Интерактивный рабочий лист сервиса Glogster как средство активизации познавательной активности учащихся на уроках английского языка

Интерактивный рабочий лист сервиса Glogster как средство активизации познавательной активности учащихся на уроках английского языка

В своей работе педагог сегодня опирается на требования, которые предъявляют федеральные государственные образовательные стандарты к результатам освоения образовательной программы в школе. Требования стандартов качественно меняют выстроенную за годы работы систему преподавания предметов федерального компонента учебного плана, т. к. традиционные методы преподавания просто не способны обеспечить реализацию всех целей и ключевых принципов стандартов, а именно: получение качественного образования, воспитание активной, творческой, интересующейся, способной продолжать свое обучение, самообразование и развитие личности за пределами школы. [3]

Эти задачи ставят в тупик учителя, т. к. порой уже в начальной школе мы принимаем детей, которые не хотят ни учиться, ни познавать и открывать новое и интересное.

Я как учитель английского языка уже на протяжении нескольких лет сталкиваюсь с тем, что в группе учащихся 2-го класса обязательно бывает несколько ребят этой категории «нехочух». Для меня это конечно проблематично, ведь предмет для ребят новый, и казалось бы одним этим он должен вызывать интерес, а задача учителя при этом поддержать, развить и ни в коем случае не потерять, но на практике совсем иначе. Нужно отметить, что с каждым набором таких детей становится все больше и больше.

Таким образом противоречия в работе учителя на мой взгляд очевидны: с одной стороны требования стандартов, а с другой стороны современные, совсем другие дети.

Чем интересуется современное поколение? Чем занято большинство детей в свободное время?

Думаю, что ответы на эти вопросы может дать не задумываясь каждый из нас. Детям увлечены всевозможными гаджетами, программами, виртуальными играми, непонятными порой учителю технологичными предметами. Так как же их заинтересовать и увлечь своим предметом? Чтобы увлечь детей предметом нужно увлечь их собой. Учитель сам должен идти в ногу со временем, быть интересным своим ученикам. Тогда и стандарты «сдадутся», и интерес к предмету будет на высочайшем уровне.

Учеными давно доказано, что деятельность будет успешной лишь тогда, когда эта деятельность вызывает живой интерес и отклик в сердцах и умах ее участников. Именно поэтому я в своей работе постоянно стараюсь искать что-то новое, современное, интересное и небезразличное детям, экспериментирую, придумываю, проверяю на практике. Некоторые эксперименты удаются и органично вписываются в повседневные уроки, делая каждый из них или его элемент чем-то необычным, превращая этапы урока в открытия и путешествия, которые совершают мои ученики.

Наибольший простор для фантазии и творческой работы представляют интерактивные методы обучения иностранному языку.  Они дают возможность учителю не только достигать поставленных целей и задач, но и расширяют границы творческого потенциала самих учащихся.

Идеи активных методов обучения появились очень давно и развивались такими педагогами, как Я. Коменский, И. Песталоцци, А. Дистервег, Г. Гегель, Ж. Руссо, Д. Дьюи.

В основе интерактивных методов заложена схема взаимодействия "учитель = ученик" и "ученик = ученик", когда не только учитель привлекает детей к процессу обучения, но и сами учащиеся, взаимодействуя друг с другом, влияют на мотивацию каждого ученика. Учитель при этом – помощник, координатор и его прямая задача заключается в создании условий для проявления инициативы детьми.[1]

Задачи интерактивных методов обучения:

Самостоятельный поиск, анализ данных. Умение работать в команде: уважать чужое мнение, отличную точку зрения. Формирование собственного мнения, опираясь на факты.

Понятие интерактивных методов не ново, задачи действительно актуальны и по сей день, однако с современной образовательном процессе они наполняются новым содержанием. Учебные презентации, блоги, различного рода веб-технологии уже прочно вошли в арсенал средств и приемов современного учителя.

И одним из таких модных на сегодняшний день средств является работа в одной из востребованных социальных сетей - Глогстер (Glogster).

Glogster позволяет создавать интерактивные постеры-плакаты. Такие постеры называются глоги (glogs), или графические блоги (graphical blogs).

Глог или Интерактивный плакат – это электронное образовательное средство предоставления информации, способное активно и разнообразно реагировать на управляющие действия пользователя.

Выглядят глоги как мультимедийные плакаты, или же рисунки на стене в социальных сетях. Однако читатель может "взаимодействовать" с динамическим содержанием.[5]

В глогах можно помещать свои рисунки и фотографии в разные точки страницы, выбирать размеры изображений, их взаимную ориентацию, закачивать музыку и видео, включать мультимедиа кнопками разных проигрывателей, вставлять ссылки на внешние ресурсы, и т. д. Другими словами, все, что возможно в блогах, но на визуальной, а не только текстовой форме подачи информации.

Т. к. Glogster – то все-таки частично социальная сеть, то здесь также возможно создать свой профиль, добавлять глоги в избранное, добавлять пользователей в друзья, выставлять оценки и комментарии, общаться.

Часто учителю не хватает учебного пространства для современной организации урока. Глогстер в этом случае становится вариантом решения этой проблемы. В этом сервисе можно разместить неограниченное количество учебного материала на любой возраст обучающихся, этап обучения, на любую тематику и разного уровня сложности, материал легко найти, открыть, им просто и интересно пользоваться, и выглядит глогстер очень эстетично и привлекательно. Можно сами создавать учебный материал, можно воспользоваться огромным количеством уже созданных полезных и умных веб-страниц. Информационные продукты, созданные при помощи Giogster можно использовать на любом этапе любого урока (при введений нового материала, закреплении, актуализации и введении его в речь, при контроле знаний обучающихся, в качестве домашней работы, при проведении физкультминутки и т. д., а также во внеурочной и внеклассной деятельности по предмету).[6]

Платформа разделена на две части —для личных и учебных целей. Первой частью можно пользоваться абсолютно бесплатно, нужно лишь несколько минут на регистрацию (хотя время пользования ограничено до 7 дней), и можно попробовать создать свой первый глог — используя собственную фантазию, или на основе одного из предлагаемых шаблонов.

Вторя часть – это образовательный Глогстер (Glogster EDU). Эта часть специально сделана таким образом, что учитель имеет право создать свою группу, класс, зарегистрировать и пригласить детей. Обучение и работа над проектами являются приватными, а вот возможность публикации окончательного проекта - определяется решением учителя, к сожалению возможность создавать совместные проекты класса есть только в премиум версии, где оплата достаточно существенная. Но несмотря на это, ресурсы бесплатной части настолько разнообразны, что для увлекательной и плодотворной работы хватит и ее.

С чего начать работу по созданию глогов?

Зарегистрируйтесь на или на glogster. , на стартовой странице, куда вы попадете, можно будет ознакомится с работами других пользователей. Чтобы создать свой плакат нажимаем «Create new GLOG». Вам откроется редактор, где можно будет выбрать вариант будущего плаката из разных шаблонов или пустой лист. Встроенные картинки возможно добавить кнопкой «Graphics». Кнопка «Link» встраивает элементы с других сайтов. Кнопка «Grab» встраивает видео с камеры или аудио с микрофона. С помощью кнопок «Image», «Video», «Sound» можно добавить картинку, видео или звуковой файл соответственно. Нужно знать, что видео должно быть совмещено с кнопкой проигрывания, для этого нужно выбрать видео клип и нажать «Add a Player». Затем ваш файл можно редактировать, если нужно. Когда вы закончите работу нужно нажать кнопку
«Preview» и вам откроется пред просмотр, созданного вами плаката, затем наживаем «Save and Publish», добавляем имя плаката, категорию, параметры публикации (приватный или публичный0.

Элементы можно изменять — удалять, поворачивать, перетаскивать, увеличивать и уменьшать. Каждому созданному глогу присваивается уникальный адрес. Ссылку можно отправить по электронной почте, добавить в сервисы социальных закладок, соцсети и т. п., а сам плакат можно интегрировать в презентацию, wiki, блог или сайт. [6], [7]

Первый опыт по созданию глога у меня был по теме «Английский алфавит». https://edu. /edit/glog/?id=59861628

Работа настолько была увлекательной и интересной, что для своих четвероклассников я решила организовать работу по созданию глога по теме «Лондон». Была проделана огромная работа. Подбирали информацию по достопримечательностям Лондона, выбирали видео контент, интересные тренажеры и игры для закрепления материала, а потом объединяли все собранное в глоги. Совместно всей группой выбирали и составляли макет глога, обсуждали дизайн и цветовую гамму. Задействован был каждый ребенок. Кто-то подыскивал фотоматериал, кто-то видео, другие отбирали тренажеры и игры, составляли карту достопримечательностей. При работе были задействованы разные ресурсы сети Интернет. Итогом работы группы стал обобщающий урок по теме, где был презентован интерактивный плакат по теме «Лондон».

https://edu. /glog/london/2ftag1mak9v

Конечно, работа по созданию глогов очень трудоемкая, требует очень больших временных затрат, но результат этой работы проявляется в более качественном усвоении программного материала, процесс обучения становится насыщенным и интенсивным, удается привлечь всех учеников без исключения, интерес и активность присутствует на всех этапах обучения, а так же во внеурочной деятельности.

Учиться никогда не поздно, главное знать зачем тебе это нужно, чего ты хочешь добиться, какая цель тобой преследуется. Главная цель мой работы не только в том, чтобы дать детям знания по предмету, а еще и пробудить в них интерес узнать больше того, что я им даю, заставлять и меня и себя двигаться вперед и развиваться, узнавать новое и самосовершенствоваться, увлекать своим примером и заряжать интересом к знанию. И только тогда учитель будет современен и интересен своим ученикам. Тяжело? Да, очень, но мудрецы говорили: «Дорогу осилит идущий». Так, что идите, не останавливайтесь, пробуйте.

Источники информации:

Глог как интерактивное средство представления информации в обучении иностранному языку студентов технического вуза // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2014. №2-1 (32). URL: http://cyberleninka. ru/article/n/glog-kak-interaktivnoe-sredstvo-predstavleniya-informatsii-v-obuchenii-inostrannomu-yazyku-studentov-tehnicheskogo-vuza. Федеральный закон от 01.01.2001г. «Об образовании в Российской Федерации». Федеральный государственный образовательный стандарт начального (основного) общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. http://gorod1277.org/?q=content/obrazovatelnye-saity-glogster-glogster-edu https://infourok. ru/sozdanie-interaktivnih-posterplakatov-v-seti-glogster-991032.html http://www. eduneo. ru/kak-rabotat-s-glogami-glogster-edu/ http://obolonskajanna. blogspot. ru/2016/11/glogster-edu. html