ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
Предмет (направленность): познавательно-речевое.
Возраст детей: возраст 5-7.
Место проведения: в группе, на прогулке.
Цели: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии); познавательных интересов; интеллектуальное развитие дошкольников через развитие сенсорной культуры; развитие познавательно-исследовательской деятельности; формирование элементарных математических представлений; расширение кругозора детей.
Воспитатель подбирает произведение, на основе содержания которого можно развернуть детское исследование. Произведение должно быть интересным (сюжет с загадкой, интригой, разгадкой тайны, исправления чьей-то ошибки и т. п.); соответствовать возрастным особенностям детей. Педагог читает литературное произведение. Затем чтение в определенном месте прерывается и воспитатель организует обсуждение с детьми, затем подводит их к практической проверке их гипотез - к опытам, к наблюдениям или к мысленному эксперименту. Дети проводят исследование (опыт, наблюдение), обсуждается результат, воспитатель дочитывает произведение.
Сказка «Всяк по-своему».
"На самом краю поляны росли берёзы. Вдруг зайчишка увидел, что на них спокойно расселись и кормятся большие лесные птицы - тетерева. Они прилетели сюда, чтобы полакомиться серёжками, которые висели на концах тонких ветвей.
- Ну, наелись - пора отдохнуть, - сказал старый тетерев своим собратьям. - Скорей спрячемся в норки от сердитого ветра.
"Какие же могут быть норки у тетеревов?" - удивился зайчишка.
Но тут он увидел, что старый тетерев, сорвавшись с ветки, комом упал прямо в снег, будто в воду нырнул. Точно также поступили и другие тетерева, и скоро вся стая скрылась под снегом.
"Неужели же там тепло?" - удивился зайчишка и решил тут же попробовать вырыть себе снежную норку. И что же?"
Воспитатель прерывает чтение, спрашивает:
-Что бы вы ответили зайчишке и почему? Дети высказывают свои предположения.
Воспитатель предлагает проверить их опытным путем.
Опыты со снегом.
Растения под снегом на разной глубине.
Свойства снега (сосав, цвет, свойства: рыхлый, сыпучий, под действием тепла превращается в воду).
Дети проводят эксперименты в группе и на улице. Делают вывод.
После обсуждения воспитатель дочитывает текст.
"В норке под снегом оказалось куда теплее, чем на поверхности. Ветер не продувал, да и мороз донимал много меньше.
С этих пор зайчишка вполне освоился с тем, как ему зимовать."
Литературные произведения и опыты к ним:
Муур Лилиан «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду», опыты: отражение в воде, от разных поверхностей.
В. Сутеев "Яблоко", деление на части; "Кораблик", конструирование из любого материала.
"Капля воды" ,
опыты: рассматривание капли воды под лупой, микроскопом; капля воды - увеличительное стекло;
"Стойкий оловянный солдатик",
опыт с оловом выполняет воспитатель.
"Как искали Тюменскую нефть",
опыты с нефтью (цвет, свойства в сравнении с водой).
"Муравей Красная точка",
опыты:
Н. Носов "Приключения Незнайки и его друзей".
В. Чирков «Утки и лед», опыты со льдом.
Н. Носов "На горке", опыты: свойства льда, трение.
"Ступеньки" счет," Мишкина каша".
Г. Скребицкий "Лесное эхо",
Н. Павлова "Хитрый одуванчик", наблюдения за распространением семян и плодов растений.
“Хотела галка пить...”, опыт
"Лежит, лежит копеечка", опыты с солнечными зайчиками.
Русская сказка «Соль», опыты: изучение свойств соли, сравнение соли и сахара, выращивание снежинки из кристаллов соли.
Венгерская сказка " Два жадных медвежонка", деление на части.
ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
1. С. Томилова, Полная хрестоматия для дошкольников с метод. подсказками для педагогов и родителей, Москва, АСТ, 2013
2. Леонардо да Винчи. Сказки, легенды, притчи, http://www. gumer. info/bibliotek_Buks
3. Драгунский В, ОсееваВ., http://www. r-rech. ru
4. Детские рассказы, http:/// - аудиосказкиhttp://www. r-rech. ru.
5. Писатели детских сказок, http://www. hobobo. ru.
6. Детская литература. Природа и животные, http://www. .
.
