Тема урока: Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя Общее количество часов, отведенное на изучение темы 1 час. Место урока в системе уроков по теме

,

учитель биологии,

МБОУ «Михайловская сош»,

Бугурусланский район,

Оренбургская область.


Название предмета: биология

Класс: 9

УМК (Биология: учебник для 9 класса общеобразовательных организаций / , , ; под общей ред.

Уровень обучения: базовый

Тема урока: Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя

Общее количество часов, отведенное на изучение темы 1 час.

Место урока в системе уроков по теме изучается  после темы «III  закон Менделя. Дигибридное скрещивание. Полигибридное скрещивание». Учащиеся имеют знания о законах Менделя, генетической символике, навыки решения задач на моногибридное скрещивание 3 урок, комбинированный, 6 раздел «Генетика»

Цель урока: формирование знаний о дигибридном скрещивании организмов

Задачи урока :

1.закрепить основные понятия генетики;

2.изучить особенности дигибридного скрещивания;

3. объяснить сущность закона независимого наследования признаков

4.формировать навыки решения генетических задач

Планируемые результаты

Предметные: Характеризовать особенности дигибридного и полигибридного скрещивания. Форму­лировать третий закон Менделя. Описывать опыты Г. Менделя с душистым горошком. Объяснять причины использования анализирующего скрещивания и описывать его механизм. Составлять схемы скрещиваний. Решать элементарные генетические задачи

.

Метапредметные: Познавательные УУД: умение ориентироваться в системе имеющихся знаний, делать выводы и обобщения на основе полученной информации, преобразовывать информа­цию из одной формы в другую.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий по готовому плану, са­мостоятельно оценивать правильность выполнения работы, осуществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, грамотно форму­лировать вопросы

Личностные: Представление о генотипе как сложной системе взаимодействующих генов. Осознание единства живой природы на основании знаний основных положений генетики. Определение жизнен­ных ценностей. Умение применять полученные знания в практической деятельности


Техническое обеспечение урока ноутбук с мультимедийным оборудованием.

  1. Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет-ресурсы)

Estnauki.​ru (Ис­точ­ник).

Fb.​ru (Ис­точ­ник).

Tropica.​ru (Ис­точ­ник).

 

Содержание урока


План урока.

  1. Организационная часть.
  2. Актуализация знаний учащихся. (10 минут)
  3. Изучение нового материала.       (12 – 14 минут)
  4. Решение задач на общем уровне. (15 -18 минут)
  5. Закрепление.     (5 -7 минут)
  6. Решение задач на продвинутом уровне.
  7. Домашнее задание. ( 3 минуты)

Актуализация знаний учащихся (10 минут)

1.

Сегодня мы продолжаем изучение закономерностей наследования признаков. Прежде чем приступить к работе послушайте легенду: рассказывают, что однажды ученики древнегреческого философа Зенона обратились к нему с вопросом: «Учитель! Ты, обладающий знаниями во много раз большими, чем мы, всегда сомневаешься в правильности ответов на вопросы, которыми нам кажутся очевидными и ясными. Почему?» Начертив посохом на песке два круга, большой и малый, Зенон ответил: «Площадь большого круга – это познанное мной, а площадь малого круга – познанное вами. Как видите, знаний у меня действительно больше, чем у вас. Но все, что вне этих кругов, - это непознанное ни мной, ни вами. Согласитесь, что длина большой окружности больше длины малой, следовательно, и граница моих знаний с непознанным большая, чем у вас. Вот почему у меня больше сомнений».

Чтобы устранить ваши сомнения при решении генетических задач, предлагаю вам приступить к познанию непознанного

1. Неполное доминирование – теория – ответ у доски (1 человек)

2. Решение задач на моногибридное скрещивание, неполное доминирование и анализирующее

     скрещивание (5 человек)

3. Закон чистоты гамет – теория – ответ у доски (2 человека)

4. Решение задач на продвинутом уровне (3 человека – по желанию)

5. Работа с ЦОР – лабораторный практикум 6 – 11 класс(1 человек)


Изучение нового материала (12 – 14 минут)

Ребята прослушайте стихотворение и ответьте на вопрос: в чем суть спора между горошками, попробуйте сформулировать тему и цель сегодняшнего урока

Утречком, да у пруда,

Поругались два стручка

Посмотри-ка, ой-ой-ой,

Ну-ка, что это с тобой?

Что такое, что не так?

Я не так одел пиджак?

Нет ты правильно одел пиджак.

Посмотри что с головой!

Голова, как голова,

Посмотри-ка на себя.

Моя гладка, но и желта,

Светла, как утрешня роса

Воя-то боже, ха-ха-ха,

Морщиниста, да зелена.

Обидевшись, нахмурив нос,

Ответил зелененький горох:

Быть может и морщин по-более

Зато повсюду сеют в поле,

Мои стручки-то урожайны,

Устойчивы при полегании

Не выдержал и желтый тут:

Да ты не видел красоты!

Нет, видел ты мои цветки,

Необычайной красоты.

Стебель мой упруг и тонок,

И я устойчив к холодам…

Да ладно, хватит спорить вам.

Ведь вовсе дело-то не в том,

Морщинист кто, а кто зелен.

Вы разные, но не беда.

Вы род один, но вас то два!

- Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя

а/ Исходя из ответа учащихся о законе чистоты гамет мы знаем, что гаметы генетически чисты, то есть несут только один ген из аллельной пары. При образовании половых клеток в каждую гамету попадает только один ген из аллельной пары.

Цитологической основой расщепления признаков у потомства при моногибридном скрещивании является расхождение гомологичных хромосом и образование гаплоидных половых клеток в мейозе.

Однако организмы отличаются друг от друга по многим признакам. Установить закономерности наследования двух и более пар альтернативных признаков, гены которых локализованы в разных парах гомологичных хромосом, можно путем дигибридного или полигибридного скрещивания.

б/Мы рассмотрим только дигибридное скрещивание.

Что называется дигибридным скрещиванием? (ответ учащихся).

в/В ходе объяснения нового материала учащиеся должны составить опорные точки.

Для дигибридного скрещивания Мендель взял гомозиготные растения гороха, отличающиеся по двум генам, определяющим окраску семян (желтые и зеленые) и форму семян (гладкие и морщинистые). Доминанатные признаки – желтая окраска (А) и гладкая форма (В) семян. Каждое растение образует один сорт гамет по изучаемым аллелям. При слиянии этих гамет все потомство будет единообразным – первый закон Менделя.

При образовании гамет у гибрида из каждой пары аллельных генов, расположенных в разных парах гомологичных хромосом, в гамету попадает только один, при этом вследствие случайности расхождения отцовских и материнских хромосом в первом делении мейоза ген А может с равной вероятностью попасть в одну гамету с геном В или с геном в. Точно так же как и ген а может объединиться в одной гамете с геном В или в. Поскольку в каждом организме образуется много половых клеток, в силу статистических закономерностей у гибрида – дигетерозиготного организма, образуются четыре сорта гамет в одинаковом количестве (по 25%): АВ; Ав; аВ; ав.

Во время оплодотворения каждая из четырех типов гамет одного организма случайно встречается с любой из гамет другого организма. Все возможные сочетания мужских и женских гамет можно легко установить с помощью решетки Пеннета. Над решеткой по горизонтали вписывают гаметы одного родителя, а по левому краю решетки по вертикали – другого родителя. В квадратики вписывают генотипы зигот. Легко подсчитать, что по фенотипу потомство делится на четыре группы в следующем отношении: 9 желтых гладких: 3 желтых морщинистых: 3 зеленых гладких: 3 зеленых морщинистых. Если учитывать расщепление по каждой паре признаков в отдельности, то получиться, что отношение числа желтых семян к числу зеленых и отношение гладких к числу морщинистых для каждой пары равно 3: 1. Таким образом. В дигибридном скрещивании каждая пара признаков ведет себя так же, как при моногибридном скрещивании, то есть независимо от другой пары признаков.

Независимое распределение признаков в потомстве и возникновение различных комбинаций генов, определяющее развитие этих признаков, при дигибридном скрещивании возможно лишь в том случае, если пары аллельных генов расположены в разных гомологичных хромосомах.

Третий закон Менделя – независимое расщепление признаков – при скрещивании двух гомозиготных особей, отличающихся друг от друга по двум и более парам альтернативных признаков, гены и соответствующие им признаки наследуются независимо друг от друга и комбинируются во всех возможных сочетаниях.

На законах Менделя основан анализ расщепления и в более сложных случаях.

г/ Проверка опорных точек.


Решение задач на общем уровне (15 -18 минут)

а/Первую задачу решаем вместе.

Задача: У флоксов белая окраска цветов определяется геном А, кремовая – а, плоский венчик – В, воронковидный – в. Определить внешний вид цветов гибридных (F1,F2) растений, полученных в результате скрещивания ААВВ х аавв?

Решение:

   Р   ♂   ААВВ         Х ♀   аавв

  G        АВ     ↓       ав

   F1         АаВв – 100% цветы белые с плоским венчиком, закон единообразия гибридов первого поколения.

   F1    ♂     АаВв   Х      ♀   АаВв

   G       АВ; Ав; аВ; ав       ↓      АВ; Ав; аВ;ав

    F2

\

АВ

Ав

аВ

ав

АВ

ААВВ(б. п.)

ААВв(б.п)

АаВВ(б.п)

АаВв(б.п)

Ав

ААВв(б.п)

ААвв(б.в)

АаВВ(б.п)

Аавв(б.в)

аВ

АаВВ(б.п)

АаВв(б.п.)

ааВВ(к.п.)

ааВв(к.п)

ав

АаВв(б.п)

Аавв(б.в)

ааВв(к.п)

Аавв(к.в.)

Расщепление по фенотипу: 9 белых плоских: 3 белых воронковидных: 3 кремовых плоских: 1 кремовый воронковидный

Расщепление по генотипу: 4 АаВв: 2ААВв: 2АаВВ: 2Аавв: 2ааВв: 1ААвв: 1ААВВ: 1ааВВ: 1аавв.

б/ Самостоятельное решение с проверкой.

  Задача:

Любовь к физкультуре и неприязнь к математике – доминантные признаки. Учительница физкультуры, у которой в детстве по математике были одни тройки, вышла замуж за учителя истории, который не знает, что уравнения бывают квадратными и спортивные состязания не любит смотреть даже по телевизору. В семье родилось двое детей. Один захотел пойти в математическую школу и стал заниматься плаванием. А другой мог ночи играть в футбол во дворе, но считать количество забитых мечей не любил. Каковы генотипы родителей и детей. Какое минимальное количество детей должно быть, чтобы можно было точно определить генотипы родителей.

  Задача:

Гомозиготного дракона с красной шкурой (А) и нормального роста (Б) скрестили с карликовым драконом желтого цвета. Определите фенотип первого поколения. При скрещивании гибридов первого поколения между собой определите вероятность появления красных драконов обычного роста, красных карликов, желтых драконов обычного роста, желтых карликовых драконов?

Решение задач на продвинутом уровне (для группы сильных учащихся)

     Задача:

В потомстве наблюдается соотношение фенотипов 1: 1: 1: 1: 1: 1: 1: 1. Что можно сказать о родителях?

      Задача:

У бегемотов пристрастие к сахару является доминантным признаком. Ген зеленой окраски неполно доминирует над геном белой окраски, гетерозиготные особи окрашены в салатовый цвет. Скрестили дигетерозиготных бегемотов. С какой вероятностью у потомков F будут присутствовать следующие признаки: равнодушие к сахару; салатовая окраска; белая окраска; белая окраска и любовь к сахару; равнодушие к сахару и салатовая окраска.


Закрепление (5 -7 минут)

  1. Сформулируйте третий закон Менделя.
  2. Что такое «чистота гамет».
  3. Почему при дигбридном скрещивании необходима решетка Пеннета.
  4. Расщепление по фенотипу и генотипу при дигибридном скрещивании.

Домашнее задание ( 3 минуты)

Для подготовки к самостоятельной работе

  1. Записи в тетради
  2. Формулы расщепления по фенотипу и генотипу всех типов скрещиваний
  3. Терминология
  4. Повторить решение всех типов задач
  5. Законы Менделя
  6. Подготовить сообщение «Дигибридное скрещивание в современном мире»

Итоги урока Оценки за урок (Спасибо!).

Рефлексия:

«Моя самооценка урока» 
1.Понравился ли мне урок?

Да- А

Нет- В 
2.Понял ли я новую тему?

Да понял – А

Частично- В 
3.Какова была моя активность на уроке?

Я работал активно- А 

Я не работал- в 
4. Уходя с урока я бы сказал учителю:

До свидания.- а 

До свидания. Спасибо за урок.- В 

Уйду молча.- с




Подпишитесь на рассылку:

Проекты по теме:

Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.