муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка – детский сад № 28
г. Ярвое Алтайского края
Конспект
непосредственно образовательной деятельности по рисованию
с элементами интеграции в старшей группе
Тема: « Город Мастеров»
Воспитатель ИЗО:
Муз. руководитель:
2014 г
Образовательные области:
Коммуникативно – личностное развитие, познавательно – речевое, художественно – эстетическое, физическое.
Интегрированные программные задачи:
Цель: Закрепить знание детей об отдельных народных промыслах русских мастеров (Хохлома, Дымка, Гжель, Городец).
Задачи:
Образовательные: Побуждать детей выполнять работу – рисовать узоры росписей народных мастеров.
Учить рисовать рисунки, радующие окружающих, узнавать предметы, сделанные мастерами Дымково, Городца, Гжели, Хохломы.
Учить видеть яркость колорита, сочетание красок, мазков.
Развивающие:
Развивать чувство цвета, умение самостоятельно составлять узор из знакомых элементов путём наложения краски, передавая характерный колорит росписи.
Развивать любознательность, целеустремленность.
Развивать мелкую моторику рук, чувство ритма, цвета, композиции при составлении узор по мотивам народных росписей (дымковской, хохломской, городецкой, гжели).
Развивать словарный запас, память, мышление, творчество.
Развивать аккуратность.
Совершенствовать навыки в пении и движениях под музыку.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к изучению народных промыслов, проводя работу по «вживанию» в образ народных мастеров, усиливая их восприятие через народный фольклор.
Воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров и художников, эстетического отношения к изделиям.
Воспитывать бережное отношение к продуктам своего и чужого творчества.
Подарить детям радость творчества.
Предварительная работа:
Изучение различных народных промыслов в процессе непосредственно образовательной деятельности.
Беседы, рассказы о видах традиционной русской росписи: «Золотая хохлома», «Голубая гжель»,
«Дымковская игрушка», «Городецкая роспись».
Знакомство с малыми формами русского фольклора, с некоторыми музыкально хороводными играми и танцами.
Заучивание загадок, стихов, пословиц о росписях
Заучивание пословиц о труде.
Дидактические игры: «Матрешки», «Магазин игрушек», «Откуда пришла эта вещь?», « Откуда эта птица?», «Узнай по силуэту», «Узнай элементы узора».
Настольные игры: «Собери в целое», «Обведи элемент», «Обведи и раскрась», «Продолжи рисунок».
Обогащение и активизация словаря: промысел, роспись, гончар, резчик по дереву.
Музыкальный репертуар:
русские
народные мелодии «Светит месяц», «Ой, калина»,
«Пошла млада за водой»; частушки, «Танец с ложками», песня : «Росиночка – Россия», слова И. Шевчук, композитор Е. Зарицкая.
Мультимедийная установка:
показ презентации «Русское народное творчество».
Оформление зала:
Зал декорирован под город с домиками Дымки, Городца, Гжели и Хохломы с предметами народно - прикладного искусства;
мастерская русских мастеров - умельцев.
Оборудование и материал: Акварельные краски, гуашь, кисти двух размеров №3, №5, подставки, салфетки, баночки с водой, плоскостные домики расписанные элементами хохломской, городецкой, дымковской, гжельской росписи. Заготовки шаблонов, вырезанные в форме ложек, разделочных досок, посуды, барышней, предметы народно – прикладного искусства. Мультимедийное оборудование, слайды с изображением предметов Дымки, Хохломы, Городца, Гжели.
Ход занятия.
(Дети с педагогом находятся в группе.)
Педагог: Сегодня, ребята, я хочу пригласить вас в волшебную страну, в страну красок русского народного творчества, в город Мастеров, в мир Красоты и Добра, в мир удивительных творений. В этой стране светит солнце и все вокруг переливается! От ярких красок жизнь кажется пёстрой, интересной и радостной. И живут в ней мастера, народные умельцы, которые своими руками создают красоту, имя которой – русское народное творчество. Все, кто окажется в этой стране, превращаются в умелых мастеров.
Ребята, а вы хотели бы совершить путешествие в страну красок русского народного творчества?
- Тогда в путь!
(Под фонограмму русской народной мелодии дети с педагогом заходят в зал, декорированный под город с домиками Дымки, Городца, Гжели и Хохломы, мастерскую русских мастеров – умельцев с предметами народно-прикладного искусства.)
Педагог: Ребята, что я вижу! Что за диво! Сколько радости вокруг!
Правда, дети, тут красиво? Аж захватывает дух!
Педагог:
Для начала давайте со всеми поздороваемся.
(Дети встают все в круг)
Здравствуй, солнце, (руки скрестить над головой)
Здравствуй, земля, (руки вниз)
Здравствуй, небо, (руки вверх)
Здравствуй, вода, (волнообразные движения руками)
Здравствуй, мне, (руки к груди)
Здравствуй, тебе (руки вперед)
Здравствуйте всем нам, (круговые движения руками от себя)
Привет! (машем одной рукой)
Педагог: - Хорошо, молодцы!
А теперь проходите в город и посмотрите, какие в этом городе
красивые дома, и в каждом домике представлены не простые изделия народных мастеров-умельцев. Многие предметы вам уже знакомы.
А вот какие мастера изготовили эти изделия, мы сейчас и вспомним.
Педагог: - Давайте подойдем к «Дымковскому» домику и рассмотрим изделия.
Педагог: - Ребята, посмотрите, какой домик.
(Подходит к «Дымковскому домику») – А какие игрушки! Такие они все яркие, красивые и очень разные.
Дети: - Дымковские игрушки.
Педагог: - Молодцы! Это дымковские игрушки.
Какие элементы использовали мастера, создавая такую красоту?
Дети: - Кружочки, колечки, волнистые линии, точки, клеточки, полоски.
Педагог: - Ребята, какое настроение создают эти игрушки?
Дети: - Радостное, весёлое!
(Ребёнок читает стихотворение)
Все игрушки не простые,
А волшебно расписные,
Белоснежны, как берёзки,
Кружочки, клеточки, полоски –
Простой, казалось бы узор,
Но отвести не в силах взор.
Педагог: - Хорошо, молодцы. Пойдем дальше?
(Дети подходят к «Хохломскому» домику).
Педагог: - Какая роспись? Правильно. А что здесь расписывали мастера - художники?
Дети: - Деревянную посуду: ложки, миски, вазы, чашки, салфетницы.
Педагог: - А вспомните, где ее продавали?
Дети: - В селе Хохлома, поэтому и посуду стали называть хохломской.
Педагог: - Давайте вспомним особенности Хохломского промысла.
Фон красный, чёрный, жёлтый, золотой.
Какие элементы хохломской росписи вам знакомы?
Дети: - ягоды, листья, завитки, птицы.
Педагог: - Правильно, молодцы!
Ребёнок читает стихотворение:
Роспись хохломская, словно колдовская
В сказочную песню просится сама.
И нигде на свете нет таких соцветий.
Всех чудес чудесней наша хохлома!
Педагог: - Давайте подойдем к «Городецкому» домику и рассмотрим изделия.
Назовите, что вы здесь видите?
Дети: - Доски, шкатулка, прялка, сундук и т. д.
Педагог: - Из какого материала они изготовлены?
Дети: - Изготовили из дерева резчики по дереву.
Педагог: Какие цвета присутствуют в городецкой росписи?
Дети: - Красный, жёлтый, оранжевый, зелёный, чёрный и т. д
Педагог: -
Какие основные элементы используются в росписи?
Дети: - Розаны, бутоны, листья, птицы, кони.
Педагог: - Ребята, давайте послушаем стихотворение о Городецкой росписи.
Ребёнок читает стихотворение о Городецкой росписи:
Эта роспись интересна
Сказочные в ней цветы.
И розаны и купавы
Необычной красоты.
- Давайте подойдем к «Гжельскому» домику и рассмотрим эти изделия.
( Дети подходят к домику.) -
Что вы здесь видите?
Дети – поднос, шкатулки, тарелочки, лошадка, кувшинчик, сундучок.
Педагог: - Правильно. А как называется деревня, где делали эту
посуду?
Дети: - Гжель.
Педагог: - Скажите мне, пожалуйста, какие цвета используют мастера, расписывая гжельскую посуду?
Дети: - Белые, синие и голубые цвета.
Педагог: - Какие элементы используют в росписи?
Дети: - Цветы, листья, завитки, дуги, точки, сеточка, гжельская роза, гжельская птица.
Педагог: - Правильно, молодцы, ребята. Нравится вам такая посуда?
Вот и людям полюбилась такая красивая посуда, и стали называть её – «Нежно голубое чудо».
Давайте послушаем следующее стихотворение:
Ребенок читает стихотворение.
Сине – белая посуда,
Расскажи - ка ты откуда?
Видно издали пришла
И цветами расцвела:
Голубыми, синими,
Нежными, красивыми.
Педагог: - Ребята, о какой посуде говорится в стихотворении?
Дети: - О Гжельской.
Обратите внимание, сколько ярких красок использовали художники – мастера, создавая такую красоту.
Ребята, а представьте себе, если бы не было на свете красок, мир бы был белым и серым. Что бы было тогда?
(Ответы детей, высказывание мнений).
Как вы думаете, для чего мастера – художники расписывают посуду, сувениры, игрушки?
Дети: - Для красоты!
Педагог: - Конечно, для красоты и для души!
А сейчас я предлагаю вам стать на некоторое время мастерами –
художниками. Вы согласны? Тогда я приглашаю вас в мастерскую.
( Дети проходят к мастерской) - Занимайте места.
(Дети занимают места за рабочими столами.)
В ходе занятия звучит русская народная мелодия.
Педагог оказывает индивидуальную словесную помощь.
Итог:
Педагог: - Посмотрим, как наши мастера справились с работой.- Все ли изделия красивые, аккуратные? -
Какие можно отправить на выставку?
А скажите, узоры, какой росписи кто рисовал?
(Ответы детей).
Под русскую народную мелодию «Пошла, млада за водой» выходит девочка в костюме дымковской водоноски; на коромысле вёдра; обходит зал, даёт возможность полюбоваться собой, выполняет танцевальные движения.
Педагог: -
За студёною водицей
Водоноска – молодица,
Как лебёдушка, плывёт,
Вёдра красные несёт
На коромысле не спеша
Посмотри, как хороша
Эта девица - краса!
Педагог: - Откуда эта барышня?
Исполняется танец: «Пошла млада за водой».
(Дети показывают работы, расписанные городецкой росписью.)
Ребёнок читает стихотворение:
Наши доски расписные,
Посмотрите вот какие.
Все хотим вам показать,
И подробно описать.
По розанам и купавкам
Городецкий скачет конь,
И цветами весь расписан,
До чего ж красивый он!
(Качаются на лошадках, расписанных городецкой росписью).
Ребенок читает стихотворение:
Наши ложки знает целый мир,
Наши ложки - лучший сувенир,
Хохломские, расписные,
Наши ложки хороши!
Мы для вас сейчас сыграем,
Вы пляшите от души!
Педагог: - А сейчас давайте немножко поиграем на деревянных, красивых ложках
(Дети играют на ложках под русскую народную мелодию).
Педагог: - Спасибо, ребята! –
Ребенок читает стихотворение:
Гордятся в Гжели жители небесной синевой,
Не встретите на свете вы красоты такой!
Всю синеву небесную, что сердцу так мила,
Кисть мастера на чашку легко перенесла.
(Дети одетые в костюмы «Гжель», исполняют частушки).
Педагог: - Молодцы! Я считаю, что вы настоящие мастера художники, потому что, ваши работы
получились такие яркие, красивые, веселые. Спасибо вам за труд!
Педагог: - Велика Россия наша,
И талантлив наш народ.
О Руси родной, умельцах,
На весь мир молва идёт!
Народные умельцы не только трудились на Руси, но и веселились!
Исполняется песня: «Росиночка – Россия», слова И. Шевчук, композитор Е. Зарицкая.
