- разработку и реализацию индивидуально ориентированных коррекционных программ; выбор и использование специальных методик, методов и приемов обучения в соответствии с особыми образовательными потребностями обучающихся с ОВЗ; организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения; азвитие и укрепление зрелых личностных установок, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии; формирование способов регуляции поведения и эмоциональных состояний; развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной компетенции; развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения; совершенствование навыков получения и использования информации (на основе ИКТ), способствующих повышению социальных компетенций и адаптации в реальных жизненных условиях; социальную защиту ребенка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.
Консультативная работа включает:
- выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися с ОВЗ, единых для всех участников образовательного процесса; консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и приемов работы с обучающимися с ОВЗ, отбора и адаптации содержания предметных программ; консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка с ОВЗ; консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие свободному и осознанному выбору обучающимися с ОВЗ профессии, формы и места обучения в соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.
Информационно-просветительская работа включает в себя следующее:
- информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями, их родителей (законных представителей), педагогических работников; различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам – вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения обучающихся с ОВЗ; проведение тематических выступлений для педагогов и родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ОВЗ.
2.4.3. Система комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающая комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы основного общего образования
Для реализации ПКР в школе создана служба комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ОВЗ.
Психолого-медико-социальная помощь оказывается детям на основании заявления или согласия в письменной форме их родителей (законных представителей).
Комплексное психолого-медико-социальное сопровождение и поддержка обучающихся с ОВЗ обеспечиваются специалистами образовательной организации (педагогом-психологом, медицинским работником, социальным педагогом), регламентируются локальными нормативными актами. Реализуется преимущественно во внеурочной деятельности.
Медицинская поддержка и сопровождение обучающихся с ОВЗв осуществляются медицинским работником (врачом, медицинской сестрой) на регулярной основе и, помимо общих направлений работы со всеми обучающимися, имеют определенную специфику в сопровождении школьников с ОВЗ. Социально-педагогическое сопровождение школьников с ОВЗ в общеобразовательной организации осуществляет социальный педагог. Психологическое сопровождение обучающихся с ОВЗ осуществляется в рамках реализации основных направлений психологической службы.
В реализации диагностического направления работы принимают участие как учителя класса (аттестация учащихся в начале, середине и конце учебного года), так и специалисты (проведение диагностики в начале, середине и в конце учебного года).
2.4.4. Механизм взаимодействия в области коррекционной педагогики.
Коррекционная работа осуществляется во всех организационных формах деятельности: в учебной (урочной и внеурочной) деятельности и внеучебной (внеурочной деятельности).
Коррекционная работа в обязательной части (70 %) реализуется в учебной урочной деятельности при освоении содержания основной образовательной программы. На каждом уроке учитель-предметник ставит и решает коррекционно-развивающие задачи. Содержание учебного материала отбирается и адаптируется с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ. Освоение учебного материала этими школьниками осуществляется с помощью специальных методов и приемов.
Также эта работа осуществляется в учебной внеурочной деятельности в группах класса, в группах на параллели, в группах на уровне образования по специальным предметам.
В учебной внеурочной деятельности планируются коррекционные занятия со специалистами (педагог-психолог) по индивидуально ориентированным коррекционным программам.
Во внеучебной внеурочной деятельности коррекционная работа осуществляется по адаптированным программам дополнительного образования разной направленности (художественно-эстетическая, оздоровительная, ритмика и др.), опосредованно стимулирующих и корригирующих развитие школьников с ОВЗ.
2.4.5. Планируемые результаты коррекционной работы
Программа коррекционной работы предусматривает выполнение требований к результатам, определенным ФГОС ООО.
Планируемые результаты коррекционной работы имеют дифференцированный характер и могут определяться индивидуальными программами развития детей с ОВЗ.
Личностные результаты – индивидуальное продвижение обучающегося в личностном развитии (расширение круга социальных контактов, стремление к собственной результативности и др.).
Метапредметные результаты – овладение общеучебными умениями с учетом индивидуальных возможностей; освоение умственных действий, направленных на анализ и управление своей деятельностью; сформированность коммуникативных действий, направленных на сотрудничество и конструктивное общение и т. д.
Предметные результаты определяются совместно с учителем – овладение содержанием ООП ООО (конкретных предметных областей; подпрограмм) с учетом индивидуальных возможностей разных категорий детей с ОВЗ; индивидуальные достижения по отдельным учебным предметам (умение учащихся с нарушенным слухом общаться на темы, соответствующие их возрасту; умение выбирать речевые средства адекватно коммуникативной ситуации; получение опыта решения проблем и др.).
3. Организационный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования
3.1. Учебный план 5 класс
Предметные области | Учебные предметы | Федеральный компонент | Компонент образовательного учреждения | Всего |
5 а, б,в, г классы (пятидневка) | ||||
Филология | Русский язык | 5 | 5 | |
Литература | 3 | 3 | ||
Иностранный язык | 3 | 3 | ||
Математика и информатика | Математика | 5 | 5 | |
Общественно-научные предметы | История | 2 | 2 | |
Обществознание | 1 | 1 | ||
География | 1 | 1 | ||
Естественно- научные предметы | Биология | 1 | 1 | |
Искусство | Музыка | 1 | 1 | |
Изобразительное искусство | 1 | 1 | ||
Технология | Технология | 2 | 2 | |
Физическая культура и ОБЖ | 1 | 1 | ||
Физическая культура | 2 | 2 | ||
Итого | 26 | 2 | 28 |
3.1.1. Годовой календарный учебный график
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней школы №9 имени . Волгодонска на 2015-2016 учебный год
Продолжительность учебного | Режим работы (определяется в строго в соответствии с Уставом ОУ) | Каникулы | Промежуточная аттестация (5 классы) Формы и сроки проведения |
Начало учебного года: 1 сентября 2015 | Начало занятий: 1 смена – 8.00 . | Осенние каникулы: дата начала каникул -01.11.2015 | Промежуточная аттестация учащихся: годовые контрольные работы с 16 по 28.05.2016г. |
Окончание учебного года: II ступень обучения: в 5,– 24 мая 2016 | Продолжительность занятия: п. 10.9,10 10 СанПиН 2 - 40 минут. | Зимние каникулы: дата начала каникул -28.12.2015 | |
Сменность занятий: п. 10.13 СанПиН 2 .4.2.2821-10 1 смена – 1,2,5,7,8,9,10,11 классы | Весенние каникулы: дата начала каникул – 20.03.2016 | ||
Продолжительность учебного года: 5 –34учебных недели; | Расписание звонков: п.10.12 СанПиН 2 .4.2.2821-10 | Летние каникулы: 01.06.2015-31.08.2015 | |
Для 2-11 классов 1 смена 1урок-08.00-08.40 перемена 10 минут 2урок -08.50-09.30 перемена 20 минут 3урок – 9.50-10.30 перемена 20 минут 4урок -10.50-11.30 перемена 10 минут 5 урок-11.40-12.20 перемена 10 минут 6 урок 12.30-13.10 перемена 30 минут 7урок 13.40-14.20 2 смена 1 урок -13.40-14.20 перемена 10 минут 2 урок -14.30-15.10 перемена 20 минут 3 урок-15.30-16.10 перемена 20 минут 4урок -16.30-17.10 перемена 10 минут 5урок-17.20-18.00 перемена 10 минут 6урок-18.10-18.50 | |||
Учебные четверти: начало, окончание, продолжительность учебных недель 1- ая четверть:01.09-31.10.2015, 9 недель 2- ая четверть:09.11-27.12.2015, 7 недель 3- ья четверть:11.01-19.03.2016, 10 недель; 4- ая четверть: для 1-5,9,11 классов 28.03- 24.05.2016, 8 недель. | Кружки, секции и т. д. «Я - дизайнер», вторник, 9.00-10.40, пятница, 9.00-10.40; «Юный стилист», вторник, 16.00-16.45,четверг,15.45-17.25; Вокальный ансамбль «Русская песня», суббота, 10.00-11.40«Литературная гостиная», среда, 15.30-17.10; Основы черчения, среда, 16.30-17.15; « В мире информатики», вторник, 16.00-16.45, четверг, 16.00-17.40; «Юный инспектор дорожного движения», четверг,16.00-17.40; «Аквариумное рыбоводство», пятница, 16.00-16.45 ; «Пожарно-прикладной спорт», суббота, 12.20-14.00; «Оздоровительная гимнастика»,понедельник, 9.00-9.45; «Волейбол» (юноши),понедельник, 17.00-18.40;«Пионербол» (девочки),среда, 18.45-19.30; «Волейбол» (девушки),среда, 17.00-18.40; «Туризм»,вторник, 9.00-9.45. |
3.1.2. План внеурочной деятельности
Направления развития личности | Название курса | 5а | 5б | 5в | 5г | всего |
спортивно-оздоровительное | ||||||
Формула здорового питания | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 | |
Спортивные игры | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |
духовно-нравственное | ||||||
Моя малая родина | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |
Уроки нравственности | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |
общеинтеллектуальное | ||||||
Первые шаги в компьютерной графике | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |
Инфознайка | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |
Планета загадок | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |
общекультурное | ||||||
Как прекрасен этот мир | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |
социальное | ||||||
Все цвета, кроме черного | 1 | 1 | 2 | |||
Правила дорожного движения | 1 | 1 | 2 | |||
нагрузка | 10 | 10 | 10 | 10 | 40 |
3.2.Система условий реализации основной образовательной программы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 |
