Повторение пройденного в 5-7классах. Фонетика. Орфоэпия. Орфография

Дата:  13/09  Класс: 8  урок 3
Тема:	Повторение пройденного  в 5-7классах. Фонетика. Орфоэпия. Орфография.
Цель урока:	Знакомство с особенностями существительных на –ИЕ, - ИЯ, - ИЙ. . Задачи урока:   знание о правописании гласных в падежных окончаниях существительных на  –ИЕ, - ИЯ, - ИЙ, знания о порядке рассуждения для применения правила, умение находить существительные с данной орфограммой. умение согласовывать существительные на –ИЕ, - ИЯ, - ИЙ с другими словами.
умение находить в слове изученные орфограммы, обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами. Знают падежные окончания имён существительных. Умеют видеть, слышать, находить окончания в именах существительных.
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Наглядности
3 мин.	I. Организационный момент Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру«Расскажи мне обо мне», а также делятся на группы.	Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Расскажи мне обо мне». Называют хорошие качества своих одноклассников. С помощью пазлов делятся на группы.	Пазлы
5 мин.	II. Проверка пройденного материала. С помощью приема «Карта бита» осуществляет проверку знаний учащихся.	Демонстрируют свои знания.	Карты
5 мин.	III. Подготовка к восприятию новой темы. Разговорная пятиминутка. - Найди «третье лишнее» слово в каждой группе: 1) о народ _, к корон _, без туч _ 2) о клумб _, о ворон _, о ел_ 3) в клетк _, в торт _, в здани_ 4) к улиц _, к туч _, к акаци _ 1 группа: лишнее слово «без тучи», так как в отличие от других слов, оно в Р. п. и имеет окончание —и. У первых двух слов, несмотря на разные склонения (2 и 1) и падежи (П. и Д.), в окончании —е. 2 группа: все существительные П. п., но первые два слова относятся к 1 склонению, поэтому в окончании —е, а «ель» – 3 склонения, окончание —и. Значит, лишнее слово «о ели» 3 группа: все существительные П. п, в 1 и 2 склонениях окончание —е. Существительное«здание» ср. р., 2 склонения – значит, тоже —е? 4 группа: все существительные 1 склонения, Д. п., окончание - е. В «к акаци _» —е? или —и?	Возникает живая ситуация общения, когда хочется обменяться информацией, мнениями, впечатлениями. - Вчера я смотрела по телевизору очень интересную передачу… Кто смотрел эту передачу? Что вам больше всего запомнилось?
15 мин.	IY. Актуализация знаний Санаторий, здание - Определите склонение у данных существительных. Выделите окончания. А) словарная работа: - Что такое санаторий? - Запишите значение этого слова в середине вашего словарика. - Запишите в начале словарика слова санаторий, санаторный. - Какие словосочетания можно составить со словом санаторий? - Составьте и запишите в тетради предложение со словом санаторий. Составим таблицу. -ИЙ -ИЕ -ИЯ И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т. п. П. п. санаторий санатория санаторию санаторий санаторием о санатории здание здания зданию здание зданием о здании лекция лекции лекции лекцию лекцией о лекции - Какие падежи нас интересуют для изучения сегодняшней темы. - Запишем таблицу окончаний данных существительных в конце словарика. -ИЙ -ИЕ -ИЯ Р. п. - - -И Д. п. - - -И П. п. -И -И -И - Так в чем же особенность склонения данных существительных? Сравните таблицы в ваших словариках. Упражнение в распознавании слов на ий, ие, ия. Работа в группах. . Работа в группах. Подчеркни слова, которые не подчиняются общему правилу написания окончаний. Армия, галерея, аллея, география, профессия, солнце, музей, хоккей, движение, линия, счастье, занятие, здоровье, собрание, герой, санаторий. - Сколько слов вы нашли? (8 слов) - Каждая группа называет по одному слову. Повторять слова нельзя. - А теперь ещё раз назовите все слова, которые не подчиняются общему правилу написания безударных окончаний имён существительных. (Слайд 10) - Почему важно узнавать такие слова среди других? Демонстрируют знания, умения. Выполняют упражнения.  Постеры
10 мин.	V. Закрепление урока. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление урока. 1.- Найдите «лишние» слова, вставив окончания, объясните выбор орфограммы устно. В расписании.., в оранжере.., в гвардии.., на свидании.., на побережь… ( Отвечает 1 обучающийся, а второй выступает в роли учителя, остальные по необходимости поправляют и дополняют). 2 - .Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже, работу выполните письменно. Наташа, Наталия, Юлия, Гриша, Григорий. Писать к кому? - Проверим. ( 1 обучающийся зачитывает, объясняя написание, а остальные проверяют свои работы и исправляют отвечающего, если в этом есть необходимость). Обозначение орфограммы. - Что является условием выбора гласной в окончании этих слов? (То, что они заканчиваются на - ИЕ, - ИЯ, - ИЙ). - Обозначьте орфограмму в словах предыдущего задания, подчеркивая условия выбора двумя чертами. Самостоятельная работа с текстом. . –Озаглавьте текст. Спишите текст, вставьте пропущенные орфограммы, объясните графически их написание, продолжите текст. Из Древней Греци.. дошло до нас предание... о красивых в..дяных девушках. Их называли нимфами. В этом сказани.. говорится, что такая сказочная нимфа превратилось в цветок белой водяной лили... Во многих местах Франци.. был обычай ежегодно выбирать самую красивую девушку в королевы роз. В истори.. извес..на кровопролитная война Алой и Белой розы, которая продолжалось тридцать лет.	Демонстрируют свои знания. Отвечают на разноуровневые вопросы.	Разноуровневые карточки
5 мин.	VI. Итог урока Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности. Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?	На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. С помощью смайликов изображают свое настроение.	Карточки Смайлики
2 мин.	VII. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.	Ученики записывают в дневниках.	Дневник