Предмет: Биология

Класс: 11

УМК: «Биология. 10-11 класс.  , , . – М.:  Дрофа, 2014»

Тема: Основные стадии антропогенеза. Движущие стадии антропогенеза.

Задачи: рассмотреть основные стадии антропогенеза, движущие силы антропогенеза; познакомить с современными взглядами на развитие человека, а также проблемами человеческого общества; изучить роль биологических и социальных факторов в антропогенезе; продолжить формирование умения сравнивать и объяснять причины сходства и различия; развивать интерес, стремление к деятельности; воспитать положительное отношение к знаниям

Тип урока: комбинированный

Методы: частично-поисковый, проблемный

Оборудование: учебник, карточки с заданиями

Ход урока

Организационный этап

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Проверка домашнего задания Индивидуальный опрос у доски.

- Записать систематическое положение современного человека на доске и привести доказательства.

- Рассказать об отличиях человека от животных

2. Работа по карточке

Задание №1. Составьте синквейн о человеке

1

2

3

4

5

Задание №2. Заполните таблицу. Впишите примеры атавизмов и рудиментов

Атавизмы

Рудименты

Изучение нового материала

Учитель: На прошлом уроке, мы с вами говорили о происхождении человека от животных. А что представляли собой предки современного человека и современных человекообразных обезьян?

Многочисленные легенды указывали на то, что человек был вылеплен из глины, другие – что он вытесан из камня, превратился из животного,…

Во второй половине XIX века палеонтологические сведения о предках современного человека были очень скудными. С поразительным научным предвидением Ч. Дарвин выдвинул гипотезу о происхождении от обезьяноподобного предка, предсказал будущие ископаемые находки и предположил, что родиной людей была Африка. Всё это весьма убедительно подтверждается в наши дни.

Древнейшими общими предками человека и человекообразных обезьян принято считать парапитеков, то которых произошла вымершая впоследствии сборная группа обезьян – дриопитеки. Ученые предполагают, что от рамапитеков (одной из групп дриопитеков) начинается эволюционная линия гоминид.

Антропогенез – происхождение человека, становление его как вида.

Стадии антропогенеза:

Предшественники человека – австралопитеки Древнейшие люди – архантропы Древнейшие люди – неандертальцы Ископаемые люди современного анатомического типа – кроманьонцы

Учитель предлагает ученикам самостоятельно поработать с книгой и заполнить таблицу, используя учебник (с. 272-276)


Предки человека

Исторический возраст

Размер мозга

Черты усложнения организации

Трудовая и общественная деятельность

Австралопитеки

Архантропы

Неандертальцы

Кроманьонцы

Затем учитель знакомит с факторами антропогенеза:        

Формирование человека неразрывно связано с формированием человеческого общества. Антропогенез неотделим от социогенеза. Вместе они составляют единый процесс становления человечества – антропосоциогенез.

Современные проблемы человеческого общества.

- в человеческих популяциях накапливается генетический груз наследственных заболеваний, предрасположенность к болезням, злокачественные новообразования, огромное число инфекционных заболеваний, психические и аллергические расстройства, явления дезадаптации,…

- быстрый рост населения создает не только экономические проблемы, но и усиливает социальные неравенства людей.

- природные ресурсы на нашей планете крайне ограничены

Такое положение не может продолжаться бесконечно долго, так как, в конечном счёте, неизбежно приведет к кризису современной  человеческой цивилизации и возможно, к деградации и исчезновению Человека разумного вида.

Обобщение

Учитель совместно с учениками обобщают изученный материал

Закрепление

Заполнение схемы:

  Парапитеки

  -------------

Шимпанзе  Горилла  --------------

  --------------

  -------------

  Кроманьонцы 

Организация домашней работы

§70-71, составить рассказ от лица любого из изученных предков. Например, «Один день из жизни неандертальца».

Рефлексия

- Ребята, положите перед собой ручку, карандаш и резинку.  Выберите любой предмет, ассоциирующийся с вашей деятельностью на уроке.