Игровое занятие « Забытые игрушки»
МБДОУ д/с№2
Провела:
Программное содержание: Развивать регуляционный аппарат детей; интонационную выразительность речи, диалогическую речь; мелкую моторику рук, мимику; фантазию и воображение.
Расширять словарный запас, закреплять умение сочетать слово и движение. Воспитать бережное отношение к игрушкам; закреплять навыки вежливого поведения; понимать эмоциональное состояние персонажа игры (игрушки), проявлять содействие и желание оказать помощь.
Материал и оборудование: Раздвижной классовый модуль на колесиках с секциями (лесенка). Плюшевые игрушки (зайка, бычок, лягушка). Фонограмма песни «Ква-(муз. Р. Майорова, ел. М. Рябинина). Коробка с разными игрушками.
План занятия:
• Рассматривание модуля «Это что же тут стоит?»
• Нахождение первой игрушки (беседа о зайчике).
• Пальчиковая игра «Игрушечный зайчик в лесу».
• Нахождение второй игрушки (беседа о бычке).
• Речевая игра «Бык-бычок».
• Нахождение третьей игрушки (беседа о лягушке).
• Танцевальная импровизация «Ква-ква».
• «Игрушки уже не грустят» (итоговая беседа о найденных игрушках).
• «Игрушки находят друзей» (знакомство с новыми игрушками).
Ход занятия
В центре зала стоит раздвижной модуль, в разных местах зала находятся игрушки. Под спокойную музыку входят дети и воспитатель.
Воспитатель. Сегодня к нам в детский сад пришли гости. Мы с вами знаем, что при встрече вежливые люди говорят...
Дети. Здравствуйте.
Воспитатель. Если гости добрые, улыбчивые, приветливые, то как нам хочется сказать им «здравствуйте»? (Ответы детей.) Верно, с улыбкой, радостно. Попробуем?
Дети и воспитатель (вместе). Здравствуйте!
Воспитатель. А если гостей собралось много-много, как сегодня, то мы скажем «здравствуйте» с радостным удивлением. Как?
Дети и воспитатель (вместе). Здравствуйте?!
Воспитатель. Теперь осмотрите, пожалуйста, зал. Что удивительное и необычное вы заметили? (Дети указывают на яркий модуль.)
Это что же тут стоит,
Очень странное на вид?
(Варианты ответов детей: тумбочка, бочка и т. п.)
Есть здесь ручка... Может быть.
Её можно покрутить?
Давайте я попробую это сделать.
(Воспитатель и дети подходят к модулю. Взрослый крутит ручку модуля - выдвигаются ящички.)
Ой, здесь ящички такие
Яркие и выдвижные!
А внутри здесь что? (Смотрит.)
Здесь пусто.
Даже стало как-то грустно.
А что бы каждый из вас в эти ящички положил?
(Варианты ответов: конфеты, фрукты, игрушки и т. п.)
Игрушки? Хорошо бы.
Только где же паи их взять?
Может, стоит поискать?
(Таинственно.)
Может быть, игрушки ждут:
«Ну когда же нас найдут?»
Воспитатель и дети ходят по золу и обнаруживают в углу зайку. Воспитатель предлагает всем сесть на стулья и рассмотреть найденную игрушку.
Воспитатель. Такой милый и грустный зайка! Как вы думаете что могло с ним произойти, отчего он грустит? (Варианты ответов: соскучился по теплому солнышку, по лету и т. д.) А может быть дело совсем в другом? Может быть, он грустит оттого, что о нём забыли? Поиграли с ним дети, повеселились и убежали в группу. А маленький зайка остался один в этом большом зале. И настроение у него стало каким? (Варианты ответов: грустным, печальным, тоскливым, унылым, кислым). Этого зайку забыли в большом светлом зале. А я знаю историю о зайке, которого однажды забыли в лесу. Представляете, как страшно ему там было? Не просто страшно, а даже жутко.
Далее дети отвечают на вопросы с помощью мимики и жестов.
Воспитатель. Зайку испугала пролетающая над ним стрекоза. Как ее можно показать? У неё были большие глаза. Как их можно показать? Над его ухом жужжала пчела! Как? У пчелы есть жало. Вы знаете, зачем оно пчеле? Как можно руками показать жало? В траве ползали жуки рогатые. Покажите, какие. Зайка вздрагивал в испуге, каждый раз говорил - «Ах!» и делал лапами, как? (Дети показывают разные вариант жестов.)
Давайте ещё раз расскажем эту историю, чтобы почувствовать, каково оказаться одному в незнакомом месте.
Проводится пальчиковая игра « Игрушечный зайчик в лесу»
Ах, как жутко на лесной лужайке
Бедному игрушечному зайке
Кружится стрекоза
И глядит во все глаза.
И пчела все уши прожужжала-
У нее ужаснейшее жало.
И жуки рогатые ползут,
Ахнуть не успеешь - загрызут.
Бегают по зайчику мурашки…
Ах, как страшно зайчику – бедняжке.
Воспитатель. Бедный зайчик! Конечно, одному в лесу страшно. А когда с тобой в лесу друзья, тоже страшно? (Нет) Тогда уже ничего не боишься. Зайка, посмотри, сколько у тебя теперь друзей!!! Давай с ними знакомится! Ребята, а вы знаете, что делают люди когда знакомятся? (ответы детей) Верно, называют свои имена. Итак начинаем знакомство.
Воспитатель обходит всех детей, каждого от имени зайки спрашивает – «Как тебя зовут?» . Дети называют свои имена.
Воспитатель. У тебя теперь много друзей, зайчик! Больше никого и ничего не бойся! Здесь тебя все любят и никогда не обидят! А чтобы зайка забыл свои страхи, давайте сделаем зайке что - нибудь приятное.( предложения детей) Молодцы, успокоили и развеселили зайку, он решил остаться с нами. Посадим его на лесенку. А мы осмотрим зал - может быть найдутся игрушки, которым тоже надо помочь.
Все ходят по залу. Дети обнаруживают плюшевого бычка! Садятся на стулья и рассматривают игрушку.
Воспитатель. Смотрю я на него, и вспоминается мне стихотворение Агнии Барто «Бычок»: «Идет бычок качается…» А дальше как?.. (Дети читают стихотворение). У поэта Валентина Берестова тоже есть стихотворение с таким названием. Оно словно про нашего бычка написано. Хотите его послушать? (Да!)
Маленький бычок,
Беленький бочок,
Ножками ступает,
Головой мотает,
- Где же стадо? Му-у!
Скучно одному-у!
Вот оказывается что, Наш бычок отстал от своего стада! А что такое стадо? (Ответы детей) Все животные в стаде ходят вместе, а наш бычок остался на лужайке один, поэтому ему и скучно.
Мы с вами зайке помогли, а бычку сможем помочь? Как? (Ответы детей.) Правильно, мы с мим поиграем.
Проводится речевая игра.
Воспитатель. Чтобы наш бычок больше не волновался, давайте ему ласково скажем: «Бык-бычок, беленький бочок» (дети повторяет) и погладим его. Вот бычок и повеселел! Теперь пойдём вместе с ним гулять. Мы будем ходить по залу и с разной интонацией и силой голоса повторять скороговорку про бычка:
- весело (шагаем по запитой солнцем летней полянке))
- отрывисто (пришли на болото и прыгаем с кочки на кочку);
- громким шёпотом (осторожно идём по лесу);
- жалобно (в лесу поцарапались о колючие ветки).
Наконец мы вышли на поляну. Заглядываем под каждый кустик и удивляемся! (Спрашивает каждого ребёнка, что он увидел и чему удивился. Варианты ответов: цветочек, грибок, ежика и т. п.)
Давайте что-нибудь подарим бычку, чтобы его всегда можно было найти. Есть у меня колокольчик на яркой ленте: «Носи его, бычок, и ты никогда больше не потеряешься!» (усаживает бычка рядом с зайкой.)
Воспитатель. Смотрите, зайка и бычок уже успели подружиться! А мы с вами проверим, не остались ли в зале ещё какие-нибудь игрушки.
Все ходят по залу, воспитатель обнаруживает лягушку.
Воспитатель. Отгадайте, кого я нашла?
Сидит зверушка.
Рот как ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка. Кто это?
(Лягушка.)
Да, это лягушка.
Желтобрюхая квакушка.
В уголочке здесь сидит
И, бедняжечка, дрожит.
(Дети садятся и рассматривают игрушку.)
Как вы думаете, что могло случиться с лягушкой? Почему она дрожит? (Варианты ответов: замёрзла, кто-то напугал и т. п.) Сейчас мы у самой лягушки спросим, i Ты, лягушка, не дрожи,
Что случилось, расскажи.
(Берёт лягушку и говорит за неё.)-
Лягушка.
Медведь по лесу ходил, и
Мне на лапку наступил.
Наступил, не извинился,
А потом в берлоге скрылся.
Надо под ноги смотреть,
Даже если ты медведь...
Ква - ква - ква!
Воспитатель. Вот оно что! Большой медведь не заметил маленькую лягушку и отдавил ей лапку. Надо быть внимательным, пи чтобы нечаянно никого не обидеть. Ведь лягушка плачет не только от боли, но и от обиды. Надо ей помочь! Но как? (Ответы детей.)
Верно, пожалеем лягушку, лапку ей перевяжем, попросим её на медведя не сердиться. Помогите мне лягушке первую помощь оказать. (Воспитатель и дети перевязывают лапку лягушке.) А если уж случилось так, как у медведя. - наступил нечаянно кому-нибудь на лапку, - попроси прощения, пожалей и посочувствуй.
Ну а чтобы наша лягушка совсем выздоровела, станцуем для неё лягушачий танец: будем приседать, кружиться, комариков ловить и, конечно, громко квакать.
Звучит фонограмма песни «Ква-ква». Дети и воспитатель исполняют танец провинцию.
Воспитатель. Интересно, как чувствует себя зайчик и бычок? Давайте посмотри них издали. Они все такие же грустные? (Варианты ответов: они радостные, весёлые. довольные и т. п.) Да. они такие, потому мы их нашли, спросили, что с каждым из приключилось, посочувствовали им, сказать; тёплые слова.
А знаете, сколько ещё игрушек грустят, ждут, когда их найдут и у них тоже появятся Я друзья?! В этой коробке (показывает) лежат игрушки, которые очень хотят с вами дружить. Но самое интересное - они даже знают имя своего лучшего друга. Вот эта собачка (достаёт из коробки) хочет поскорее оказаться в руках (имя мальчика), а кошке так понравилась (имя девочки)...
Игрушки уже полюбили вас полюбите вы их. Никогда не обижайте и нигде не забывайте!
Дети с игрушками уходят…
