Индивидуальная программа сопровождение воспитанника в младшей группе.
ФИО ребенка
Группа
Актуальные проблемы ребенка: Недостаточная коммуникативная включенность. Ребенок не соблюдает распорядок дня, отрицает правила, не слушает педагога, обижает детей.
Цель: сформировать мотив общения, коммуникативные намерения и потребность в общении, помочь адаптироваться в группе.
Задачи: укреплять и обогащать эмоциональные ресурсы ребенка, его коммуникативные возможности; снятие психомоторного напряжения, тревожности; формирование положительной самооценки, уверенности в себе, эмоциональной устойчивости; повышение внимания друг к другу;
способствовать сплочению детского коллектива.
Намеченные пути поддержки и коррекции вывяленной проблемы.
Для поставленных целей планируется система работы по эмоциональному развитию и коррекции социальных отношений. Оно включает в себя использование: развивающие игры и упражнения на развитие мелкой моторики, внимания, памяти, логического и творческого мышления, развитие речи, коммуникативных навыков; пальчиковая гимнастика; артикуляционная гимнастика; игры и упражнения на коррекцию эмоционально-волевой сферы: тревожности, агрессивности, гиперактивности, самооценки, общения; знакомство с органами чуств и их функциями; этюды, чтение художественных произведений, слушание музыкальных произведений, лепка, аппликация, рисование, песочная игротерапия.
Содержание деятельности: проведение дополнительных индивидуальных занятий 3 раза в неделю по социально – личностному направлению.
Цикл коррекционно - развивающих занятий.
ЗАНЯТИЕ № 1
1. «Назови себя ласково».
Дети сидят в кругу. Педагог кидает каждому ребенку мяч и просит назвать себя ласково.
2. «Солнышко».
Каждый ребенок подходит к педагогу и кладет свою руку на ладонь педагога со словами : «Я люблю…»
Педагог сверху рук детей кладет свою вторую ладонь со словами: «Посмотрите, какое ласковое доброе солнышко у нас получилось и к каждому ребенку идет лучик доброты, ласки, любви».
3. «Волшебные палочки»
Педагог предлагает каждому ребенку высыпать счетные палочки из коробки. Спрашивает: «Сколько палочек у нас?»…«Правильно, много!» Давайте выложим из палочек елочку. Сколько елочек у Даши? Правильно одна. А у Марины? Тоже одна и т. д. А теперь солнышко(педагог раздает кружочки детям разного цвета, а дети из палочек выкладывают лучики. Посмотрите, а солнышко у всех разное. Какого цвета у Саши солнышко? А у Димы? Марины? Сколько у Марины солнышек? Одно. Ребята, люди придумали специальные значки, по которым можно узнать, сколько предметов. (раздает цифру 1 каждому ребенку). Это цифра 1, обозначает один предмет. Давайте пальчиком проедим по цифре 1. Давайте посмотрим, что у нас одно. Правильно, один стол, один мальчик, одна картина и тд.
4. «Мартышки» (Обыгрывание стихотворения)
Мы веселые мартышки,
Мы играем громко слишком,
Все в ладоши хлопаем
И ногами топаем.
Надуваем щечки,
Скачем на носочках
И друг другу даже
Языки покажем.
Оттопырим ушки,
Хвостик на макушке,
Пальчик поднесем к виску
И подпрыгнем к потолку.
Шире рот откроем – «А»,
Рожицы состроим.
Как скажу я слово: «Три»,
Все гримасою замри.
Педагог рассматривает «мартышек» и по имени называет детей, у которых получились смешные позы и мимика.
ЗАНЯТИЕ № 2
1. Педагог раскладывает на ковре картинки или деревянное лото (одежда, игрушки, посуда, фрукты) и коробки, на каждой из которых нарисована игрушка, фрукт, одежда, посуда).
– Обезьянки играли и все разбросали, давайте поможем им все собрать, прибрать в комнате.
(На последующих занятиях можно чередовать: собрать мягкие и твердые игрушки, большие и маленькие, овощи, продукты, обувь, цветы и др.)
– Разложите по коробкам. На одной коробке – цифра 1, на другой – цифра 2 и картинки, на которых изображены один и два предмета.
2. Сказка «Курочка Ряба».
Жили-были дед да баба. (Дети соединяют ладони рук над головой и показывают дом).
И была у них курочка ряба. (Одной рукой щепоткой из большого и указательного пальца клюем зернышки из другой руки).
Снесла курочка яичко: (Дети катают грецкий орех одной рукой по полу).
яичко не простое, а золотое. (Перекатываем из одной руки в другую)
Дед бил, бил – не разбил. (Дети держат орех в левой руке и стучат им об пол).
Баба била, била – не разбила. (Дети держат орех в правой руке и стучат им об пол).
Мышка бежала…ну-ка, мышка, отними яичко. (Дети прячут орех между ладонями).
Мышка не нашла яичко и убежала в норку.
3. Лепка.
Давайте слепим для бабы и деда угощения: крендельки и плетеночки.
ЗАНЯТИЕ № 3 «В гостях у доктора Ухо».
1.«Назови себя ласково»
Педагог кидает каждому ребенку мяч и просит назвать свое имя «ласково». Затем все дети проговаривают имя.
2. «Солнышко и туча» (напряжение и расслабление мышц туловища).
Солнце зашло за тучку, стало свежо (сжаться в комок, чтобы согреться, задержать дыхание). Солнце вышло из-за тучки, жарко (расслабиться); разморило на солнце (на выдохе).Когда солнышко прячется и появляется тучка: Вам грустно или весело? А когда светит солнышко? Как можно радоваться солнышку?
Педагог раздает детям листы бумаги, на которых изображен круг. Необходимо дорисовать лучики, глазки и веселый рот.
3. «Звукоподражание».
Мы сейчас с вами отправимся в путешествие. Раздается гудок: «ду-ду-ду!» (гудят дети)
Вот поезд наш едет, колеса стучат,
А в поезде нашем ребята сидят.
Чу-чу! Чу-чу-чу! Бежит паровоз,
Далеко, далеко ребят он повез.
Чу-чу-чу!
– На дорожке козлик стоит, копытцем стучит и громко кричит.(Показывает игрушку). Как он копытцем стучит?
– Цок-цок-цок-цок!
– Как он кричит?
– Ме-е-е, ме-е-е, ме-е-е!
Петушок по дорожке идет и громко песенку поет. Как он песенку поет?
– Ку-ка-ре-ку-у-у-у!
– Курочка зернышки нашла и цыпляток позвала. Как она их позвала?
– Ко-о-о! Ко-ко-ко-о!
– Ворона корочку хлеба нашла, своих деток позвала. Как она деток звала?
– Кар-кар-кар-кар!
– Гуси травку едят, нас увидали, тянут шеи и шипят. Как они шипят?
– Ш-ш-ш-ш!
– К нам корова пришла, молочка принесла и деток позвала. Как она позвала?
– Му-у-у! Му-у-у! Молока кому-у-у?
4. «Найди свою маму»
Педагог раскладывает на ковре картинки животных, а детям раздает каотинки детенышей животных.
– Маша, у тебя какое животное?.. Где его мама? Правильно, его мама … корова. Это домашнее или дикое животное?
5. «Кто чем питается.
Педагог раскладывает картинки с пищей животных и предлагает накормить свое животное.
ЗАНЯТИЕ № 4
1.Сенсорная доска»
Педагог вывешивает сенсорную доску (Каждый край доски окрашен в свой цвет: красный, синий, желтый, зеленый), раздает детям предметные картинки и просит расположить их в соответствии с цветом. Затем определить четвертый лишний. Психолог фиксирует внимание детей на расположении картинок: «Яблоко находится в верхнем левом углу и т. д.»
2. «Проверка слуха»
(Педагог надевает белый колпак и белый халат).
– Здравствуйте, ребята! Я доктор Ухо, будем знакомы. (Тихо произносит педагог.) Мы сейчас проверим, как слышат ваши ушки.
Педагог показывает детям, что на столе у нас находятся разные предметы: резиновая игрушка, стеклянная ваза, деревянный кубик, железная машинка. Сейчас я постучу палочкой, а вы запомните звучание предметов. Затем по очереди ребенок встает спиной к столу и отгадывает по звуку предмет.
3. «Шумелочки»
(Педагог берет по одному киндер-сюрприз в котором находится: горох, манка, фасоль, рис и др. , фиксирует, как они звучат и передает по кругу.
4. Блоки Дьенеша»
Педагог высыпает блоки Дьеноша и предлагает найти все круги, треугольники, квадраты. Это – печенье.
– Потрогай и скажи, какое у тебя печенье: большое или маленькое, толстое или тонкое, красное или желтое. А теперь все желтое печенье положите в коробку, на которой изображен желтый кружок, а все красное – в коробку, на которой изображен красный кружок.
ЗАНЯТИЕ № 5
1. «Катины подарки»
Педагог помещает на наборное полотно большую картинку, на которой изображены Катя и ее игрушки: кукла, мартышка, попугай, трубочист, носорог. Предлагает детям рассмотреть, назвать игрушки. Далее психолог раскладывает маленькие картинки и дает объяснение, что Катя привезла от бабушки своим игрушкам подарки: кукле – сумку, мартышке – бант, попугаю колокольчик, трубочисту альбом, носорогу носок. Затем педагогог убирает картинки и просит детей вспомнить и для каждой игрушки положить подарок.
2. Клеим платочки.
Педагог раздает квадратный лист бумаги и геометрические фигуры: 4 круга и один квадрат. Просит детей разместить круги по углам платочка, а круг – в середине платочка. Затем приклеить фигуры к платочку.
3.«Потерялся ребенок»
Дети – в кругу, психолог делает объявление по радио: «Внимание, внимание, потерялась девочка…» и далее описывает внешность и одежду одного из детей. Тому, кто узнает этого ребенка, нужно громко крикнуть: «Это я тебя нашла, в детский садик к вам пришла».
ЗАНЯТИЕ № 6 «В гостях у доктора Глаз»
1. «Здравствуй, я котик»
Педагог приносит большую игрушку котенка и предлагает детям по очереди поздороваться с котенком. Каждый ребенок жмет котенку лапку и представляется, называя себя по имени: «Здравствуй, я Саша».
2. «Котик ласкает»
Ведущий в роли котенка ласкает по очереди каждого ребенка (лапками гладит их по головке) со словами: «Хороший Сашенька, хорошая Машенька» и т. п.
3. «Котенок веселый–грустный»
Педагог просит всех детей превратиться в котяток, а затем показать веселых котяток, когда они играют, после этого – грустных котяток, когда они скучают по маме. И, наконец, опять веселых котят, когда им купили новую игрушку.
4. «Таня, ты сейчас в лесу»
Дети встают в круг, один ребенок – в центре круга. И произносят слова:
Таня, ты сейчас в лесу,
Мы зовем тебя: «Ау!»
Ну-ка, глазки закрывай,
Кто позвал тебя, узнай.
5. «Собери картинку»
Педагог говорит детям, что наш котенок играл, перепутал и разорвал все картинки. Давайте соберем картинки. (Дети составляют картинки из 2-х, 4-х частей).
6. «Проверка зрения»
( Педагог надевает очки, белый колпак и белый халат)
– Здравствуйте, ребята! Я доктор Глаз, будем знакомы. Попрошу вас ответить: чем вы видите – глазами или ушами? (Дети: «Глазами!») А это мы сейчас проверим.
Подойдите к плакату (в середине листа изображен глаз, а вокруг него разные геометрические фигуры, цветовые пятна) и назовите то, что вы видите…Получается, что ваши глазки все могут определить.
7.«Потерялся ребенок»
Дети – в кругу, психолог делает объявление по радио: «Внимание, внимание, потерялась девочка…» и далее описывает внешность и одежду одного из детей. Тому, кто узнает этого ребенка, нужно громко крикнуть: «Это я тебя нашла, в детский садик к вам пришла».
8. «Сфотографируй»
Педагог выкладывает на стол 4–5 игрушек, сопровождая чтением стихотворений, и говорит, что они пришли к нам в гости.
Жираф
Узнать жирафа просто,
Узнать его легко,
Высокого он роста и видит далеко.
Ежик
У меня, как и у елки
На спине растут иголки
Только с виду я колючий,
А вообще-то я добрючий,
Ну очень добрый ежик.
Черепаха
Черепаха всех смешит,
Потому что не спешит.
Но куда спешить тому,
Кто всегда в своем дому?
Кискино горе
Плачет киска в коридоре.
У нее большое горе:
Злые люди
Бедной Киске
Не дают украсть сосиски!
(Б. Заходер)
Давайте их сфотографируем. (Дети смотрят на них внимательно и стараются запомнить). Затем психолог просит детей закрыть глаза и убирает 1–2 игрушки. Дети открывают глаза и называют игрушки, которые спрятались.
9. «Шарики для котенка»
Педагог: Давайте котенку сделаем и подарим шарики.
(Каждому ребенку раздает лист бумаги с нарисованными разноцветными нитками и силуэтами шариков. Отдельно вырезанные из бумаги разноцветные кружки-шарики.)
Для каждой ниточке нужно подобрать шарик и приклеить его.
Работа с родителями:
Семинар-практикум:
«Мы учимся играть».
«Кризис трех лет. Как быть?».
Круглый стол:
«Как облегчить адаптацию».
Консультации:
«Упрямство и капризы у ребенка».
«Социальная адаптация ребенка в группе ДОУ».
Срок реализации программы с « 01.09.13. - 01.02.14.»
