыкальному произведению, делать обобщения; владеть: навыками постижения музыкального произведения в культурно-историческом контексте, совместной игры, чтения с листа, быстрой ориентации в музыкальном тексте, расширения своего музыкального кругозора; организации своей практической исполнительской деятельности.
4.ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Вид учебной работы | Количество часов (форма обучения - очная) | ||
Всего по плану | В т. ч. по семестрам | ||
1 | 2 | ||
1 | 2 | 3 | 4 |
Аудиторные занятия: | 54 | 36 | 18 |
Лекции | - | - | - |
практические и семинарские занятия | 54 | 36 | 18 |
Лабораторные работы (лабораторный практикум) | - | - | - |
Самостоятельная работа | 54 | 36 | 36 |
Всего часов по дисциплине | 144 (с экз.) | 72 | 72 |
Текущий контроль (количество и вид: контр. работа, коллоквиум, реферат) | - | - | - |
Курсовая работа | - | - | - |
Виды промежуточной аттестации (экзамен, зачет) | - | - | экзамен |
Общая трудоемкость в зач. ед. | 4 | 2 | 2 |
4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы:
Форма обучения: очная.
Часы по темам определяются индивидуально для каждого студента
Название и разделов и тем | Всего | Виды учебных занятий | |||
Аудиторные занятия | Самостоятельная работа | ||||
лекции | практическая работа, семинар | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Раздел 1. Оригинальная фортепианная литература и переложения сольных фортепианных произведений. Ансамбли для одного фортепиано в 4 руки | |||||
1.Произведения крупной формы. | - | 8 | - | 8 | |
2. Сюиты. | - | 8 | - | 8 | |
3. Произведения малой формы. | - | 4 | 8 | ||
Раздел 2. Переложения симфонических и инструментальных произведений | |||||
4. Произведения крупной формы. | - | 8 | - | 8 | |
5. Сюиты. | - | 4 | - | 4 | |
6. Произведения малой формы. | - | 4 | - | 4 | |
Раздел 3. Ансамбли для двух фортепиано в 4 руки. Оригинальная фортепианная литература и переложения сольных фортепианных произведений | |||||
7. Произведения крупной формы. | - | 4 | - | 4 | |
8. Сюиты. | - | 4 | - | 4 | |
Раздел 4. Переложения симфонических и инструментальных произведений для двух фортепиано | |||||
9. Произведения крупной формы. | - | 4 | - | 4 | |
10. Сюиты. | - | 4 | - | 4 | |
Тема 11. Произведения малой формы. | - | 2 | - | 2 | |
Итого | 108 | - | 54 | - | 54 |
5.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Занятия по дисциплине «Изучение ансамблевого репертуара» проводятся в практической форме. Практические занятия проходят в интерактивной форме на основе взаимодействия студентов между собой и преподавателем. Преподаватель на интерактивных занятиях стремится к направлению деятельности студентов на достижение целей занятия.
Приоритет в работе педагога отдается приемам опосредованного педагогического воздействия: происходит отказ от излишнего дидактизма, отдается предпочтение диалогическому методу общения, совместному поиску истины. Преподаватель не даёт готовых знаний, но побуждает обучаемых к самостоятельному поиску.
Задачами интерактивных форм обучения являются:
- пробуждение у обучающихся интереса;
- эффективное усвоение учебного материала;
- самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи (выбор одного из предложенных вариантов или нахождение собственного варианта и обоснование решения);
- формирование у обучающихся мнения и отношения;
- формирование жизненных и профессиональных навыков;
- выход на уровень осознанной компетентности студента.
Принципы работы на интерактивном занятии:
- все участники равны независимо от возраста, социального статуса, опыта, места работы.
- каждый участник имеет право на собственное мнение по любому вопросу.
- нет места прямой критике личности (подвергнуться критике может только идея).
- все сказанное на занятии – не руководство к действию, а информация к размышлению.
Для решения воспитательных и учебных задач преподавателем могут быть использованы следующие интерактивные формы:
- творческие задания (самостоятельное разучивание студентами произведения по выбору преподавателя);
- социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (посещение и участие в концертах, посещение мастер классов, участие в конкурсах)
- изучение и закрепление нового материала (работа с наглядными пособиями, видео - и аудиоматериалами);
- обсуждение посещенных мероприятий, сложных и дискуссионных вопросов и проблем.
6.ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
В рамках данной дисциплины изучаются произведения крупной формы отечественных и зарубежных композиторов разных эпох и стилей.
Примерный план изучаемых произведений соответствующей технической и артистической сложности:
Раздел 1. Оригинальная фортепианная литература и переложения сольных фортепианных произведений. Ансамбли для одного фортепиано в 4 руки
Тема 1. Произведения крупной формы
- Соната ( II часть ) Рондо C dur
Л. Бетховен - Тема с вариациями
К.- М. Вебер – Анданте с вариациями
К.- М. Вебер – Рондо из сонаты
М. Клементи - Соната № 2 I часть
Л. Кожелух – Соната Соч. 12 №1
Ф. Кулау – Сонатина
– Соната D-dur, F-dur, B-dur
– Вариации G – dur
М. Мусоргский – Соната C-dur для фортепиано в 4 руки
Ф. Пуленк - Сонаты для фортепиано
Дж. Энеску - «Вариации»
Тема 2. Сюиты
М. Балакирев – Сюиты
Т. Бедетти – Итальянская сюита
Ж. Бизе – Детские игры
К. Дебюсси – Маленькая сюита
А. Локшин – «Детская сюита»
А. Пахмутова - «Пернатые друзья»
М. Равель – «Моя матушка гусыня»
Тема 3. Произведения малой формы
И. Брамс – «Венгерские танцы»
А. Бородин – «Полька»
Й. Брамс – «Вальс» op.49
М. Бурштин – «Бурлеска»
В. Гаврилин – «Подражание старинному», «Новая французская песенка», «Галоп»
Э. Григ – Норвежские танцы
К. Дебюсси – Шесть античных эпиграфов
С. Рахманинов - Шесть пьес, ор. 11
Н. Раков – 3 пьесы для фортепиано в 4 руки
А. Эшпай – Русская игровая
Раздел 2. Переложения симфонических и инструментальных произведений
Тема 4. Произведения крупной формы
- Оркестровые сюиты
Л. Бетховен – Симфонии
Л. Бетховен – Увертюры «Эгмонт», «Творения Прометея»
Б. Бриттен, «Интродукция и Рондо»
Р. Вагнер – Увертюра к опере « Тангейзер»
– Увертюра к опере « Волшебный стрелок»
Й. Гайдн – Симфонии
М. Глинка – Увертюры к опере «Иван Сусанин»
Д. Кабалевский – Увертюра к опере « Кола Брюньон»
Ф. Мендельсон – «Шотландская» симфония
П. Чайковский – Симфонии, Третья сюита для оркестра
Тема 5. Сюиты
Э. Григ – Сюита «Пер Гюнт»
Д. Кабалевский – «Комедианты»
Г. Свиридов – « Время, вперёд!»
С. Прокофьев – «Петя и волк»
П. Чайковский – Серенада для струнного оркестра
Тема 6. Произведения малой формы
Б. Барток - «Прерванное интермеццо»
– Отрывки из оратории «Страсти по Матфею»
Ж. Бизе - «Серенада» из оперы «Иван IV»
И. Брамс - «Воспоминание о России»
Дж. Верди - Фрагменты из оперы «Риголетто»
Дж. Верди - Фрагменты из оперы «Травиата»
Дж. Верди - Фрагменты из оперы «Аида»
А. Глазунов – «Венгерский танец»
М. Глинка - «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила»
Р. Глиэр - «Медный всадник», фрагменты балета
Э. Григ - «Два симфонических танца»
Э. Григ - «Четыре норвежских танца»
А. Даргомыжский - «Славянский танец» из оперы «Русалка»
Р. Джоплин - «The Enteratiner»
Г. Оливье - Фантазия на темы оперы Ш. Гуно «Фауст»
Е. Подгайц - «Танцующий эльф»
С. Рахманинов - «Романс»
Г. Свиридов – « Музыкальные иллюстрации к повести «Метель»
А. Хачатурян - «Вальс» из музыки к драме «Маскарад»
А. Хачатурян – «Танец с саблями» из балета «Гаянэ»
К. Хачатурян – Двенадцать пьес из балета «Чиполлино»
П. Чайковский - «Евгений Онегин», фрагменты оперы
П. Чайковский - «Пиковая дама», фрагменты оперы
П. Чайковский - Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»
Ф. Шуберт - «Вальс»
Р. Шуман - «Экспромт»
Раздел 3. Ансамбли для двух фортепиано в 4 руки. Оригинальная фортепианная литература и переложения сольных фортепианных произведений
Тема 7. Произведения крупной формы:
– Концерт c-moll
Л. Бетховен - Четыре фортепианных вариации
И. Брамс – Вариации на тему Гайдна
A. Глазунов – Соната № 1
Моцарт - Соната D-dur
Ф. Мендельсон - Rondo Brilliante
Б. Чайковский – Сонаты для двух фортепиано
Ф. Шопен – Рондо для двух фортепиано.
Тема 8. Сюиты:
А. Аренский – Сюита соч. №15
Т. Бедетти - сюита «L'Auriga Celeste» («Небесный возничий»)
А. Бородин – Маленькая сюита для фортепиано
А. Гасанов – Сюиты для двух фортепиано
А. Луппов – Сюиты для двух фортепиано
Н. Раков – Танцевальная сюита
Е. Яхнина – «Детские сцены»
Д. Мийо – «Скарамуш»
С. Рахманинов – Первая и вторая сюиты для 2х фортепиано
Раздел 4. Переложения симфонических и инструментальных произведений для двух фортепиано.
Тема 9. Произведения крупной формы:
Л. Бетховен – Симфонии
– Кончерто гроссо
– Увертюры к операм
Ф. Пуленк – Соната для двух фортепиано
И. Стравинский - «Соната для 2-х фортепиано»
Н. Черепнин – Рондо ор.87а
Тема 10. Сюиты:
Г. Галынин – Сюита для струнного оркестра
Ю. Крейн – Танцевальная сюита
С. Прокофьев – Сюита из оперы «Война и мир»
А. Шнитке - «Ревизская сказка»
Тема 11. Произведения малой формы:
В. Блок – Утренняя увертюра
А. Бабаджанян - «Армянская рапсодия»
В. Гаврилин - «Тарантелла» из балета «Анюта»
К. Гуаставино - «Романс», «Равнина».
В. Джиллок - «Танго - Шампанское», для 2-х фортепиано в 8 рук
Р. Дюрей - Романс без слов
К. Караев – «Прекраснейшая» из балета «Семь красавиц»
Е. Коннова –«Осенний дождь»
- Органная фантазия
М. Мошковский – «Испанские танцы»
Ф. Пуленк – «Каприччо»
А. Пьяццола – «Addios, Nonino», танго-рапсодия для двух фортепиано
Е. Подгайц – Рондо для двух фортепиано
Ф. Пуленк - Три концерта, для двух фортепиано
К. Сорокин - Концертный вальс
А. Хачатурян – «Танец с саблями» из балета «Гаянэ», переложение для двух фортепиано в 8 рук
Д. Шостакович – «Концертино»
Ф. Шуберт - Фантазия фа-минор, op.103
С. Юдаков- Танцевальная сюита «Хорезмское праздничное шествие»
7. ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ (ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ)
Не предполагается учебным планом
8. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ, КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ,
РЕФЕРАТОВ
Не предполагается учебным планом
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Изучение ансамблевого репертуара» является практической, в которой общие требования к уровню ее освоения реализуются на основе индивидуальных способностей конкретного студента.
Исходя из этого, список изучаемой литературы, как перечень произведений, исполняемых каждым студентом, включающий сочинения разных эпох и художественных стилей, не может быть представлен как список основной и дополнительной литературы.
Примерный список рекомендуемой литературы:
юиты для 2х фортепиано. – М., Музыка, 1982 ьесы в транскрипциях для 2х фортепиано. М., Музыка, 1968 нтродукция и рондо в характере бурлески. Для 2х фортепиано. – М., 1967 оната соль минор. Концертная обработка для 2х фортепиано. – М., 2003 онцертный вальс. Концертная обработка для 2х фортепиано. – М.,1958 о белому и черному. Для 2х фортепиано. – М., Музыка, 1980 оната для 2х фортепиано. – М., 1967 Произведения для 2х фортепиано. – М., Советский композитор, 1985. юита из балета «Шут». Концертная обработка для 2х фортепиано. – М., Музыка, 1980 оната для 2х фортепиано. Ред. Турхиных. – М., Музыка, 1969 Пьесы советских композиторов. Для 2х фортепиано. – М., Музыка, 2001 Пьесы современных зарубежных композиторов. Для 2х фортепиано.– М., Музыка, 1967 Пьесы современных зарубежных композиторов. Вып. 5. – М., 1978 Пьесы современных зарубежных композиторов. Вып. 6. – М., 1984 торая сюита для 2х фортепиано. Соч. 17. – М., Музыка, 1968 антазия для 2х фортепиано. – М., 2002 Рехин И. Полифонический концерт. Для 2х фортепиано. – М.: Советский композитор, 1991 Фортепианные дуэты. Вып. 1. – Киев: Музична Украина, 1978 оната для двух фортепиано. – М.: Советский композитор, 1976 – антазия фа минор. Соч. 103 – М.: Советский композитор, 1963 Фортепианные ансамбли русских и советских композиторов. Ред. Легерского – М.: Музыка, 2002 Нотный архив Бориса Тараканова http://notes. /p2.htm
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые
системы
Не предполагается.
10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для занятий по дисциплине «Изучение ансамблевого репертуара» требуется специально оборудованная учебная аудитория, в которой имеются:
- 2 рояля;
- устройство для воспроизведения аудиоматериалов
-компакт-диски с записью отечественной и зарубежной музыки различных эпох и стилей.
Приложение
ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине «Изучение ансамблевого репертуара»
Программные требования к экзамену:
Исполнение с листа 2 разнохарактерных произведений (для фортепиано в четыре руки и для двух фортепиано).
Произведения, предложенные для чтения с листа, могут варьироваться в зависимости от уровня исполнительских возможностей студентов.
