МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АРТИНСКИЙ ЛИЦЕЙ»

УТВЕРЖДЕНА

  приказом директора

  МАОУ «Артинский лицей»

  от 28.08. 2016 года № 46/3-од

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса  «История технических изобретений
для учащихся 10-11 классов

  Составитель:

  , учитель истории, 1КК

п. Арти

  2016 год

  Пояснительная записка

Предлагаемый учебный курс «История технических изобретений» направлен на формирование активно и заинтересованного познающего мир, осознающего ценность труда, науки и творчество выпускника. Кроме этого, курс направлен на глубинное смысловое освоение ключевых результатов науки как всеобщего труда человечества, способствует приближению знаний и мировоззренческих представлений современных школьников к современному состоянию науки.

Целями курса являются

личностные результаты обучения старших школьников:

- через приобщение к субъекту научного познания, носителю творческого поиска, формирование интереса к науке и техническому творчеству;

- формирование целостного оптимистического мировоззренческого образа истории человечества как истории познания и творческой гуманизации  природной среды;

метапредметные результаты:

-  формирование концептуального и системного мышления: понимание общей логики истории, способность прослеживать соответствия и причинно-следственные связи между производственной базой, трансформацией познавательной модели (научная картина мира) эпохи и общим направлением исторического процесса;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-  интеграция и обобщение сведений, полученных из разных предметных областей: общественно-научных и естественных дисциплин;

- формирование системного подхода к оценки социальных явлений. Развитию научных знаний и технологий;

- применение знаний истории науки и техники для раскрытия причин и оценки современных тенденций;

предметные результаты:

- формирование представления об истории как целостном развитии цивилизации, во взаимосвязи социальных, политических, научно – технических факторов; владение системными знаниями об истории человечества в целом;

- формирование целостного представления о развитии науки и техники как историко – культурном явлении.

       Предполагается, что в результате изучения данного курса, обучающиеся получать возможность овладеть следующими знаниями и умениями:

1. Знание исторических фактов и людей прошлых эпох хронологии и работа с фактами:

    характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических процессов; группировать факты по различным признакам.

  2.  Работа с теоретическими и историческими источниками:

    проводить поиск необходимой информации в текстовых, материальных, изобразительных и др. источниках; сравнивать данные различных источников.

  3.  Описание, анализ, объяснение;

    характеризовать условия и образ жизни людей в различные исторические эпохи; соотносить единичные исторические факты и общие явления и тенденции; называть характерные, существенные признаки культурно-исторических событий, явлений; раскрывать смысл, значение научных, исторических, технических и культурологических понятий культурно-исторических событий; соотносить из различных сфер реальности; излагать суждения о причинах и следствиях культурно-исторических событий; соотносить формы технического мышления и культурно-исторические идеологемы одной исторической эпохи.

  4. Работа с версиями, оценками:

    определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к историческим событиям и представлениям, идеям прошлых эпох.

  5. Применение знаний и умений в общении, социальной сфере:

    применять знания истории науки и техники для раскрытия причин и оценки современных тенденций; использовать знания по истории науки и техники в общении для диалога в поликультурной среде

Календарно-тематическое планирование


Дата проведения 

Скорректи - рованные сроки  проведения

Тема урока

Количество часов

Практическая часть программы

Контрольно-оценочная деятельность

Введение в курс Познавательная модель исторической эпохи как средство концептуальной интеграции содержания физико-математических и общественно - научных дисциплин

1

Характеризовать и сравнивать разные типы картин мира, резюмировать отличие научной картины мира от иных.

Становление научного мышления

1

Анализировать культурно-исторический материал, искать примеры исторических событий периода XVI – XVII вв., которые свидетельствуют о появлении новых идей, обосновывать репрезентативность примеров.

Ньютон: закон механики

1

Актуализировать изученный материал по физике, выявлять причинно-следственные связи в генезисе понятий, выявлять философский смысл системы физических и математических понятий

Тестирование

Становление института

1

Описывать историю институализации науки. Выявлять причинно-следственные связи, логику процесса формирования коллективного субъекта науки

Изобретение механического ткацкого станка

1

Анализировать модель и принципы работы ткацкого станка.

Тестирование

Изобретение парового двигатели

1

Самостоятельно находить, интегрировать и организовывать информацию: воспроизводить в презентации модель парового транспорта (наземного или водного), отражая схему, принцип действия и данные о распространении модели.

Идеология и познавательная модель эпохи

1

Анализировать Декларацию прав человека и гражданина. Выделять ключевые события исторической эпохи.

тест

Промышленная революция

1

Выявлять основной фактор и причинно-следственные связи цивилизационных изменений, объяснять изменения как системные, резюмировать.

Развитие науки и образования

1

Описывать и объяснять системное развитие института науки.

Основная практико - познавательная проблема эпохи

1

Разъяснять роль производства, технических задач и познавательных затруднений как основу цивилизационных изменений.

Энергетика, электродинамика

1

Актуализировать раннее изученную информацию из физики. Объяснять принцип электромагнитной индукции.

Двигатели

2

Оставлять схемы динамо-машины, электродвигателя, двигателя внутреннего сгорания, объяснять принципы их действия.

Трансформация мировоззрения. Новые теории

2

Выявлять причинно-следственные связи изменений в физической картине мира, выявлять мировоззренческое значение произошедших изменений.

Контрольное тестирование

Познавательная модель

2

Анализировать ключевые научные понятия, систематизировать научную и рефлексивную информацию.

Выбирать и уточнять тему, составлять программу реферативно-исследовательского проекта, представлять для публичного обсуждения реферативно-исследовательский проект.

Духовное производство

2

Сопоставлять и интегрировать информацию относительно разных сфер культуры рассматриваемого периода на уровне культурно-исторического осмысления.

Проблема системного управления

1

Описывать социально-экономическую ситуацию рубежа XIX – XX вв.

Деятельность парадигма науки

1

Характеризовать деятельностную парадигму науки, сравнивая ее с созерцательной.

Теоретический фундамент практической науки

2

Характеризовать понятийные основания квантово-релятивистской картины мира.

Самостоятельная работа

Информация как основа эволюционных процессов

2

Представлять анализ социальной ситуации, в рамках которой формируется общество потребления.

ИКТ как средство развития общества потребления

2

Систематизировать ключевые идеи, определившие возможность создания ИКТ и виртуальной реальности.

Познавательная модель эпохи

1

Выявлять причинно-следственные связи трансформации электромеханической картины мира в квантово-релятивистскую.

Перспективы развития ИКТ

1

Представлять для публичного обсуждения разработанную презентацию по истории развития ИКТ, участвовать в обсуждении, формулировать гипотезы, относительно перспектив развития ИКТ с учетом принципов познавательной модели.

Перспективы научно-технического прогресса

2

На конкретных примерах выявлять междисциплинарные характер исследований и научно-технических достижений.

Проектная деятельность обучающихся

2

Применять полученные знания в исследовательском проекте.