Обмен опытом
«Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних в школе»
Несмотря на намеченные положительные тенденции в развитии общества, мы понимаем, что живем в сложный переходный период нашего государства, и именно молодое поколение находится в очень трудной социально-психологической ситуации. В значительной мере разрушены прежние устаревшие стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Молодые люди утрачивают смысл происходящего и зачастую не имеют определённых жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый эффективный жизненный стиль. Особенно дети и подростки, находясь под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от возможных негативных последствий. Это способствует поиску средств, помогающих уходить от тягостных переживаний. В данной ситуации на первое место вышла наркотизация подростков, позволяющая спрятаться от действительности, различные виды злоупотреблений психоактивных веществ и алкоголя, повышение количества правонарушений, вследствие безнадзорности детей. Поэтому на педагогов возложена огромная ответственность за воспитание личности с социально-активной позицией, формирование у учащихся понятия «свобода слова», умений правильно вести дискуссию, спор, умение аргументировано отстаивать свою позицию, умение слушать других и быть услышанным другими, умение сказать «НЕТ» негативным проявлениям, умение словом и делом помочь другому.
Особенно мы осознаём такую ответственность, когда говорим о воспитании у подрастающего поколения потребности вести здоровый образ жизни, получать высокий уровень образования и искать своё место в будущем.
Профилактическая работа с обучающимися – процесс сложный, многоаспектный, продолжительный по времени. Специфическая задача школы в сфере предупреждения правонарушений заключается в проведении ранней профилактики, т. к. ни одна другая социальная структура не в состоянии решить данную задачу. Исключение составляет семья, однако и она сама нередко выступает в качестве объекта профилактической деятельности. Основой ранней профилактики является создание условий, обеспечивающих возможность нормального развития детей, своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у учащихся определенного возраста.
Слайд2 Профилактика безнадзорности, беспризорности и правонарушений рассматривается сегодня как система социальных, правовых и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, распространения преступности среди несовершеннолетних. Все настойчивее звучит мысль о необходимости оформления целостной социальной политики в отношении несовершеннолетних и их семей, находящихся в социально опасном положении.
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании РФ» и Федеральным законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» наша школа выявляет и ведет учет несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, принимает меры по их воспитанию и получению ими среднего (полного) общего образования.
Цель профилактики правонарушения в школе: комплексное решение проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений детей и подростков, их социальной реабилитации в современном обществе.
Слайд 3 Работа по профилактике правонарушений направлена на решение следующих задач:
- защита прав и законных интересов детей и подростков;
- снижение подростковой преступности;
-социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении;
- профилактика алкоголизма и наркомании среди подростков;
- социально-психологическая помощь неблагополучным семьям.
В своей работе мы руководствуемся нормативными документами, а именно
Слайд 4 Нормативно-правовая база по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних:
- Федеральный закон «Об образовании в РФ» Кодекс Российской Федерации об административно-правовых нарушениях Федеральный закон от 01.01.2001 г «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»; Гражданский кодекс РФ№51-ФЗ (ч.1);№14-ФЗ (ч.2); Семейный кодекс РФ от 01.01.2001 г.; Федеральный закон РФ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 01.01.2001
Слайд5 Локальные акты школы, регламентирующие профилактическую работу:
- Положение о Совете профилактики; Положение о постановке обучающихся школы на внутришкольный учет ; Положение об учете неблагополучных семей ; Положение об общешкольном родительском комитете; Положение о социально-психологической службе; Положение об организации дежурства в школе; Положение о медико - психолого-педагогическом консилиуме; Правила для учащихся, Устав школы.
Слайд 6 В нашей школе ведется большая плодотворная работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. Основная цель профилактической деятельности школы – вывести учащегося из зоны риска попадания его в социально опасное положение. Для этого в школе ведется учет каждого ребенка группы риска и организуется индивидуальная профилактическая работа. Для наглядности приведем цифры, которые являются доказательной базой данного утверждения. Динамика постановки обучающихся
на различные виды учёта
Учебный год Категории | 2013 - 2014 | 2014 - 2015 | 2015 - 2016 |
Количество учащихся в школе | 642 | 654 | 701 |
Учет в ОО (внутришкольный учет) | 10 | 4 | 4 |
Учет в ПДН | 9 | 2 | 2 |
Учёт в КДН | 8 | 7 | 6 |
Слайд 7,8,9,10В системе профилактики деятельности школы можно выделить два направления: меры общей профилактики, обеспечивающие вовлечение всех учащихся в мероприятия профилактической направленности. К подобным мероприятиям можно отнести тематические классные часы, проведение которых отслеживается администрацией школы, различные школьные акции, направленные на установку ЗОЖ и на воспитание правопослушной личности («Смени сигаретку на конфетку», выступление агитбригад, акция Всемирный день памяти жертв СПИДа, Акция «Чистый мир», создание и расклеивание листовок, проведение школьных тематических дискотек, участие в районных и областных мероприятиях, конкурсы рисунков и др.), родительские лектории, тематические встречи со специалистами различной направленности не только с учениками, но и родителями. Наряду с этим, в школе внедряются профилактические программы «Полезные привычки», «Полезные навыки», которые рекомендованы Управлением социально-педагогической поддержки и реабилитации детей Министерства образования Российской Федерации в рамках федеральной целевой программы. Занятия позволяют не только дать ребёнку необходимые знания, но и создают условия для самостоятельного выбора и принятия решения, обучают школьников культуре правовых отношений.
Вторым направлением работы школы являются меры специальной профилактики, состоящие в выявлении учащихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании и проведении работы с ними. Ведется и своевременно пополняется банк данных семей, находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в государственной поддержке; неблагополучных семей.
Особое внимание в нашем учебном заведении уделяется работе с учащимися, состоящими на различных видах учета (КДН и ЗП, ПДН, и ВШУ.) Нужно отметить, что в процессе работы с данными несовершеннолетними в профилактических мероприятиях, так или иначе задействованы другие учащиеся. Остановимся подробнее на мерах специальной профилактики.
Важную роль среди профилактических мероприятий мы отводим созданию подробного плана ИПР (индивидуально-профилактической работы) на каждого учащегося, состоящего на любом из видов учета, где отражается работа, проводимая с подростком, результат профилактической работы, паспорт семьи, характеристика ребенка, карточка индивидуального учета семьи несовершеннолетнего. Индивидуальная профилактическая помощь оказывается комплексно во взаимодействии социального педагога, психолога, классных руководителей, инспектора ПДН, медицинских работников. Подростки, состоящие на учете в ПДН и «группы риска» систематически проверяются по месту жительства, контролируется их занятость в кружках и секциях. Педагоги вовлекают их во внеклассные мероприятия, проектную деятельность, органы детского самоуправления.
Слайд11.Особую необходимость в работе с детьми «группы риска» мы видим в обеспечении занятости несовершеннолетних во внеурочное время. Мы анализируем занятость обучающихся «группы риска» в кружках, спортивных клубах, факультативах. Стараемся приобщить трудных подростков к занятиям в дополнительном образовании.
Слайд 12 В школе создана сеть кружков и секций, помогающая каждому ребенку найти и реализовать свои интересы и склонности.
Слайд13.Объединения
дополнительного образования
Слайд 14 Занятось учащихся
Слайд 23 реестр
Слайд 24-25 Немаловажная роль в работе с детьми отводится школьному педагогу-психологу. Ею разработана авторская программа «Здоровым быть», включающая ряд коррекционных занятий (« Алкоголь и подросток», «Зачем людям нужны законы», «Влияние вредных привычек на растущий организм» и др.) для учащихся разных образовательных ступеней. Данные занятия способствуют формированию ЗОЖ и наблюдается положительная динамика в поведении учащихся, посещающих занятия.
Слайд 26 Практика показывает…профилактические меры могут быть эффективны и результативны только в случае согласования позиций и организации взаимодействия всех специалистов, занимающихся социальным воспитанием детей и подростков, а также профилактикой правонарушений среди несовершеннолетних.
Это аксиома социального взаимодействия
Слайд 27Наша школа в рамках профилактических мероприятий большое внимание уделяет информационному сотрудничеству с социальными партнерами, т.е. межведомственное сотрудничество, выражающееся во встречах учащихся школы с представителями полиции, прокуратуры и суда, КДН и ЗП, Центр профилактики наркомании, ОГБУЗ «Ольхонская ЦРБ», МЧС, вонкомат, ЦЗН, Комплексный центр социального обслуживания населения,
органы опеки.
Слад 28-33В решении проблем предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних эффективны проводимые в школе Месячники профилактики правонарушений. В их организации участвуют сотрудники ГИБДД, МЧС, пожарной охраны, представители общественных организаций , специалисты по делам семьи, молодежи, занятости, правоохранительные органы; работники медицинских учреждений, психолог, заместитель директора по воспитательной работе школы.
В школе происходит взаимодействие всех участников педагогического процесса, система взаимного сотрудничества на выявление и решение проблемных ситуаций.
Отлажено функционирует школьный Совет по профилактике. Акцент работы данного органа расставлен именно в вопросах результативности мероприятия. Социальным педагогом заводится карточка на учащегося, рассматриваемого на совете, в которой фиксируется пошаговая работа с ним. На заседаниях Совета профилактики заслушиваются отчеты классных руководителей., самоотчеты учащихся «группы риска», принимаются решения о постановке и снятии с учета, заключаются договор с родителями о совместной деятельности по работе с несовершеннолетними.
Слайд 34Документация, регламентирующая деятельность Совета по профилактике
- приказ о составе Совета профилактики; план работы Совета по профилактике; протоколы заседаний Совета профилактики.
Слайд 35Информационно-аналитическая информация:
-статистические данные;
-отчеты;
-справки;
-протоколы совещаний;
-протоколы заседаний и др.
Журнал занятости проблемных обучающихся и подростков школы, состоящих на учете на каникулах и в летний период.
Журнал контроля посещаемости обучающимися учебных занятий. -
Слайд 36-37
Под особым контролем находится работа с семьёй. Иногда психологи говорят, что нет трудных детей, есть трудные родители. В последнее время мы всё чаще в этом убеждаемся. Всё чаще школа остаётся один на один с проблемой воспитания ребёнка, потому что семейное воспитание либо отсутствует, либо является антивоспитанием. В этой ситуации приходится воспитывать и семью, и ребёнка.
Классные руководители совместно с социальным педагогом и представителем инспектора ПДН посещают учащихся на дому, обследуют жилищно-бытовые условия, проводят беседы, ведут индивидуальную работу с родителями.
Проводят общешкольные родительские собрания, конференции, тематические встречи, разрабатывают памятки. Считаем, что только при тесном взаимодействии школы и семьи можно добиться хороших результатов в обучении и воспитании ребёнка. Чем больше ребёнок занят в разных сферах деятельности, тем меньше ему остаётся времени для правонарушений. Следует привлекать родителей к участию в мероприятиях, чтобы они видели и чувствовали проблемы детей, их интересы и желания.
Летний отдых
Слайд 38Вовлечение трудных подростков в трудовую деятельность и посещение летнего дневного лагеря пребывания «Дружба» увеличивается с каждым годом. Также дети каждый год оздоравливаются в детском оздоровительном лагере «Байкал». Дети «группы риска», как правило, достаточно хорошо проявляют себя в трудовой деятельности, за что получают похвалу, тем самым повышается их уровень самооценки. Происходит обеспечение летней занятости учеников, что в разы сокращает количество правонарушений.
Администрация, социально-педагогическая служба школы ставит перед собой задачу вовлечения в лагерь отдыха дневного пребывания в первую очередь детей - сирот, ребят из многодетных, малообеспеченных и асоциальных семей, а также детей "группы риска", находящихся на различных видах контроля.
По окончании реализации плана ИПР на каждого несовершеннолетнего составляется подробный анализ проведенной работы (копия анализа отправляется в КДН и ЗП), тем самым отслеживается результативность и эффективность проведенных мероприятий.
Цель сегодняшней профилактической работы заключается в поиске инновационных методов профилактики, это обусловлено тем, что существующие методы уже потеряли свою новизну и как следствие – актуальность. Основные методические инновации связаны сегодня с применением именно интерактивных методов обучения.
Слайд 39Под интерактивными методами обучения понимают систему правил организации продуктивного взаимодействия учащихся между собой и с учителем в форме учебных, деловых, ролевых игр, дискуссий, при которых происходит освоение нового опыта и получение новых знаний.
Основные виды интерактивных методов: мозговой штурм, деловая игра, ролевая игра, имитационная игра (игровое моделирование), дискуссия.
- Активное обучение социально – важным навыкам, реализуется в форме групповых тренингов. Ролевые игры. Деловая игра. Психологический театр. Мозговой штурм. Дискуссия. Проектно – исследовательская технология
Социальные проекты:
- « Современная молодежь – какая она?»
- « Молодежный досуг»
- «Конституция РФ – закон и реальность»
-« За здоровый образ жизни», в рамках этого проекта проводили осенний марафон, в котором участвовали все дети «группы риска»
- « Лесные пожары»
- Акции
(« От вредных привычек откажись, выбери здоровую жизнь», « Нет забытым могилам», « Добрые сердца», « Жизнь прекрасна –не рискуй напрасно», « Черное и белое»
- Агитбригады
« Экология русского языка», « Здоровому, все здорово», « Мой выбор – здоровье», « Природа – наш дом»
- Лаборатория подростковых вопросов.
( приглашение узких специалистов (гинеколога), встреча с инспекторами КДН,
- Интерактивные игры
« По страницам красной книги», « Путешествие по Ольхонскому району», « Рыбы Байкала», « Песни военных лет», Игра – викторина « Этих дней не смолкнет слава», « Вредные привычки»
- Создание роликов, фильмов, презентаций
(«О вредных привычках», «Влияние курения на организм», «Последствия принятия алкогольных напитков», « Наркомания, и ее последствия»,
« СПИД», Игра – викторина « Ольхонский район в годы войны»
- Профилактические фильмы
« Правила безопасности на железной дороге», « Пожары», « Венерические заболевания»
- Виртуальные экскурсии
(Эрмитаж)
Нерешённых проблем остаётся ещё достаточно много. Ведь детство не бывает безоблачной порой, беззаботным временем. Оно полно острых чувств, нерешённых загадок, страхов, надежд и опытов, смятения и сомнений. Детство драматично, но драма обычно не заметна для нас, педагогов и родителей. И только когда с ребёнком происходит что – нибудь необыкновенное – нервный срыв, кража, побег из дома, плохая успеваемость в школе, мы, взрослые, начинаем догадываться, что у ребёнка есть скрытая от нас душевная жизнь. Сможем ли мы понять душевный мир ребёнка, принять его со всеми его недостатками, помочь найти правильный путь в жизнь? Конечно же, на каком-то конкретном временном периоде работа по профилактике правонарушений не дает ясно видимых положительных результатов, но эта работа необходима, и дорогу, как говорится, осилит идущий.
« В основе воспитания, как самое первое и главное условие успеха, должен лежать сердечный, любовный подход к ребенку.
Чем ближе подошел педагог к ребенку, чем искреннее их взаимные отношения, тем надежнее фундамент воспитания »…
Список использованных источников
«Система профилактики правонарушений несовершеннолетних». Электронная книга. В помощь социальному педагогу (сост. - Минск: Красико-Принт, 2006. Ге\refs\72\17395\1.html bibliofond. ru\view. aspx. id=108980
