«Формирование развивающей предметной среды образовательного учреждения, отвечающей требованиям новых стандартов»
«Использование продуктивных заданий в развитии обучающихся»
Цель обучения с современной точки зрения – функционально грамотная личность, т. е. человек самостоятельный, познающий, умеющий жить среди людей. Проблемы современного российского образования — Российские школьники резко уступают своим сверстникам во многих странах мира: в умении работать с информацией; в умении решать практические, социально - и личностно-значимые проблемы: проводить наблюдения, строить на их основе гипотезы, делать выводы и заключения, проверять предположения; в умении «увязывать» с приобретаемой в школе системой знаний свой жизненный опыт [1стр. 10]. Продуктивное задание – переход от изученной закономерности к конкретному случаю в жизни, преобразование информации для решения конкретной задачи – путь к формированию УУД. Продуктивные задания – это задания, ход выполнения которых не описан в учебнике, имеются лишь подсказки. Репродуктивные задания нацелены лишь на предметные результаты, продуктивные – ещё и на метапредметные. Как составлять продуктивные задания? Выбор задач зависит: от специфики их содержания (известные закономерности в новых условиях; выбор из многих возможных вариантов, выбор рационального способа действия и др.); от наличия у учащихся исходного минимума знаний (эти знания должны служить опорой для поиска пути решения); от уровня самостоятельности при постановке и решении проблемы. Проблемная ситуация отражает субъективное принятие задачи, реальное участие каждого ученика в процессе ее решения. Важно, чтобы ребенок сам задумался над сформулированной в классе проблемой, сам себе задал тот же вопрос и попытался дать на него ответ. Если он, прослушав задачу, данную классу, сам не сделает попытки ее решить, а будет лишь следить за поисками других, у него не возникнет проблемной ситуации, и задача не вызовет у него активной мыслительной деятельности. Порядок выполнения продуктивного задания: Осмыслите задание: прочитайте и объясните своими словами, что требуется сделать. Найдите информацию, нужную для выполнения задания, в тексте, в иллюстрации и т. п. (С текстом параграфа ученики знакомились дома в ходе предварительного чтения, а теперь – работают с текстом, используя изучающее чтение. Тот, кто не читал дома – выполняет задание, но медленнее.)Преобразуйте информацию так, чтобы получить ответ по заданию: выделить главное, найти решение, причину, обосновать свою позицию и т. п. Запишите, если необходимо, решение в требуемой форме: таблица, список, текст, числовая запись. Составьте мысленно ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что, во-первых, во-вторых,….». Дайте полный ответ (расскажите о своем решении), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя [1стр. 26].. Примерами таких заданий по географии могут быть: 1. Как зависит климат, ландшафты, хозяйственная деятельность человека от воздействия течений: Перуанского и Кюрасао? Представьте, что Перуанское течение стало теплым, а Кюрасао – холодным. Опишите вероятные изменения климата и ландшафтов, которые бы тогда произошли. [2 стр. 19]. 2. Первый вопрос, что приходит в голову при упоминании Северной Америки – это отсутствие четкой и понятной южной границы материка. Большинство американцев скажут, что граница Северной Америки – река Рио-Гранде, кто-то включит туда и Мексику, кто-то сдвинется ещё южнее, а кто-то скажет, что континент заканчивается только у Огненной Земли. Положение осложняется традиционно употребляемыми географически терминами – Латинская Америка, Вест-Индия, Центральная Америка. Так где же заканчивается Северная Америка на юге с точки зрения геологии и классической географии? Изменялась ли граница континента со времени эпохи Великих географических открытий? Объясните свой ответ [3стр. 46].. 3. Из Владивостока в 13 часов 20 минут (по времени данного города) была отправлена телеграмма в Москву и доставлена адресату в 9 часов 15 минут по московскому времени. Сколько времени шла телеграмма? [3 стр. 21]. 4. Почему в одних и тех же широтах тропического климата на Тихоокеанском побережье расположена Калифорнийская пустыня, а в восточной части материка — п-ов Флорида, который испанцы назвали «цветущим»? 5. Почему на о-ве Ньюфаундленд до 120 дней в году туманы? 6. Почему в центральной части умеренного пояса зимой снегопады, и морозы сменяются оттепелями? Как летом здесь сказывается удаленность и изолированность от океанических побережий? Какие воздушные массы создают такие погодные условия? [4]. 7. Рыбный дождь в Гондурасе — редкий феномен типа дождя из животных, ежегодно происходящий на протяжении более 100 лет в департаменте Йоро, Гондурас. Рыбный дождь является регулярным для населения этого департамента явлением. Каждый год между маем и июлем очевидцы наблюдают, как в небе возникает тёмное облако, а затем сверкают молнии, гремит гром, дует сильный ветер и 2—3 часа льёт сильнейший дождь. Почему это может происходить? 8. На севере равнинной части США неоднократно наблюдались случаи, когда в течение одних только суток происходило падение температуры более чем на 40 °С. Чем это можно объяснить? 9. «Я приобрел участок и собираюсь строить дом. С чего начинать?» — типичный вопрос новичка частных домостроительных и дачных Интернет — форумов. Советы на сей счет даются самые разные: от «Привезти бытовку» до «Заключить договор с профессиональной строительной организацией — и больше ни о чем не думать». Однако ответ на этот вопрос однозначен: с геологии. Почему такая категоричность? [5].
Вместо пересказа текста учим наших детей решать такие задания и рассказывать о результатах решения. Именно это и требуется в современной жизни от любого человека – уметь решать возникающие перед ним задачи, проблемы.
Список используемых источников:
1. Развитие мышления школьников в процессе обучения истории: Пособие для учителей – М. Просвещение, 1992.
2. Проблемные задания по географии. – География в школе. – № 1.
3. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. –М. Просвещение, 1991.
4.http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,5335/Itemid,118/
5. festival.1september. ru/articles/513884/
