Формирование библиографической культуры
Дальнейшее формирование умений ориентироваться в книге по ее элементам («Содержание» и «Оглавление» книги, титульный лист, аннотация, сведения о художниках — иллюстраторах книги). Формирование умений составлять аннотацию на отдельное произведение и сборник произведений. Использование толкового, фразеологического и этимологического учебных словарей для уточнения значений и происхождения слов и выражений, встречающихся на страницах литературных произведений. Формирование умения выбирать книги в библиотеке на основе рекомендованного списка. Биография автора художественного произведения. Начальные представления о творческой биографии писателя (поэта, художника):
а) роль конкретных жизненных впечатлений и наблюдений в создании художественного произведения;
б) участие воображения и фантазии в создании произведений;
в) диалоги с современным московским детским писателем и современными художниками (авторами иллюстраций к учебнику); детские вопросы к авторам и ответы на них.
Представление о библиографическом словаре (без использования термина). Использование биографических сведений об авторе для составления небольшого сообщения о творчестве писателя или поэта.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Устное народное творчество. Формирование общего представления о «мифе» как способе жизни человека в древности, помогающем установить отношения человека с миром природы. Представления о Мировом дереве как связи между миром человека и волшебным миром; представления о тотемных животных и тотемных растениях как прародителях человека.
Волшебная сказка. Отражение древних (мифологических) представлений о мире. Г ерой волшебной сказки. Представление о волшебном мире, волшебном помощнике и волшебных предметах, волшебных числах и словах. Особенности сюжета (нарушение социального (природного) порядка как причина выхода героя из дома; дорога к цели, пролегающая через волшебный мир; испытания, помощь волшебного помощника, победа над волшебным миром как восстановление социального (природного) порядка и справедливости.
Отслеживание особенностей мифологического восприятия мира в сказках народов мира, в старославянских легендах и русских народных сказках
Былина как эпический жанр (историческое повествование). Характеристика эпического (исторического) героя (победитель в борьбе с природными силами; защитник границ княжества и отечества; человек, прославляющий своими деяниями — торговлей или ратными подвигами — свое отечество).
Проникновение фабульных элементов истории (в виде примет конкретно-исторического времени, исторических и географических названий) в жанры устного народного творчества: волшебной сказки («Морской царь и Василиса Премудрая») и былины («Садко»).
Авторская сказка. С охранение структурных (жанровых и сюжетных) связей с народной сказкой и обретение нового смысла. Развитие сказочной «этики»: от победы с помощью магической силы — к торжеству ума, смекалки (в народной сказке); к осознанию ценности нравственного совершенства и силы любви (в авторской сказке).
Жизнь жанров фольклора во времени.
Взаимоотношения обрядов и праздников. Жизнь древнего жанра гимна во времени (античный гимн «Природе» и «Гимн Р оссии»): жанровое и лексическое сходство.
Народная и авторская сказка.
Рассказ. Дальнейшие наблюдения за особенностями жанра рассказа:
а) событие в рассказе — яркий случай, раскрывающий характер героя;
б) сложность характера героя и развитие его во времени;
в) драматизм рассказа (А. Чехов «Ванька», Л. Андреев «Петька на даче», Л. Улицкая «Бумажная победа»);
г) формирование первичных представлений о художественной правде как правде мира чувств, которая может существовать в контексте вымысла и воображения;
д) выразительность художественного языка.
Сказочная повесть: С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром рассказа: наличие нескольких сюжетных линий, многообразие событий, протяженность действия во времени, реальность переживаний героя. Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром сказки: сосуществование реального и волшебного миров, превращения, подвиги героя и выполнение им трудных заданий, волшебные числа и волшебные слова. Герой сказочной повести: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени. Перенесение победы над волшебным миром в область нравственного смысла: не знание волшебного заклинания, а преодоление собственных недостатков, воспитание в себе нравственных принципов помогают герою вернуть себе человеческий облик.
Особенности поэзии. Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира. Разница картин мира, создаваемых поэтами. Общее представление об образе поэта через его творчество. Формирование представления о разнообразии выразительных средств авторской поэзии: использование приемов олицетворения, сравнения, антитезы (контраста); лексического и композиционного повтора. Общее представление о связи смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере классической и современной поэзии, знакомство с онегинской строфой).
Литература в контексте художественной культуры. С вязь произведений литературы с произведениями других видов искусства: с живописными и музыкальными произведениями.
Дальнейшее формирование культуры сравнительного анализа произведений, принадлежащих к разным видам искусства: произведения сравниваются не на основе их тематического сходства, на основе сходства или различия мировосприятия их авторов (выраженных в произведении мыслей и переживаний).
Основные виды учебной деятельности обучающихся: различение типов рифм, различение жанровых особенностей произведений народного творчества и авторской литературы, узнавание в текстах литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст, гипербола, звукопись и др.) и понимание причин их использования.
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»
Умение читать выразительно стихотворный и прозаический текст, основываясь на восприятие и передачу художественных особенностей текста, выражение собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения.
Дальнейшее формирование умений обсуждать с одноклассниками иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений из раздела «Музейный Дом», слушать и обсуждать музыкальные произведения и сравнивать их с художественными текстами и живописными произведениями с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний.
Дальнейшее формирование умений устно и письменно (в виде высказываний и коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, живописных и музыкальных произведений. Формирование умений выполнять объемные творческие задания в рамках подготовки к литературной олимпиаде (по материалам, представленным в учебнике).
Основные виды учебной деятельности обучающихся: чтение по ролям, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Раздел | Кол-во часов |
1 | Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире. | 14 |
2 | Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а в авторской сказке - интерес к миру чувств. | 15 |
3 | Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека. | 16 |
4 | Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас. Выясняем, насколько мы с ними похожи. | 18 |
5 | Пытаемся понять, как на нас воздействует КРАСОТА. | 10 |
6 | Приближаемся к разгадке ТАЙНЫ ОСОБОГО ЗРЕНИЯ. Выясняем, что помогает человеку стать человеком. | 15 |
7 | Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда. | 16 |
8 | Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество. | 27 |
9 | Итоговое повторение | 5 |
ИТОГО: | 136 |
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УР:
НМО учителей начальных классов __________
от "___" ____ 201____ г. № ______ "_____" ___________ 201____ г.
_________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР:
__________
"_____" ___________ 201____ г.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Классы: 4 "А", 4 "Б", 4 "В", 4 "Г"
Учитель: , ,
Количество часов:
всего - 136 часов; в неделю - 4 часа
Плановых контрольных уроков - 10
Тестов - 4
Административных контрольных срезов - 2
Планирование составлено на основе:
Литературное чтение. 4 класс. В 2 ч.: учебник. — М.: Академкнига/Учебник.
Литературное чтение. 4 класс: хрестоматия/ под ред. . — М.: Академкнига/Учебник.
, Литературное чтение. 4 класс: Тетради для самостоятельной работы № 1, № 2. — М.: Академкнига/Учебник.
, Литературное чтение. 4 класс: методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник.
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата |
I четверть 33 часа | |||
1 | Древние представления о Мировом дереве. | 1 | 1.09 |
2 | Верхний, Средний и Нижние миры. | 1 | 4.09 |
3 | Земной и волшебный мир в сказках | 1 | 5.09 |
4 | Персей. Древнегреческое сказание. | 1 | 7.09 |
5 | Отражение древних представлений о красоте и порядке в земном мире в трехчастной композиции | 1 | 8.09 |
6 | Древние представления о животных - прародителях, знакомство с понятием "тотем". | 1 | 11.09 |
7 | Древние представления о животных - прародителях, знакомство с понятием "тотем". | 1 | 12.09 |
8 | Особенности героя волшебной сказки. | 1 | 14.09 |
9 | Сивка - бурка (русская сказка). | 1 | 15.09 |
10 | Сивка - бурка (русская сказка). | 1 | 18.09 |
11 | Крошечка - Хаврошечка (русская сказка). | 1 | 19.09 |
12 | Морской царь и Василиса Премудрая (русская сказка) | 1 | 21.09 |
13 | Морской царь и Василиса Премудрая (русская сказка) | 1 | 22.09 |
14 | Проверочная работа. Тест № 1. | 1 | 25.09 |
15 | Былина - жанр устного народного творчества. | 1 | 26.09 |
16 | Илья Муромец и Соловей - разбойник. | 1 | 28.09 |
17 | Илья Муромец и Соловей - разбойник. | 1 | 29.09 |
18 | Музейный Дом. В. Васнецов "Богатыри". | 1 | 2.10 |
19 | Садко. | 1 | 3.10 |
20 | Садко. | 5.10 | |
21 | Садко. Музейный Дом. Н. Рерих "Заморские гости". | 1 | 6.10 |
22 | "Русалочка" | 1 | 9.10 |
23 | "Русалочка" | 1 | 10.10 |
24 | "Русалочка" | 1 | 12.10 |
25 | "Русалочка" | 1 | 13.10 |
26 | "Русалочка" | 1 | 16.10 |
27 | "Русалочка" | 1 | 17.10 |
28 | Отличие авторской сказки от народной сказки. | 1 | 19.10 |
29 | Проверочная работа. Тест № 2. | 1 | 20.10 |
30 | В. Жуковский "Славянка". "Весеннее чувство". | 1 | 23.10 |
31 | Музейный Дом. И. Левитан "Тихая обитель". "Тропинка в лиственном лесу. Папоротники". | 1 | 24.10 |
32 | Д. Самойлов "Красная осень". | 1 | 26.10 |
33 | Н. Заболоцкий "Сентябрь". Музейный Дом. М. Врубель "Жемчужина". | 1 | 27.10 |
II четверть 31 час | |||
34 | Н. Заболоцкий "Оттепель". | 1 | 7.11 |
35 | И. Бунин "Нет солнца, но светлы пруды". | 1 | 9.11 |
36 | И. Бунин "Детство". | 1 | 10.11 |
37 | В. Набоков "Обида". | 1 | 13.11 |
38 | В. Набоков "Обида". | 1 | 14.11 |
39 | В. Набоков "Обида". | 1 | 16.11 |
40 | В. Набоков "Обида". | 1 | 17.11 |
41 | В. Набоков "Обида". Музейный Дом. Э. Шанкс "Наем гувернантки". | 1 | 20.11 |
42 | В. Набоков "Грибы". "Мой друг, я искренно жалею". | 1 | 21.11 |
43 | Ю. Коваль "Лес, лес! Возьми мою глоть!" | 1 | 23.11 |
44 | Б. Сергуненков "Конь мотылек". | 1 | 24.11 |
45 | Проверочная работа. Тест № 3. | 1 | 27.11 |
46 | Л. Андреев "Петька на даче". | 1 | 28.11 |
47 | Л. Андреев "Петька на даче". | 1 | 30.11 |
48 | Л. Андреев "Петька на даче". | 1 | 1.12 |
49 | Л. Андреев "Петька на даче". | 1 | 4.12 |
50 | Л. Андреев "Петька на даче". | 1 | 5.12 |
51 | Музейный Дом. Н. Богданов-Бельский "Ученицы". "У дверей школы". | 1 | 7.12 |
52 | А. Чехов "Ванька". | 1 | 8.12 |
53 | А. Чехов "Ванька". | 1 | 11.12 |
54 | А. Чехов "Ванька". | 1 | 12.12 |
55 | А. Чехов "Ванька". | 1 | 14.12 |
56 | Музейный Дом. Н. Богданов-Бельский "Визитеры". "Дети за пианино". | 1 | 15.12 |
57 | Проверочная работа за I полугодие. Тест № 4. | 1 | 18.12 |
58 | А. Чехов "Мальчики". | 1 | 19.12 |
59 | А. Чехов "Мальчики". | 1 | 21.12 |
60 | А. Чехов "Мальчики". | 1 | 22.12 |
61 | А. Чехов "Мальчики". | 1 | 25.12 |
62 | Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее | 1 | 26.12 |
63 | Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее | 1 | 28.12 |
64 | И. Пивоварова "Как провожают пароходы". | 1 | 29.12 |
III четверть 38 часов | |||
65 | Л. Улицкая "Бумажная победа". | 1 | 15.01 |
66 | Л. Улицкая "Бумажная победа". | 1 | 16.01 |
67 | Л. Улицкая "Бумажная победа". | 1 | 18.01 |
68 | Музейный Дом. З. Серебрякова "Катя с натюрмортом". | 1 | 19.01 |
69 | С. Козлов "Не улетай, пой, птица!" | 1 | 22.01 |
70 | С. Козлов "Давно бы так, заяц!" | 1 | 23.01 |
71 | В. Соколов "О умножение листвы" | 1 | 25.01 |
72 | В. Соколов "Все чернила вышли, вся бумага." | 1 | 26.01 |
73 | Б. Пастернак "Опять весна". | 1 | 29.01 |
74 | С. Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями". | 1 | 30.01 |
75 | С. Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями". | 1 | 1.02 |
76 | С. Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями". | 1 | 2.02 |
77 | С. Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями". | 1 | 5.02 |
78 | С. Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями". | 1 | 6.02 |
79 | С. Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями". | 1 | 8.02 |
80 | С. Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями". | 1 | 9.02 |
81 | С. Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями". | 1 | 12.02 |
82 | С. Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями". | 1 | 13.02 |
83 | Проверочная работа. Тест № 5. | 1 | 15.02 |
84 | Антуан де Сент-Экзюпери "Маленький принц" | 1 | 16.02 |
85 | Антуан де Сент-Экзюпери "Маленький принц" | 1 | 19.02 |
86 | Антуан де Сент-Экзюпери "Маленький принц" | 1 | 20.02 |
87 | Антуан де Сент-Экзюпери "Маленький принц" | 1 | 22.02 |
88 | Антуан де Сент-Экзюпери "Маленький принц" | 1 | 26.02 |
89 | Особая правда искусства. | 1 | 27.02 |
90 | Музейный Дом. Леонардо да Винчи. "Мона Лиза (Джоконда)". | 1 | 1.03 |
91 | Знакомство с настоящим писателем. М. Вайсман "Шмыгимышь". | 1 | 2.03 |
92 | М. Вайсман "Шмыгимышь". | 1 | 5.03 |
93 | Особый язык художников и поэтов. П. Пикассо. Э. Мунк. | 1 | 6.03 |
94 | А. Ахматова "Тайны ремесла". "Перед весной бывают дни такие." | 1 | 9.03 |
95 | А. Кушнер "Сирень" | 1 | 12.03 |
96 | В. Маяковский "Хорошее отношение к лошадям." | 1 | 13.03 |
97 | А. Фет "Это утро, радость эта." | 1 | 15.03 |
98 | Проверочная работа. Тест № 6. | 1 | 16.03 |
99 | Ф. Тютчев "Как весел грохот летних бурь." | 1 | 19.03 |
100 | М. Лермонтов "Парус." | 1 | 20.03 |
101 | М. Волошин "Зеленый вал отпрянул и пугливо." | 1 | 22.03 |
102 | С. Маршак "Как поработала зима!" | 1 | 23.03 |
IV четверть 32 часа | |||
103 | А. Пушкин "Евгений Онегин." (отрывки) | 1 | 5.04 |
104 | А. Пушкин "Евгений Онегин." (отрывки) | 1 | 6.04 |
105 | А. Пантелеев "Главный инженер". | 1 | 9.04 |
106 | А. Пантелеев "Главный инженер". | 1 | 10.04 |
107 | А. Пантелеев "Главный инженер". | 1 | 12.04 |
108 | А. Пантелеев "Главный инженер". | 1 | 13.04 |
109 | А. Пантелеев "Главный инженер". | 1 | 16.04 |
110 | Музейный Дом. А. Дейнека "Окраина Москвы. Ноябрь 1941 года". | 1 | 17.04 |
111 | А. Ахматова "Памяти друга". | 1 | 19.04 |
112 | Н. Рыленков "К Родине". | 1 | 20.04 |
113 | Н. Рубцов "Доволен я буквально всем!" | 1 | 23.04 |
114 | Д. Кедрин "Все мне мерещится поле с гречихою." | 1 | 24.04 |
115 | Д. Кедрин "Все мне мерещится поле с гречихою." | 1 | 26.04 |
116 | Музейный Дом. Б. Кустодиев. "Вербный торг у Спасских ворот". | 1 | 27.04 |
117 | Проверочная работа. Тест № 7. | 1 | 30.04 |
118 | Древнегреческий гимн природе. | 1 | 3.05 |
119 | Древнегреческий гимн природе. | 1 | 4.05 |
120 | Государственный гимн РФ. | 1 | 7.05 |
121 | Государственный гимн РФ. | 1 | 8.05 |
122 | Средства выразительности в поэзии и живописи. | 1 | 10.05 |
123 | Средства выразительности в поэзии и живописи. | 1 | 11.05 |
124 | Плиний Младший "Письмо Тациту". | 1 | 14.05 |
125 | Плиний Младший "Письмо Тациту". | 1 | 15.05 |
126 | А. Пушкин "Везувий зев открыл..." | 1 | 17.05 |
127 | А. Пушкин "Везувий зев открыл..." | 1 | 18.05 |
128 | Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. | 1 | 21.05 |
129 | Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. | 1 | 23.05 |
130 | Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. | 1 | 24.05 |
131 | Итоговая комплексная работа. | 1 | 25.05 |
132 | Итоговое повторение. | 1 | 28.05 |
133 | Итоговое повторение. | 1 | 30.05 |
134 | Итоговое повторение. | 1 | 31.05 |
135 | Итоговое повторение. | 1 | |
136 | Итоговое повторение. | 1 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
