Трудовая подготовка молодёжи - один из основных приоритетов в образовательной стратегии любой страны, независимо от её экологической и политической ориентации. Труд неразрывно связан с процессом становления личности и поэтому выполняет колоссальные социальные функции. Особое внимание уделяется молодёжи, понимая, что она остаётся важнейшим источником пополнения трудовых ресурсов.
Сельская школа — центр культуры в селе, центр воспроизводства ее жизненных сил и значит сохранения, а потом и возрождения, аграрного сектора жизни России без которого она погибнет.
Сельская школа требует акцентов на сохранении и, или возрождении таких моментов качества жизни в селе, деревне, поселках, как:
- культурно-нравственная среда, управление качеством сельского образования через культуру; усиление в сельском образовании роли наук о человеке и жизни на Земле, о землеведении, знаний о родном крае, об аграрной экологии; идеал «здорового образа жизни», раскрытие ориентиров в областях биоэтики.
Сельская школа переживает те же трудности, что и страна. Они связаны с необходимостью противостояния сельской школы негативным процессам, связанным с резким падением здоровья детей (полностью здоровыми медики признают 5% выпускников российских школ), резкое увеличение числа детей - инвалидов (в том числе 2/3 из них - дети с расстройствами психики и нервной системы), с ростом социального сиротства, с увеличением числа неполных семей, с пьянством отцов, с ростом наркомании, алкоголизации не только среди сельской молодежи, но и даже детей в ряде неблагополучных районах, с ростом количества в СМИ «информационной продукции, наносящей вред... здоровью детей, нравственному и духовному развитию».
Манычская средняя школа Апанасенковского района называется так по селу Манычское, в центре, которого она находится. По меркам Ставрополья, Манычское - село небольшое, около 3 тыс. жителей. Невелика и школа - 250 учащихся, на 90% они из семей хлеборобов, тружеников местного колхоза «Россия». У большинства манычан добротные дома, ухоженные приусадебные участки, на подворье, как правило: корова свиньи, домашняя птица. Почти в каждом хозяйстве небольшой сад. Словом село трудовое: настоящий, по - крестьянски честный труд, здесь почитаем, а труженик - добросовестный, старательный- уважаем, если он к тому же инициативный, предприимчивый - уважаем вдвойне.
Манычские дети, вырастая в такой атмосфере, принимая посильное участие в домашнем труде, сызмальства постигают мудрость и прямоту русской народной пословицы «Где работно, там и густо, а в ленивом дому пусто»
Под стать селу и Манычская школа, она тоже трудовая. И не только потому, что здесь хорошо поставлена трудовая подготовка учащихся. Трудовое начало присутствует здесь во всём. Высоким профессионализмом отмечен педагогический труд учителей. Благодаря совместным усилиям учеников и их наставников успеваемость в школе повышается из года в год. Так, что и дома и в школе дети постоянно соприкасаются с трудом; в нём участвуют, видят труд взрослых членов семьи, учителей. Это самым благотворным образом сказывается не только на их трудовом, но и на умственном, эстетическом и физическом воспитании, что хорошо понимают и творчески используют манычские педагоги.
Первичным звеном, при организации учебно-производственной деятельности сельской школы является ученическая производственная бригада.
Пятидесятивосьмилетний опыт работы нашей УПБ показывает, что бригада является активной формой соединения обучения и воспитания, учащихся с производственным трудом.
Наша бригада, как видимо и другие бригады района и Ставрополья в целом, переживала периоды взлётов и падения. Периодически интерес к ним то возрастал, то падал. Во многих школах интерес к ней поддерживался искусственно, по требованию сверху. Ну и конечно, когда в последние годы о них незаслуженно забыли из - за более глобальных проблем, во многих школах они исчезли. У нас в школе этого не произошло. Так как мы не приемлем трудовое обучение без бригады.
Ученическая производственная бригада им. относится к первой модели ученических бригад Ставрополья.
Манычская ученическая производственная бригада - своего рода визитная карточка средней школы № 8 села Манычского Апанасенковского района. Со дня рождения этой школьной бригады прошло уже более полувека. На базе овощной бригады колхоза «Россия» в 1956 году был организован летний палаточный лагерь – передвижной культстан УПБ. Так что Манычская производственная бригада всего на два года моложе первой в стране Григорополисской школьной бригады. И тоже по сей день считается одной из лучших не только в районе, но и в крае. Она сумела выстоять даже в очень сложные времена. По сей день УПБ – прекрасная кузница кадров для сельского хозяйства. В Приманычье убеждённо говорят: в районе альтернативы таким ученическим бригадам, как в 8-й школе, нет.
В своем развитии наша УПБ прошла 3 этапа.
Первый этап с 1956 по 1988 год
У истоков бригады стояла тогдашний директор школы Зоя Тимофеевна Чесняк. Первые шаги ни чем не отличались от тех, которые делали другие ученические бригады того времени. Старшеклассники в летний период с тяпкой в руках занимались прополкой овощных культур и сбором урожая в местном колхозе «Россия». Первые члены УПБ хорошо понимали, что труд в бригаде не игра, а большое общественное дело. Каждый год Манычской школьной бригаде приносил что - то новое и интересное. Бригада мужала, завоёвывала авторитет среди колхозников и жителей села.
Первые 20 лет по своему направлению бригада была одноотраслевой. И вот в 1976 году здесь появились первые животноводы – звенья сакманщиков по выращиванию ягнят до 2- месячного возраста в весенний период. Они вырастили 3600 ягнят. Через три года впервые в школе было создано уборочное звено, а в 1981 году образовано и первое пахотное звено, так бригада начала работу по круглогодичному циклу ( ремонт техники - осенью, зимой, пахота и сев весной, уборка - летом). Большую роль в этом сыграл директор школы, участник Великой Отечественной войны Георгий Иванович Денисенко.
С созданием механизированных звеньев в УПБ закончилась эра ручного труда. Бригада стала работать по круглогодичному циклу. Весной, летом, осенью члены механизированных звеньев трудились на полях колхоза, а зимой занимались ремонтом техники.
Попасть в состав уборочного и пахотного звеньев было очень трудно, нужно было пройти конкурсный отбор. А те, кто прошел испытание, трудились с задором, бережно относились к технике, часто перевыполняли сменные задания. За достижения высоких трудовых показателей член уборочного звена Черный Виктор приказом Совета Министров СССР в 1984 г. был награжден медалью «За трудовое отличие».
В 1983 году появилась своя пришкольная микросвиноферма на 10 голов. Через год за школой закрепляется 359 га земли, внедряется новая форма организации труда – бригадный подряд. К середине 80-хг. г. Манычская школьная бригада превратилась в единый трудовой монолит, укрепилась её материально – техническая база. Бригада имела машинный парк, который позволял проводить самостоятельно весь цикл агротехнических работ.
Бригада занималась и опытнической деятельностью. Большую помощь в этом ребятам оказывала учитель биологии Антонина Николаевна Козырева, под её руководством проводились опыты «Сортоиспытание сои на поливе», «Выращивание многостебельчатой – многопочатковой кукурузы на зерно», «Выращивание новой кормовой культуры «Козлятник восточный» и др.
В 1987 году, на финише 1 этапа, наша УПБ занимает 1 место в краевом слете УПБ и 3-е место во Всероссийском слете ученических бригад.
Эволюцией от простой машины до организованных механизированных звеньев завершается 1 этап развития УПБ им. МОУ СОШ № 8 с. Манычское.
Второй этап 1988 – 1996 год
В 1988 в жизни бригады наступает коренной перелом. Приходит новое поколение руководителей колхоза (председатель ) и школы (директор ), умеющих видеть не только сегодняшний день, но и будущую перспективу развития УПБ в новых экономических условиях перехода всего народного хозяйства на рыночные отношения, в которых действует лозунг «Выживает сильнейший». Так бригада выделяется в отдельное производственное подразделение колхоза «Россия».
Отношения между УПБ и колхозом строятся на хозрасчётных, арендных основаниях.
За школой, по договору, закрепляется 362 га. земли, культстан, мастерские по ремонту техники, 2 комбайна «Нива», трактор МТЗ-80, трактор ДТ-75, набор с\х техники для полевых работ.
К договору между УПБ и колхозом разрабатывается «Механизм экономического взаиморасчёта», который производится в конце года, по результатам работы. По этому механизму взаиморасчёта от стоимости произведённой валовой продукции, сданной школой в колхоз, отнимаются все затраты на её производство. Полученная прибыль делилась между колхозом и школой. Проценты были разные по годам от 10 до 60%
Однако по такому договору и механизму школа всё же не имела в личном распоряжении заработанных средств. Использовать деньги можно было лишь с решения правления колхоза.
Управление в бригаде на втором этапе развития изменяется. В школе в 1991 году вводится должность заместителя директора по производственному обучению, в обязанности которого входит руководство трудовым обучением и ученической бригадой. В связи с открытием профессиональных классов. В этот же период в управление бригадой вливается 4 мастера производственного обучения. Совет бригады в этот период активно участвует в разработке хозрасчётных заданий, помогает вести первичный учёт по бригаде, анализирует расход затрат по чековым книжкам.
В апреле 1996 года УПБ вступает в 3-й этап своего развития. Переход на этот этап характеризуется тем, что старые отношения, сложившиеся между школой и колхозом уже не устраивают коллектив школы. Накопленный опыт и знания позволяют школе отделиться от колхоза и сделать УПБ структурным подразделением школы. Отделение бригады произошло не враз и не случайно. Два последних года перед отделением бригады администрацией школы велась работа по возможным вариантам действия, после ухода из колхоза. Ведь это целая наука, вести хозяйство, к тому же всё это идёт как дополнительная нагрузка к основным обязанностям администрации школы.
Трудное время осталось позади. С 1996 года ученическая бригада уже не входит в состав СПК «Россия», а является самостоятельным структурным подразделением школы. Земельным комитетом района бригаде выделяется 325 га земли в бессрочное пользование.
Бригада имеет свой стационарный культстан с гаражами и мастерскими для ремонта техники, свой бизнес - план, а главное для школы она является главным источником внебюджетных доходов. Носит бригада имя Николая Ивановича Матвеева, с сожалению, уже ушедшего из жизни. Славные традиции успешно продолжают вот уже 16 лет возглавляющий школу Виктор Васильевич Захаров, прошедший путь от рядового учителя до директора( имеет звание «Отличник Просвещения», награждён медалями «За заслуги перед Ставропольским краем», «50 лет ученическим бригадам») и выпускница Манычской средней школы, бывший член ученической бригады, а ныне инструктор по труду Елена Анатольевна Губанова. Стоит отметить добрым словом и бывшего замдиректора школы, выпускницу Московской Тимирязевской сельхозакадемии, работавшей в бригаде селекционером – агрономом, Наталью Корнеевну Киселёву. Да и весь Педколлектив полагает, что, пройдя через трудности работы в ученической бригаде, мальчишки и девчонки становятся людьми, не боящимися жизненных трудностей, где бы они не находились.
Что же представляет собой УПБ им. на современном этапе?
Ученическая производственная бригада - это структурное подразделение МОУ СОШ №8, являющиеся основной формой организации общественно полезного, производственного труда, трудового и профессионального обучения школьников, составная часть образовательного процесса, субъект рыночных отношений.
УПБ осуществляет свою производственно - экономическую деятельность на основе ежегодно разрабатываемого бизнес - плана, который обеспечивает ей прибыльность, придаёт деятельности целенаправленность, позволяет достичь прибыли и других желаемых результатов.
Бригада действует на круглогодичной основе учебно - воспитательного процесса, осуществляя весь цикл агротехнических работ и реализуя основные направления бизнес - плана.
Сегодня в Манычской с. ш. №8 учится 360 человек, около 180 задействовано в УПБ. Труд членов УПБ в летний период оплачивается из средств УПБ и по договору с центром занятости населения. На протяжении всего существования УПБ им. лучшая в районе. За последние 3 года урожайность на полях ученической бригады составляет более 30 ц/га, стоимость валовой продукции около 1.5 млн. руб. ежегодно. За счёт вырученных средств удешевляется питание в школьной столовой, а члены механизированных звеньев питаются бесплатно. На вырученные от продажи с/х продукции средства развивается материально – техническая база самой УПБ: был куплен дорогостоящий трактор МТЗ - 82 с плугом, запасные части для сельхозтехники, оплачивается ГСМ. Остальные деньги идут на школу: закуплена ученическая мебель, спортинвентарь, электромузыкальные инструменты, а также всё необходимое для ремонта классов – линолеум, краска и т. д. главная гордость школы и ученической бригады – её выпускники. Немаловажно, что победители конкурсов профмастерства имеют возможность обучаться в ставропольской аграрной академии на бюджетной основе( 2001 год - победитель конкурса бригадиров – 2006 год – победитель конкурса овощеводв – 2007 год – победитель конкурса операторов машинного доения – ).Ректор этого вуза даже присылал в школу благодарственные письма за отличное пополнение.
Немало руководящих кадров взрастила Манычская ученическая бригада, среди них глава села и нынешний председатель СПК «Россия» .
Действительно, УПБ – хорошая база для профессиональной подготовки будущих сельских тружеников.
Инновационная школа в сельском социуме вынуждена через механизм инноваций заниматься не только реабилитацией здоровья и качества жизни детей и молодежи (валеологические технологии, валеологическое воспитание, повышение уровня занятости детей в школе), но и развитием, повышением качества воспитания и обучения и качества выпускников школ.
Каковы акценты инновационного развития сельской школы? Отмечу, что они продолжают лучшие традиции российского образования, развития сельской школы, как в царской России, так и в советскую эпоху, в СССР:
- приоритеты в педагогической системе как приоритеты Природы и Труда как воспитывающих сил по ; приоритет труда - заботы в системе трудового воспитания по ренко; приоритет экологического образования - воспитания, формирование гуманистического отношения человека к себе и к природе.
Выпускник школы - это житель Ставропольского края, который знает и ценит его культурно-историческое наследие, любит свой родной край, готов в нем жить и работать, создавать новые культурные ценности.
Но самое главное - это спасти нас от разрушительных инноваций, — это установка на то, чтобы сберечь сельскую школу во всех деревнях и селах, где есть дети, есть люди, работающие на Земле, поднять престиж сельского учительства на самую высокую вершину в пространстве образовательной политики и образовательных реформ, вернуть особый приоритет процессу воспитания любви к родной земле, любви к природе, любви к родному краю, любви к отечеству, к России, к ее героической истории, любви к русскому языку и русской литературе.
Инновации в сельской школе тогда будут способствовать повышению ее качества, когда они будут «произрастать» на почве традиций как общероссийского масштаба, так и традиций того или иного края, района. «Корневым человеком» назвал человека, который в своем качестве вырастает из национальных корней культуры, языка, Родины, из корней генеалогии семьи.
Сельский человек - корневой. Он обихаживает землю, он чтит память своих предков, он соблюдает принцип Альберта Швейцера - принцип благоговения перед любой жизнью.
Если мы это будем помнить, будем помнить свою историю, будем помнить наши традиции, будем с уважением относиться к великим мыслителям русской культуры, в том числе к наследию наших великих педагогов - , , и других, тогда и инновации в сельской школе разовьют эти традиции, придадут им новое качество, достойное нашей истории, нашей культуры, нашей педагогики и нашего образования.
