«Социальное партнерство детского сада, родителей и библиотеки»

,

воспитатель  филиал ГБОУ ООШ с. Новая Рачейка (детский сад), м. р. Сызранский, Самарская область

*****@***ru

«Социальное партнерство детского сада, родителей и библиотеки»

Аннотация: В работе приведено описание социального партнерства детского сада, родителей и библиотеки в проектной деятельности направленного на социально-культурное развитие дошкольников; пропаганду чтения среди воспитанников и их родителей, формирование у детей интереса и уважения к литературе, книгам, к труду взрослых, развитие любознательности.

Ключевые слова: социальное партнерство, проект, библиотека.

Социальное партнерство, как и сама деятельность достаточно новое явление для системы образования. В широком смысле оно определяется как совместная коллективная распределительная деятельность различных социальных групп, которая приводит к позитивным и разделяемым всеми участниками данной деятельности эффектам. Поэтому для детского сада очень важно привлекать к процессу воспитания дополнительные образовательные ресурсы, имеющиеся резервы. Одним из таких резервов является институт социально партнерства.

Социологические исследования в нашей стране выявили такие негативные тенденции как:

заметное снижение интереса к чтению у детей; резкое сокращение доли чтения в структуре свободного времени у детей из-за популярности телевидения, аудиокниг, компьютера и т. д.; подмена подлинной детской художественной литературы суррогатами массовой культуры и т. д.

Актуальность этой проблемы стала причиной сотрудничества нашего сельского детского сада с МБУ ЦБС г. о. Сызрань библиотека .

  Социальное партнерство ДОО и библиотеки – это совместная деятельность ДОО, воспитателей, детей, родителей и библиотеки, основанная на взаимной заинтересованности указанных сторон и направленная на достижение общих целей.  В концепции социального развития детей дошкольного возраста перед образовательными учреждениями ставится триединая цель:  - воспитывать культурного человека (субъекта культуры);  - свободного гражданина (субъекта истории, общества);  - творческую индивидуальность (субъекта деятельности, саморазвития).  Реализация этой цели направлена на решение следующих задач:  - воспитание в человеке способностей и потребностей открывать и творить самого себя в основных формах человеческой деятельности;

- развитие способности познавать себя в единстве с миром, в диалоге с ним;  - развитие способности самоопределения, самоактуализации на основе воспроизведения, освоения, присвоения культурного опыта предыдущих поколений;

- становление потребности и способности общения с миром на основе гуманистических ценностей и идеалов, прав свободного человека.

Таким образом именно  библиотека может явиться тем  социокультурным институтом, партнерство с которой будет полезно не только детям, но и их родителям, педагогам, дошкольным учреждениям в целом.

С изменением общества меняется и социальная роль библиотек. Сегодня детская библиотека - это культурно-просветительский центр, который распространяет в доступной форме знания по всем  отраслям, расширяя  и дополняя информацию, получаемую детьми в детском саду. Это центр приобщения  детей к чтению. Знакомство с библиотекой для дошколят – это открытие нового, волшебного и необычайно интересного мира.

Основная цель  сотрудничества нашего детского сада с библиотекой:

пропаганда чтения среди воспитанников; привлечение читателей  с самого раннего возраста; приобщение  к грамотному пользованию информацией на всех видах ее носителей; формирование у детей культуры  чтения.

Задачи  сотрудничества:

Обеспечить  заинтересованность педагогов и сотрудников детской библиотеки в установлении социального партнерства с детским садом; Обеспечить  читательское развитие  детей; Обогатить представления детей о профессии «библиотекарь»; Обеспечить социально-культурное развитие дошкольников; Социализировать их  в общество; Привить интерес и уважение к литературе, книгам, к труду взрослых, развивать любознательность.

Преимущество  партнерства с библиотекой:

Наши воспитанники  начинают знакомство с этим социальным институтом, начиная с пятилетнего возраста (организуются обзорные  экскурсии в библиотеку входе которых работники библиотеки, в игровой форме знакомят детей с правилами поведения в библиотеке); Участие библиотеки в процессе социализации личности ребенка не имеет ограничений по времени и по доступности; Библиотечный информационный фонд для детей  намного больше  материала в детском саду, что  помогает педагогам дополнять содержание  образовательной программы; Не все родители имеют возможность и  время водить ребенка в библиотеку, а  у детского сада эта возможность приобщать детей  к библиотеке есть, тем более именно в дошкольном возрасте формируются читательские интересы, любовь к художественному слову.

Условия  эффективного сотрудничества детского сада и библиотеки. На наш взгляд, это сотрудничество станет эффективным, если:  оформлен специальный договор о социальном партнерстве с приложением совместного  плана работы на год; если детский сад и библиотека видят в этом сотрудничестве выгоду, и они заинтересованы друг в друге (Например, для библиотеки - это решение острой проблемы снижения количества читателей, для детского сада - культурное и просветительское развитие детей, повышение профессионального кругозора педагогов, читательской компетенции  дошкольников.) Также оно станет эффективным, если сотрудники библиотеки и педагоги компетентны в сфере реализации данного  сотрудничества (умеют договариваться, взаимодействовать). Сегодня  наше сотрудничество с библиотекой  отвечает всем этим условиям.

Содержание  и  практическая  значимость сотрудничества с библиотекой.

Для реализации целей и задач по социальному партнерству с библиотекой в нашем детском саду был разработан долгосрочный монопроект «Ребенок и книга».

Цель проекта:  Способствовать формированию устойчивого интереса ребёнка к литературе, как виду искусства.  Привить любовь и уважение к книге, воспитание будущих книголюбов.

Задачи:

Приобщать детей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя. Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей. Совершенствовать стиль партнёрских отношений с семьёй, культурными и общественными организациями, способствующими воспитанию у детей интереса к художественной литературе. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения. Повысить культуру речи педагогов, родителей и детей. Воспитывать бережное отношение к книге как результату труда многих людей.

Реализация проекта проходит в три этапа:  Первый этап: подготовительный. На данном этапе был разработан план работы по проекту; проведено анкетирование родителей «Читаем дома детям» (анкеты для родителей составлены совместно с библиотекой); проведено родительское собрание на тему « Мой друг -  книга», на котором родители заслушали выступление работников библиотеки. Даны рекомендации по выбору книг для детей. Также было предложено возобновить семейные чтения.

Второй этап: основной.  Он включает мероприятия с детьми, педагогами, родителями:

Обзорная экскурсия в библиотеку – « Знакомство с профессией библиотекаря»; Просмотр слайдовой  презентации «Библиотеки» (предоставленной работниками библиотеки); Создание условий для возникновения и развития сюжетно-ролевой игры «Библиотека»; Организация работы  с детьми в «уголке книги»; Проведение  совместной акции «Мастерская  книги»; Совместные с детьми  беседы о видах книг (художественные, учебные, энциклопедии, о природе и т. д.); Проведение совместных литературных викторин по знакомым произведениям («Сказки Пушкина», «По страницам добрых сказок»); Тематические вечера на темы: «В гостях у Василисы прекрасной», «Здравствуй осень золотая», «Ох ты зимушка зима», « Знакомство с творчеством С. Михалкова» ит. д.; Совместный  конкурс детских рисунков  « Что мне понравилось в библиотеке»; Рассказывание детей из опыта «Моя домашняя библиотека», «Моя любимая книга», «Зачем нужны библиотеки»; Совместное проведение беседы с детьми «Чем отличается книжный магазин от библиотеки».

Родители в нашем проекте выступают в роли партнеров в деле приобщения детей к чтению.

Стараемся привлекать родителей к совместной проектной деятельности, изготовлению костюмов для театрализованных представлений, выполнению творческих заданий – конкурс на лучшую  рекламу  библиотеки, «Литературный конкурс сочинений «Зачем нужны библиотеки». Воспитателями в группе, в уголке для родителей вывешивается информация: список художественной литературы, которую рекомендовано читать детям; высказывание известных людей и статьи специалистов о важности привития любви к чтению; памятки для родителей о том, как с детьми организовывать работу с книгой. Также в группах организованна «выездная библиотека», где представлены книги для родителей по самообразованию в воспитании детей, художественные книги. Для обогащения библиотеки в ДОО была проведена акция «Подари книгу детям», в которой родители воспитанников приняли активное участие. Собранные силами родителей книги значительно пополнили библиотеку группы. Так книжный уголок групп был пополнен детской литературой по жанрам (стихи, рассказы, сказки, познавательные и развивающие книги)

В рамках реализации проекта в образовательном учреждении проводился конкурс «Книга своими руками», где дети совместно с воспитателем, изготавливают книги, проявляя при этом творчество и фантазию.

В процессе создания книг дети знакомятся с составными частями книги: обложкой, страницами, текстом, иллюстрациями. Учатся различным способам передачи характера персонажа, построению композиции иллюстрации к любым художественным произведениям

Из пластилина, соленого теста, природного и бросового материала, дети изготавливают героев любимых сказок.

Ведется работа по привитию бережного отношения к книге, правилами работы с ней.

Третий этап:  заключительный. Литературный вечер «Мой друг - книга». Участники: сотрудники библиотеки, воспитатели, дети, родители.

Результативность проекта:

Дети стали больше обращаться к книгам, энциклопедиям, беречь  их, просить почитать в группе; Книжный уголок в группе стал  более востребован в течение дня; Дети стали задавать больше познавательных вопросов; Родители стали больше читать детям дома, приносить книги в детский сад, четыре семьи – записались вместе с детьми в библиотеку.

Работа над проектом показала, что активная позиция дошкольного учреждения в плане построения образовательного процесса влияет на педагогов, детей и родителей. Надеемся, что положительное отношение к книге, к процессу чтения, воспитанное в дошкольном возрасте, станет фундаментом успешного обучения ребёнка в школе. И книга станет добрым другом, советчиком и помощником ребёнка на протяжении всей жизни.