Самостоятельная работа
по теме: «Чередование гласных в корне слова»
вариант1-раздел «Теоретические знания темы»
Назовите принципы русской орфографии, на каждый пример приведите. Где регламентируется современное правописание, в каком году оно принято? Правописание слов следует проверять по______________________________ Расскажите о правописании гласных в корне слова (ответы подкрепить примерами, указать все исключения):- Можно ли проверить чередующиеся гласные в корне слова ударением? Корень с чередующимися гласными (укажите группы); Проверяемые и непроверяемые гласные корня (слово с каким суффиксом не может быть проверочным, примеры), правильность написания в корне с –ОРО-; - ОЛО - (-ЕЛО-); - ЕРЕ-); Расскажите о корнях слов (и слова), которые одинаково звучат, но пишутся совершенно по-разному (так, слова примирять (товарищей)-примерять (платье) …; Следует различать слова: гиена (животное) – геенна (ад)…продолжите цепочку подобных слов, укажите ЛЗ этих слов, расставьте ударение; Расскажите о чередовании гласных в суффиксах и приставках (на что необходимо особо обращать внимание?)
2- раздел «Виды орфограмм-гласных в корне слова»
Задание№1: Восстановите вид орфограммы в корне слова в таблице, заполняя ее примерами, графически объясняя выбор.
Чередование: есть - а- | ? | ? | ? | ? | ? | ? |
расстилаться | ||||||
Укр. щать зверя, насл. диться природой, вызывать раздр. жение, расст. латься по д. лине, веское опров. ржение, сост. влять протокол, разж. гать страсти, распр. стр. нять л. стовки, сильное потр. сение, отр. сль пр. мышленности, неисс. кающий р. дник, см. шная к. мпания, ск. чу верхом, обн. мать родителей, пор. зительное р. стение, уг. дить н. чальству, од. ренный скрипач, изб. рательная к. мпания, ув. дать без воздуха, безотл. гательное р. шение, бл. стательная п. беда, гл. тать кусками, зап. реть к. литку, пром. кнуть под д. ждем, накрыть пол. гом м. шину, точное соч. тание, замечательный пл. вец, прор. дить морковь на грядке, сл. зать со стула.
Задание №2: Запишите предложения, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, начертите схемы предложений, сделайте синтаксический разбор (одного) предложения, а также разборы указанных слов.
Н… одной деятельност… которая д. лжна длит…ся долго и даже стать пр…знанием и обр…зом жизн… н… следу…т нач…нать с праз…нования. (Гёте) Они как(будто) пад…ли, прон…кая в темную г…ловку, один за другим, то т…хие и (не) ясные то громкие яркие (а/о)глуша…щие.Самостоятельная работа
по теме: «Чередование гласных в корне слова»
вариант1-раздел «Теоретические знания темы»
Назовите принципы русской орфографии, на каждый пример приведите. Где регламентируется современное правописание, в каком году оно принято? Правописание слов следует проверять по______________________________
(закончите предложение).
3.Расскажите о правописании гласных в корне слова (ответы подкрепить примерами, указать все исключения):
- Можно ли проверить чередующиеся гласные в корне слова ударением? Корень с чередующимися гласными (укажите группы); Проверяемые и непроверяемые гласные корня (слово с каким суффиксом не может быть проверочным, примеры), правильность написания в корне с –ОРО-; - ОЛО - (-ЕЛО-); - ЕРЕ-); Расскажите о корнях слов (и слова), которые одинаково звучат, но пишутся совершенно по-разному (так, слова примирять (товарищей)-примерять (платье) …; Следует различать слова: гиена (животное) – геенна (ад)…продолжите цепочку подобных слов, укажите ЛЗ этих слов, расставьте ударение; Расскажите о чередовании гласных в суффиксах и приставках (на что необходимо особо обращать внимание?)
2- раздел «Виды орфограмм-гласных в корне слова»
Задание№1: Восстановите вид орфограммы в корне слова в таблице, заполняя ее примерами, графически объясняя выбор.
Чередование: есть - а- | ? | ? | ? | ? | ? | ? |
Расст. латься по д. лине, веское опров. ржение, сост. влять протокол, разж. гать страсти, укр. щать зверя, насл. диться природой, вызывать раздр. жение распр. стр. нять л. стовки, сильное потр. сение, отр. сль пр. мышленности, неисс. кающий р. дник, см. шная к. мпания, ск. чу верхом, обн. мать родителей, пор. зительное р. стение, уг. дить н. чальству, од. ренный скрипач, изб. рательная к. мпания, ув. дать без воздуха, безотл. гательное р. шение, бл. стательная п. беда, гл. тать кусками, зап. реть к. литку, пром. кнуть под д. ждем, накрыть пол. гом м. шину, точное соч. тание, замечательный пл. вец, зар. дить пушки, сл. зать см. тану.
Задание №2: Запишите предложения, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, начертите схемы предложений, сделайте синтаксический разбор (одного) предложения, а также разборы указанных слов.
1.Дядя Р…стисла(в/ф) всегда (не) довольно хмурился в таких случ…ях и когда на глазах мат…ри являлись слезы а л…цо р…бенка бледнел… от соср…доточе(н, нн)ых усилий тогда Р…стисла(в/ф) вм…шивался в разговор отстр...нял с…стру и нач…нал св…и рас…казы в которых пр. бегал к звук…вым представлениям.
2. Но мальчик (не) мог схв…тить этих звук…в в их ц…лом (не) мог соед…нить их ра…пол…жить в персп…ктиву.
