Тема урока: Формирование средневековых городов. Городское ремесло.
Цели:
познакомить с причинами появления новых городов, с признаки ремесленного производства.
Планируемые результаты:
Предметные: научиться объяснять причины появления новых городов; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений.
Метапредметные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлению современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; полно и точно выражать свои мысли; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Личностные: формировать навыки проведения анализа; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.
Оборудование: проектор, доска, экран.
Ход урока:
Организационный момент (расстановка парт и стульев на перемене, деление по группам в соответствии с карточками на партах) (0 мин.) Подведение к теме.- Работа с таблицей; Ребята, на слайде вы видите таблицу, в левой и правой столбцы вписаны слова, часть из них вам знакома, а честь нет! Посмотрите какие слава вам знакомы! Обратите внимание что сверху отсутствуют обобщающие слова или понятия (шапка), давайте вместе подумаем над тем, каких слов не хватает. Ответы учеников.
Формулирование темы.
- Молодцы ребята, вы догадались что речь у нас с вами будет идти о Средневековых городах, давайте обратим внимание на слайд и посмотрим, как же звучит сегодняшняя наша тема урока.
Тема урока: Формирование средневековых городов. Городское ремесло. (знакомство с планом урока)
План урока:
Причины возникновения новых средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Мастерская городского ремесленника. Цехи и развитие ремесла.Формирование проблемных вопросов урока.
- Почему города стремились освободиться от власти сеньоров?
- Зачем ремесленники объединялись в цеха?
Мотивационно – целевой этап
В Средневековье улицы назывались таким образом: «Улица ослов», «Улица коров», «Улица быков» и т. д., почему они так назывались и как этот факт характеризует средневековые города, попытаемся обсудить на нашем уроке! + видео или картинка «Средневековый город» + мини рассказ
Актуализация знаний
- Всегда ли существовали города?
- Были ли города в Древнем Мире?
- Какие крупные города Древнего Мира вы знаете?
- Какие города уцелели после завоевания германцами Европу?
(ответы учеников)
- Сегодня на уроке пойдет речь о Средневековых городах.
- Предположим какие вопросы мы должны обсудить на уроке
Формулирование целей урока.
- Ребята, а теперь в каждой группе вы сформулируете те цели, которые нам вместе необходимо будет достичь и запишете на вагончике, это будет один из вагончиков, которые в свою очередь составят «Повозку целей» на которой мы с вами отправимся по Средневековому городу.
(дети пишут цели на вагончиках и прикрепляем их к доске)
Работа по теме урока
- Ребята, в первые столетия Средневековья городов было мало, но в 10 – 12 вв. их число стало расти. Давайте убедимся в этом.
Задание: сравните исторические карты «Франкское государство в 5 – середине 9 в» и «Европа 14 – 15 вв.»
- Какие выводы вы можете сделать на основании сравнения? (городов стало больше)
- Ребята, теперь нам необходимо выяснить причины данного явления!
- У каждой группы имеется список предполагаемых причин, наша задача отделить «зерно от плевел», т. е. найти правильные и реальный причины.
- Ребята у вас есть 1 минута, чтобы познакомиться со списком причин и выявить что является правильным, что неправильным.
- Ребята, я думаю, что вы уже решили данную задачу! Я буду зачитывать каждую причину по очереди, если вы согласны с причинной, то руки поднимаете вверх, если не согласны, то руки держите под партой! Хорошо! Договорились? Отлично! Начнем!
- Многие ремесленники убегали из деревень, спасаясь от своих господ.+ В деревне стало тесно.- Город – это место где можно реализовать излишки производства.+ Сломались все орудия труда.- Увеличенные численности горожан.+ Хотели стать горожанами.- Отделение ремесла от сельского хозяйства.+ В городе есть «Макдональдс».-
ФИЗМИНУТКА – от каждой группы по 1 «тренеру». (Музыка)
Работа по группам
- Ребята, мы с вами раскрыли только 1 пункт плана, остальные 3, для этого мы с вами будем работать по группам. У каждой группы есть задание и листок формата А3, где вам необходимо будет отобразить свой ответ в виде схемы.
Задание на слайде:
1 группа Борьба городов с сеньорами стр. 105 | 2 группа Мастерская городского ремесленника стр. 106 | 3 группа Цехи и развития ремесла стр. 108 - 109 |
| Почему сеньор оказался врагом? Работа с текстом п. 3 стр. 105, определите последствия борьбы городов с сеньорами и оформите свой вывод графически (в виде схемы) | Изучите иллюстрации «Мастерская ремесленника» стр. 107. Ответьте на вопросы: - В каком помещении находиться мастерская? - Какие орудия труда используются в ней? - Кто хозяин мастерской и почему? - Является ли он работником? - Какое положение в мастерской занимает работник, сидящий у окна? 2. На основании ответов составьте схему: Мастерская ремесленника | Работа с текстом п.4,5 стр. 108 - 109, ответьте на вопросы и выполните задания. - Назовите и объясните причины образования цехов. - Что такое цехи? - Какие задачи? выполняли цехи? - Кто и как управлял работай цеха? - Каким образом цехи способствовали развитию ремесла? - Что бы вы изменили или добавили в работе цеха? |
- Продолжить фразу…
- Выбрать картинку, которая отобразило бы ваше впечатление от урока.
3 мин. | Знакомство. Введение. |
4 мин. | 1 задание (Деревня\Город) |
2 мин. | Форм. темы.\Тема |
4 мин. | О Средн. городе. + фильм |
1 мин. | Работа с картой. |
5 мин. | Причины |
1 мин. | Физ. Минутка |
10 мин. (5+5) | Основное задание |
2 мин. | Подведение итогов. |
1 мин. | Баллы\Выст. оценок |
2 мин. | Рефлексия. |
