Эссе

Эссе.

кандидат педагогических наук, профессор кафедры сурдопедагогики и инклюзивного образования начала педагогическую деятельность в 1949 году после окончания дефектологического факультета МПГИ им. в Ташлинской школе глухонемых Оренбургской области (в настоящее время Оренбургская школа слабослышащих). В 1955 году МособлОНО была назначена директором Ногинской школы тугоухих и позднооглохших детей (по современной терминологии слабослышащих).

За время работы в должности директора ею была проведена большая работа по благоустройству и организации педагогической деятельности, подготовке кадров специалистов с высшим дефектологическим образованием. В течение первого года работы было заменено печное отопление зданий на водяное (построена автономная котельная). Всем молодым педагогам были созданы условия для обучения на вечернем и заочном отделениях Всероссийского Государственного заочного университета, были установлены связи с НИИ дефектологии, школа стала базой для проведения научно-исследовательской работы, сбора фактического материала для учебных пособий, центром проведения научно-методических конференций и семинаров.

В 1962 году поступила в очную аспирантуру НИИ дефектологии и защитила диссертацию на тему “Развитие самостоятельной письменной речи слабослышащих учащихся II-го отделения”, продолжив работу в НИИ дефектологии в качестве научного сотрудника.

В 1968 году переехала в Ашхабад, где на конкурсной основе была принята на должность доцента кафедры русского языка факультета русской филологии, где осуществляла работу по обучению русскому языку студентов национальных и русскоязычных групп.

В 1975 году по возвращению в Москву продолжила работу в должности штатного доцента кафедры педагогики и психологии института повышения квалификации преподавателей высшей школы АПН СССР (ректор ).

В августе 1979 года по приглашению заведующего кафедрой сурдопедагогики вернулась в профессию сурдопедагога и на конкурсной основе приступила к работе в должности доцента, а с сентября 2000 года в должности профессора, которую занимает по настоящее время.

На поприще сурдопедагогической деятельности трудится 57 лет, а общий стаж научно-педагогической деятельности 67лет.

Учебную работу на кафедре осуществляет по базовым дисциплинам: сурдопедагогика, история сурдопедагогики, методика преподавания русского языка в специальных школах глухих и школе слабослышащих по авторским программам с грифом УМО.

Учебно-методическую работу и подготовку педагогических кадров организует с учетом того, что формирование личности ребенка с недостатками слуха основано на роли и значении компенсаторных процессов в развитии высших психических функций учащихся. Опираясь на положение о том, что самым мощным средством компенсации ребенка с дефектом является обучение и воспитание, в лекционных курсах подчеркивает, что одновременно с возникновением дефекта у ребенка развиваются компенсаторные возможности его преодоления в условиях специально организованной коррекционно-развивающей работы, направленной на формирование познавательной и личностной сферы ребенка.

В методическом плане осуществляет разработку педагогических технологий с целью накопления знаний и умений студента, направленных на обогащение опытом творчества, формирование механизмов самоорганизации и саморегуляции личности. В процессе обучения достигаются равнопартнерские отношения между педагогом и студентами в процессе коллективно-распределительной деятельности, диалогических тренингов, деловых игр, моделирования психолого-педагогических ситуаций, учета прошлого опыта, использования различных источников получения информации (в том числе новых информационных технологий), рассмотрения результатов работы в контексте современной культуры.

Эта образовательная концепция отражена в учебных пособиях: «Дидактика коррекционных учреждений I и II вида» в 2-х частях (17 п. л.), диплом I степени и звание Лауреата  I степени конкурса на лучшую научную работу естественно-технического цикла (2005) (гриф УФО). Того же звания удостоена за учебник «Сурдопедагогика» для студентов высших педагогических заведений (гриф Минобрнауки  РФ), и другие работы, которые активно используются в учебном процессе.

Более 10 лет осуществляла руководство педагогической практикой студентов, постоянно оказывая научно-педагогическую помощь школам и другим учреждениям систем народного образования, руководила научно-методической работой центра Образования № 000 города Москвы для лиц с нарушениями слуха, вела научно-исследовательскую работу в центре в рамках экспериментальной площадки.

С1994 года активно работает в Международном семинаре «Интеллектуальная творческая одаренность».

На протяжении многих лет принимала активное участие в работе ФЭС Министерства образования и науки как научный рецензент школьных и вузовских учебников и учебно-методических пособий, рецензирует и оппонирует кандидатские и докторские диссертации по специальности 031600 (сурдопедагогика). Осуществляет руководство выпускными квалификационными работами студентов, слушателей ФПС, магистрантов.

Научно-исследовательскую работу выполняет по двум комплексным темам:

Личностно-деятельностные психологические технологии образования, социальная адаптация и речевое развитие лиц с нарушениями слуха; Развитие речи детей с нарушениями слуха в условиях внеклассного времени. 

Суть исследовательской работы отражена в монографии «Развитие самостоятельной письменной речи слабослышащих учащихся» и других научных пособиях и статьях, посвященных проблемам развития речи детей с нарушениями слуха в учебной и внеучебной деятельности.

имеет более двухсот научных публикаций по проблемам обучения и воспитания лиц с нарушениями слуха, организации педагогической деятельности в высшей школы.

За большой личный вклад в организацию работы по подготовке кадров сурдопедагогов и многолетний творческий труд награждена почетной грамотой Министерства образования и науки РФ, почетным знаком Минобрнауки  «За личный вклад в развитие дефектологии».

имеет звание Ветеран ВОВ и награждена медалью «За доблестный труд в годы ВОВ», а также звание «Ветеран труда» и другими памятными медалями.

До настоящего времени активный педагог, реализующий в своей научно-педагогической деятельности все инновационные технологии, опираясь на лучшие традиции российской и зарубежной педагогической школы.