МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ВТОРОЙ КАТЕГОРИИ № 000
Упражнения
по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи
в подготовительной к школе группы.
Подготовила учитель-логопед:
Материал данного пособиядается в соответствии с «Программой обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи», разработанной известными российскими специалистами в этой области и .
Фонетико-фонематическое недоразвитие-это нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
Каждое задание имеет свои задачи:
- запомнить характеристику звука
- выделить определенный звук из ряда других звуков
- определить нахождения звука в словах (в начале, в середине, в конеце)
- выполнить звуковой анализ
- выполнить деление слов на слоги
- развитие памяти, внимания
-сформировать зрительныйгнозис и праксис (надо найти и раскрасить спрятанную новую букву).
Звук [У] №1
1. Повторить дома с ребенком:
Звук [у] - гласный звук (его можно петь, тянуть, воздушная струя не встречает преграды). Когда произносим звук [у], губы вытянуты трубочкой.
2.Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [у]:
а. у. ы. о…; пу, на, мы, ту, он, ум, ым…
3.Определить где находится звук [У] в словах (в начале, в середине, в конце): уши, улитка, муха, утро, капуста, утюг, буква, лук.
4. Определить длинное слово или короткое: стул, у-лит-ка, шум, кен-гу-ру.
5. Подобрать картинки (наклеить) или нарисовать предметы, в названиях которых слышится звук [у]
6.Выложить из палочек букву «У»
7. Выучить: У.
«Улитка по дороге ползёт,
Букву У на спине везёт,
Детям букву подарю,
Чтобы знать могли все букву У».
8.Найди и раскрась с буквой «У»
Звук [А] №2
1. Повторить дома с ребенком:
Звук [а] - гласный звук (его можно петь, тянуть, воздушная струя не встречает преграды). Когда произносим звук [а],рот широко открыт, язык отодвинут назад.
2.Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [а]:
А-И-У-О-А-И-О-А-А-У-И-О…
3.Определить где находится звук [а] в словах (в начале, в середине, в конце): санки, машина, муха, кукла, ножницы, книга.
4. Игра «Назови лишнее слово?»
апельсин, артист, суп, астроном.
Аист, арка, дом, ананас.
5. Подобрать картинки (наклеить) или нарисовать предметы, в названиях которых слышится звук [а] в начале слова.
6. Выучить: А.
«Аист прилетел ко мне на крышу,
Он в клюве букву А держал,
Ах! Шептал он еле слышно,
Как же эта буква хороша».
7.Найди и раскрась с буквой «А»
Звуки [Х]-[Х’] №11
1. Повторить характеристику звуков:
Звук [х]–согласный, твердый, глухой, обозначаем синим цветом;
Звук [х’]– согласный, мягкий, глухой, обозначаем зеленым цветом.
2.Игра «Поймай звук»
- хлопни в ладоши когда услышишь звук [х],
- топай ногами когда услышишь звук [х’]: химия, хлеб, хирург, машина, хомяк, орехи, стул, ухо, петух.
3.Подобрать картинки (наклеить) или нарисовать предметы, в названиях которых есть звуки [х], [х’]. Определить место звука в слове и составить схему.
4. Напечатать буквы Х, х.
5. Выполнить звуковой анализ: АХ, ХО, УХ, МУХА. Зарисовать схему.
6.Выучить: Х.
«Хомячок сидит, жуёт,
Лапкой хлеб он в рот суёт,
Хочешь букву Х ты знать,
Надо хомячка позвать».
7. Раскрась с буквой «Х»
Звуки [С]-[С’] №14
1. Повторить характеристику звуков:
Звук [с]–согласный, глухой, твердый, обозначаем синим цветом;
Звук [с’] – согласный, глухой, мягкий, обозначаем зеленым цветом.
2.Определить позицию звуков [С]-[С’] в словах: сова, сито, автобус, соус, косилка, пастух. Составить схемы.
3. Упражнение на словообразование: нос - носик, пёс - …, насос - …, ананас - …, сосна -…, колесо - ….(записать)
4. Скажи слово без звука [с]: искра - (икра), если, мысли, гусли, весна.
5. Дифференциация звуков [С]-[С’]. Чем отличаются слова: вес – весь, носы – носи, коси – косы, сова – слова, скучать – стучать.
6. Закончи слово подходящим звуком: [С]или[С’]: гу…,но…, поя…, ло…
7. Выучить: С.
«Слон стоит такой большой,
Он качает головой,
Букву С он дарит нам,
Та же О, но пополам».
8. Раскрась с буквой «С» 
Звуки [Д]-[Д’] №19
1. Повторить характеристику звуков:
Звук [д]–согласный, твердый, звонкий, обозначаем синим цветом;
Звук [д’] – согласный, мягкий, звонкий, обозначаем зеленым цветом.
2. Повторить слоговые сочетания и ряды слов: да-дя-да; ди-ды-ди-ди; де-дэ-де-дэ; ду-дю-дю-ду; ду-гу-дю-тю; дым, дом, дам, бидон, лебеди, диван, билет, хобот, медведи.
3. Игра «Поймай звук». Хлопни в ладоши, если услышишь звук[д]; подними руку, если услышишь звук [д’]: диван, дом, стадион, погода, секунда, индюк, медведи.
4. Подобрать слова к первому слогу: ДИ: - ван, - во, - ма,…; ДЕ: - вочка, - душка,….
5.Разделить слова на слоги. Назвать все гласные и все согласные звуки в словах: самолёт, топоры, товарищи, дорога, засада, дубина.
6. Напечатать буквы Д, д; слова: дам, дом, дым, дама, мода.
7. Выучить: Д.
«Дятел долбит дом себе,
На высокой, на сосне,
Долбит крепкое дупло,
Будет букве Д тепло». 8. Раскрась с буквой «Д» 
Используемая литература:
1 .«Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи», разработанной известными российскими специалистами в этой области и .
2. Логопедия-
3. Рабочая тетрадь-
4. Учим буквы-
