«Как виды и стратегии оценивания влияют на качество знаний учащихся»

«Как виды и стратегии оценивания  влияют

на качество знаний учащихся»

  «Уча других,  мы учимся сами»

Цель:	Ознакомление  с  модулем «Оценивание для обучения и  Оценивание обучения» и  понять необходимость  применения  инструментов оценивания  на практике
Задачи обучения:	1.Расширить представление участников  о формах  оценивания  и  инструментах в обучении и преподавании. 2. Научить применять инструменты оценивания  на  практике. Познакомиться с целями, основными понятиями оценивания учащихся, нацелить работу на практике  с формативным  оцениванием диагностирование эффективности использования новых подходов в практике учителей, совместное определение проблемных моментов в преподавании и обучении
Результат обучения:	Выявить проблемы существующей системы «оценивания» в школе. Уточнить различия между формативным и суммативным оцениванием. Узнают о  различных формах оценивания, целенаправленное применение различных технологий  в процессе обучения.
Основные (ключевые) идеи:	Под оцениванием понимается процесс, происходящий после обучения и изучения. Идея, что оценивание может быть неотъемлемой частью учебного процесса, требует существенного изменения в наших взглядах, но это именно то, что оценивание для обучения и подразумевает под собой. Совместная групповая работа может быть использована для оценки умения  организовывать само - и взаимооценивание учеников.
Тренинг-разминка: «Знакомство»	Все стоят в кругу и коротко представляют себя: Имя и одно прилагательное  3 минуты
Формирование групп:  «Солнышко»	В корзинке полоски разных цветов: желтые, красные, оранжевые, розовые. Участники берут по одной полоске и рассаживаются за тот стол, на котором лежит солнышко такого же цвета.  Резюме коуча: Пусть ваше красивое солнышко согревает вас своим теплом и помогает в тучении коучинг-сессии  (приложение  №1) .  3 минут
Вводное задание (выход на тему): Стратегия «Мозайка»	Составить слово из букв в конверте (приложение №2) «Оценивание». Резюме коуча: Как вы бы сформулировали  тему нашего занятия? Формулируют тему занятий. Знакомятся с целями и задачами коучинг-сессии.  2 минуты
Виды заданий:	Подходы,  используемые  при выполнении данного задания	Время
Стратегия «В именительном падеже»	Составить определение оцениванию из слов в левой колонке (приложение №3)  Резюме коуча: Оценивание – категория,  используемая для обозначения деятельности, направленной на систематическое суммирование результатов обучения с целью принятия решений о дальнейшем обучении.	5 минуты
Выработайте  критерии оценивания  совместной  работы.	Работа в группе. Вырабатывают критерии оценивания совместной работы в группах. Записывают, создают таблицы  (правильность и четкость изложения материала, культура изложения, поведение в группе, умение сотрудничать, дополнения других групп)	5 минут
Задание 1.	1 группа: Выявить проблемы существующей системы «оценивания» в школе; 2 группа: Уточнить различия между формативным и суммативным оцениванием; 3 группа:«Оценивание обучения и оценивание для обучения» (приложение №4)	10 минут
Оценивание задания: приём «Инсерт» (рефлексия)	В процессе чтения осуществляется приём «чтение с пометками» или «инсерт» V + - ? Я это знал Это для меня абсолютно новое Это противоречит тому, что я знал Я хочу знать об этом больше	5 минут
Задание 2.	Заполните  диаграмму Вена - сходство и различия формативного и суммативного оценивания Работа по группам с теоретическим  материалом	10 минут
Оценивание задания:	Прием «Две звезды и одно пожелание» Экспертная группа	3 Минуты
Задание 3. Прием «Вращающаяся мельница»	Определите примеры формативного и суммативного  оценивания  (приложение  №5) Провести взаимоценивание по группам: участники  встают и передвигаются по часовой стрелке к другому столу, чтобы оценить работу другой группы. Озвучивают результат. Высказывают свое мнение о полученном результате.	10 минут
Оценивание задания:	по 5 бальной шкале оценивания	3 Минуты
Задание 4. Вопросы  для обсуждения в парах. Оценивание задания: методика «расскажи соседу»	Методика «расскажи соседу» используется для выражения  своих мыслей вслух (приложение  № 6) Вопрос №1 Вопрос №2 1.Дайте определение понятию –оценивание? 1.Что являеться целью оценивания? 2.Как измениться отношение к обучению, если при выставлении оценки комментировать ее? 2.Выразите свое мнение, могут ли ученики быть вовлечены в процесс оценивания? 3.Докажите, что оценивание необходимо начинать с констатации положительных моментов, чем с отрицательных? 3.Оцените важность формативного оценивания.	7 минуты
Задание 5. Сравнить  плюсы и минусы формативного оценивания	1группа:  «Плюсы» или «И жизнь хороша, и жить хорошо…» 2 группа: «Минусы» или «Баба Яга против…» 3 группа:  «Обратная связь» или « Ты мне, я тебе…» В ходе сравнения  группы  выявляют недостатки и ищут пути  их устранения. (приложение  № 7) Создать постер	10 минут
Экспертная группа	Синквейны являются быстрым и мощным инструментом для рефлексирования, синтеза, обобщения понятий и информации. Приём:«Синквейн»	2 мин
Задание 6. Приём: «Статья за минуту»	В этом задании  необходимо, чтобы вы рассмотрели степень важности форм оценивания, которую вы используете  изо дня в день при работе с классом. Резюме коуча: Просим Вас быть честными – это ваш собственный процесс развития. Важным является то, что вы решаете, в каких областях вам необходимо развить вашу собственную практику в Вашем собственном классе. Насколько вы согласны с вышестоящим утверждением?  Напишите свой ответ ниже…«Отношение к  оцениванию за обучением в классе»	5 минут
Оценивание задания:	Прием «Две звезды и одна рекомендация».	3 минуты
Рефлексия:	Рядом с вашим солнышком лежат конверты, в которых бантики черного, синего и красного цвета. Приклейте тот бантик к своему лучику, который считаете нужным: Красный бантик - если у вас на коучинге все получилось, и у вас хорошее настроение; Синий бантик - если  вам не удалось  на коучинге все правильно выполнить, и вы не совсем довольны своей работой; Черный бантик –  у вас ничего не получилось,  и вы недовольны своей работой.	2 мин
Использованная литература:	*Раздаточные материалы; * Руководство для учителя. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012 г; * Интернет ресурсы; *, . Искусство преподавания: концепции и инновационные методы обучения. Алматы 2013.