Эш программасы

Муниципаль бюджет гомуми белеем бирү учреждениесе

«Татарстан Республикасы Буа муниципаль районы  Әлки төп гомуми белем мәктәбе»

КАРАЛДЫ	КИЛЕШЕНДЕ	РАСЛЫЙМ
Фән укытучылары методик берләшмәсе утырышының 1 номерлы беркетмәсе	Мәктәпнең укыту – тәрбия эшләре буенча директор урынбасары	Мәктәп директоры ________
«28» август 2015 ел	__________
.	«28» август 2015 ел.	Приказ № 47 28.08. 2015 ел

Эш программасы

  Укыту фәненең исеме: Сәнгать (Сынлы сәнгать)

  Сыйныф: 7

  Уку елы: 2015-2016

  Укыту планы буенча сәгатьләр саны:

  Барысы: 35  сәгать, атнага 1 сәгать

Эш программасын төзеде: 

Пояснительная записка

Рабочая  программа  по  изобразительному искусству  для  7  класса  составлена  на основании следующих документов:

-  Законы РФ «Об образовании»

-  Федерального компонента государственного Стандартаначального, основного общего и среднего (полного) общего образования  (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г.  № 000)

-  Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года № 000 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№ 000»

-  Примерной программы  по изобразительному искусству для общеобразовательных учреждений  «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.» под руководством и редакцией  народного художника России, академика РАО - М.: Просвещение, 2008г.

-  Приказа МО и Н РТ от 9июля  2012 года № 000/12 «Об утверждении базисного  и примерных учебных планов для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального  общего и основного общего образования»

- Рабочая программа по программе , . Волгоград: Учитель, 2014.-39 с

  -  Учебного плана МБОУ – «Алькеевская основная  общеобразовательная школа»  Буинского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год, рассмотренного на педагогическом совете  (Протокол № 1, от 01.01.2001 года) и утвержденного приказом №47 от 01.01.2001 г.

  Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит  на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 7 классах –  35 часов в год, из расчета 1 учебный час в неделю.

  Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

  Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности; способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка; способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре; ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.

Красота – это понятие неумозрительное, лежащее за пределами человеческого опыта. Оно по сути своей материалистическое. Человек, познающий и преобразующий мир, действует не только на научной основе, но и по «законам красоты». На опыте творческой деятельности он оттачивает чувство красоты, создавая что-либо реальное, материальное.

       Чувство красоты, пропорциональности необходимо воспитывать в себе с юных лет. Для этого надо изучать лучшие произведения в области изобразительного искусства, литературы, техники. И обязательно работать самому – рисовать. Важно, чтобы подростки учились рисовать хорошо, грамотно, легко, умели мыслить образно, потому что рисунок, как правило, содержит больше информации, чем писаный текст. В силу своей образности он может пояснить идею гораздо быстрее и полнее, чем длинное объяснение.

       Великому французскому энциклопедисту и просветителю Дени Дидро принадлежит изречение: «Нация, которая научит своих детей рисовать в той же мере, как читать, считать и писать, превзойдет все другие в области наук, искусства и ремесел». И хоть сказано это два столетия назад, к мудрым словам стоит прислушаться и сегодня.

       Содержание программы «Изобразительное искусство в жизни человека» для 7 класса продумано таким образом, чтобы приобщение к искусству было интересно подросткам, соответствовало романтическим устремлениям этого возраста, возросшей аналитичности, любознательности, требовательности к результатам своего творчества. В процессе изучения предмета необходимо раскрыть духовные горизонты искусства, приобщать к нему как языку общения между народами, памяти человечества, в которой сохранены мысли, чувства, деяния людей прошлых эпох и исторического времени.

       Освоение языка каждого вида искусства происходит в процессе активной художественно-творческой деятельности в двух формах – в процессе восприятия произведений искусства и воплощения собственных художественно-образных замыслов в ходе творческих заданий – задача учебная не существует в отрыве от творческой.

       Ориентация программы на духовное развитие подростков находит отражение в темах учебного года, каждой четверти, уроков. В них (например, «Поэзия повседневности», «Великие темы жизни», «Сложный мир исторической картины») раскрывается значение искусства, что важно и интересно для подростка, стремящегося понять место художника в обществе, найти свое место в жизни. Поэтому особое значение имеют задания, направленные на эстетическое преобразование окружающей среды (выставка детских работ в живописи, графике, скульптуре и т. п.)

       Приобщаясь к искусству на уроках в 7 классе, подросток проходит путь от анализа к синтезу. При изучении станковых видов изобразительного искусства внимание учащихся направляется на анализ своих наблюдений и впечатлений от окружающей действительности (поиск мотива, композиции, колорита, работа с натуры), произведений искусства.

Одним из условий, способствующих эмоциональному восприятию, целостности впечатлений, получаемых при созерцании искусств и окружающей действительности, является драматургия урока.

       Урок по искусству может быть уподоблен художественному образу, для большинства детей – это первая осознанная встреча с искусством и художником. Для каждого ребенка такой урок может стать событием в жизни, побуждающим к самостоятельному творчеству, творческому преобразованию окружающей действительности.

Драматическое решение урока изобразительного искусства призвано обеспечить установку восприятия и его целостность. В процессе восприятия произведения искусства, натурного материала у каждого учащегося и рождается свой замысел, который предстоит затем воплотить в материал.

       Для того чтобы творческая деятельность подростков была удачной, с одной стороны, необходимо вооружить знаниями художественной техники, с другой – учитывая возрастающий аналитизм мышления, - постараться сохранить непосредственность и эмоциональность восприятия мира.

       В художественном восприятии, принимая во внимание целеустремленность к познанию, анализу, нужно пытаться сохранить переживание, возникающее при первом восприятии художественного образа. (На решение этой проблемы направлены уроки 3 четверти:К. Брюллов «Последний день Помпеи», Рембрандт и его картина «Возвращение блудного сына».)

       На этом возрастном этапе интеллектуальное напряжение и чувственное раскрепощение должны соседствовать друг с другом, только тогда процесс освоения искусства может быть плодотворным.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИССКУСТВУ

Класс: 7

Учитель: ШариповаЗульфияМасгутовна

Количество часов:

Всего 35 часов; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе программы по ИЗО 1-9 кл. под ред. .

Учебник.

, , Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учебник для 6-7 класса/ Под ред. . – М.: Просвещение, 2008 г.

Дополнительная литература.

, Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человек: методическое пособие6-7 класса. – М.: Просвещение, 2007 г.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИССКУСТВУ 7 КЛАСС.

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Вид контроля или измерители	Планируемые результаты освоения материала	Национально-региональный компонент	Домашнее задание	Дата проведения урока
План	Факт.
Тема года. Изобразительное искусство в жизни человека. Тема 1. Изображение фигуры человека и образ человека. 7 часов.
1.	Сәнгать тарихында кеше фигурасы.	1	Урок формирования новых ЗУН	Выполнение фризовых композиций с изображение древних шествий, характерных для древних скульптур.	Ответить на вопрос: «Как можно объяснить различия в способах изображения человека в художественной культуре Древнего Египта и Древней Греции	Иметь представление об историческом характере художественного процесса, об особенностях изображения человека в истории искусства. Уметь воспринимать произведения изобразительного искусства	5.09	5.09
2.	Кеше фигурасының сүрәте	1	Урок формирования новых знаний	Зарисовки схемы фигуры человека, схемы движения человека Материалы: А4, карандаш, краски, альбом	Экспресс - выставка работ	Понимать значение пропорций при изображении фигуры человека.	Работа над проектом «Великие скульптуры 19- начала 20 века».	12.09	12.09
3-4.	Кеше сынын әвәләү.	2	Комбини- рованные уроки	Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе. (тема балета, цирка, спорт…) Материалы:  пластилин или глина	Анализ, оценка процесса и результата собственного художественного творчества	Знать виды скульптуры, материалы и выразительные средства; представителей зарубежного искусства и их основные произведения.	Продолжение работы над проектом. Завершение работы над проектом, оформление собранного материала	19.09 26.09	19.09 26.09
5.	Скульптура тарихында кеше фигурасын сүрәтләү.	1	Комбини- рованный урок	Опрос. Презентация проектов.	Знать представителей зарубежного искусства ( О. Роден) и его основные произведения.	3.10
6.	Кеше фигурасы	1	Комбини- рованный урок	Наброски с натуры одетой фигуры человека - наброски одноклассников в разных движениях	Самоанализ работ	Уметь работать с графическими материалами, используя выразительные средства графики	Выполнение набросков членов семьи	10.10
7.	Татар һәм Европа сәнгатендә кеше матурлыгын аңлау	1	Повтори-тельнообоща-ющий урок	Подготовка ответов на вопросы, презентация мнений группы	Подведение итогов дискуссии	Человек главная тема в искусстве. Искусство в художественных образах отражает представление о красоте человека в различны исторические эпохи	17.10
Тема 2. Поэзия повседневности. 11 часов.
8.	Сәнгатьтә төрле халыкларның тормышы.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Изображение выбранных мотивов из жизни разных народов в контексте традиций поэтики их искусства. Материалы: по выбору	Просмотр и анализ работ	Картина мира  и представления о ценностях жизни в изображениях повседневности у разных народов. Бытовые темы и их поэтические воплощения.	24.10
9	Көнкүреш һәм тарихи жанрлар	1	Урок усвоения новых знаний	Систематизировать по жанрам репродукции произведений.	Знать жанры изобразительного искусства, выдающихся представителей зарубежного искусства	Проектная деятельность на тему «Творчество русских художников».	31.10
10	Татар рәссамнары . Л Фәттахов.	1	Комбини- рованный урок	Синквейн	Знать выдающихся представителей русского искусства и их представителей	Работа над проектом.	14.11
11	Татар рәссамнары иҗаты.	1	Комбини- рованный урок	Презентации по творчеству И. Репина и В. Петрова	Знать выдающихся представителей русского искусства и их произведения (И. Репин).	Дополнить список рассмотренных на уроке произведений	21.11
12	Илебезнең сәнгать музейлары.	1	Урок усвоения новых знаний	Презентация проекта «Творчество». Анализ и оценка результатов проектной деятельности	Знать крупные художественные музеи России. Понимать значение изобразительного искусства в художественной скульптуре	28.11
13.	Картинаның сюжеты һәм эчтәлеге.	1	Комбини- рованный урок	Выполнение композиционных набросков, различных по сюжету, но на одну тему. Материалы: бумага альбомная и карандаш	Фронтальный опрос.	Уметь применять знания основ изобразительной грамоты в практической работе. Уметь воспринимать и анализировать содержание и образный язык произведений изобразитель-ного искусства	5.12
14-15.	Үткән гасырда минем шәһәр тормышы.	2	Комбини-рованный урок	Выполнение композиции на темы жизни людей своего города в прошлом	Презентация и самоанализ работ.	Понимать роль языка ИЗОв выражении художником своих переживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта.	Мой родной город в прошлом веке	Сбор материалов к сюжетной композиции	12.12 19.12
16-17	Һәр көн тормышы. Минем гаилә тормышы.	2	Комбини-рованный урок	Выполнение композицион-ногорисунка «Жизнь моей семьи»	Просмотр, взаимоанализ и оценка работ.	Уметь воспринимать и анализировать содержание и образный язык произведения станковой живописи; работать в выбранном материале.	Наблюдение и выполнение набросков к сюжетной композиции.	26.12	26.12
18	Сынлы сәнгатьтә бәйрәмнәр һәм карнаваллар.	1	Комбинированный урок	Создание композиции в технике коллажа	Выставка работ и выбор наиболее удачной.	Уметь передавать настроение праздника, используя выразительные возможности языка изобразительного искусства	16.01
Тема 3. Великие темы жизни. 10 часов.
19	Монументаль сәнгать.	1	Комбиниро-ванный урок	Выполнение витражной или мозаичной композиции	Фронтальный опрос	Знать: виды живописи, выдающихся представителей зарубежного искусства.	Подобрать репродукции или фото произведений монументальной живописи
20-21	Борынгы татар халкының сәнгате.	1	Комбинированный урок	Выполнение коллективной фризовой композиции «Храмы древней Руси»	Анализ результатов коллективной деятельности	Уметь ориентироваться в основных явлениях русского искусства, воспринимать произведения архитектуры и изобразитель-ного искусства.
22	Сәнгатьтә библия темасы.	1	Комбинированные уроки	Синквейн	Знать выдающихся представителей зарубежного и русского искусства, и их произведения
23	Рус сәнгатендә картина.	1	Комбинированные уроки	Просмотр и анализ работ	Знать выдающихсяпредставителей зарубежного и русского изобразительного искусства и их произведения	Опережающее задание. Подумать над темой исторической композиции и начать сбор необходимой информации.
24-25	Тематик картина өстендә эшләү.	2	Комбинированный урок	Выполнение  композиции на историческую тему.	Просмотр и анализ поисковых эскизов	Этапы создания картины. Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детализация
26-27	Татар халык тарихында скульптура һәм образ.	2	Комбинированный урок	Выполнение проекта памятника. Посвященному историческому событию	Презентация проекта. Анализ результата и процесса работы над проектом	Знать виды скульптуры, выдающихся деятелей искусства и их произведения. Уметь анализировать произведения монументальной скульптуры.	Работа над мультимедийным проектом «Мамаев курган»
28	Сәнгатьтә Бөек Ватан сугышы темасы.	1	Комбини-рованный урок.	Презентация мультемедийных проектов «Мамаев курган»	Знать выдающихся представителей русского искусства и  их произведения. Уметь анализировать произведения станкового искусства
Тема 4. Реальность жизни и художественный образ.8 часов.
29-31	Сүз һәм сәнгать.	3	Комбинированный урок	Работа над проектом оформления книги. Материалы: по выбору учителя.	Презентация проекта. Анализ и оценка результатов проектной деятельности	Уметьанализировать образный язык произведений книжной графики.	Возможно иллюстрации к произведениям татарских писателей и поэтов.	Збор необходимого литературного и зрительного материала.
32-33	Киңлекне сурәтләү.	2	Комбинированный урок	Самостоятельный анализ произведения изобразительного искусства.	Просмотр и анализ работ.	Уметь анализировать содержание, образный язык, средства выразительности (линия, цвет, объем, композиция и др.)	Работа над проектом «Художники 20 века»
34	Сәнгать һәм кешелек тарихы..	1	Урок формирования новых знаний	Анализ произведений с точки зрения принадлежности их к определенному стилю и направлению.	Опрос. Просмотр и оценка работ.	Уметь ориентироваться в основных явлениях русского и зарубежного искусства.	Продолжение работы над проектом.
35	Сынлы сәнгатьтә музейлар.	1	Комбини-рованный урок	Эссе на тему «В чем на ваш взгляд, сила искусства?»	Презентация творческих работ.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:

о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения; о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах: бытовом, историческом, о мифологической и библейской темах в искусстве; о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов; о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле; о поэтической красоте повседневности, раскрываемой творческом художников, о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира; о роли искусства в создании памятников большим историческим событиям, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории; о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми; о роли художественной иллюстрации; о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре; наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль  русской тематической картины 19-20 столетий; об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника; о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути мирового и российского изобразительного искусства  в 20 в.

В процессе практической работы учащиеся должны:

иметь первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению; владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне; развивать навыки наблюдательности, способности образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности; иметь творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения; иметь навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность. Самостоятельность. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание). Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности: викторины, кроссворды и т. д.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Учебно-методическое обеспечение

1. Изобразительное искусство. Планируемые результаты Система заданий 5-8 классы: пособие для учителей. , ; под редакцией , . Просвещение. 2013г.

2. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией .5-9 классы:пособие для учителей Авторы: , , .  Просвещение. 2014г.

3. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.

4.Программы общеобразовательных учреждений.  Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл. /Сост. .- М.: Просвещение, 2008.

5. Изобразительное искусство. 7 класс. Поурочные планы по программе . Сост. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.

Учебники:

1.  Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003.

2. Сокольникова, рисунка. Ч. 1. –Обнинск: Титул, 1998;

3. Сокольникова, композиции. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998;

4.  Сокольникова, живописи. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998;

5. Сокольникова, Н. М.  Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1998;

Дополнительные  пособиядля учителя:

Кирцер, , живопись. – М.: Высшая школа, 1992. Скачи, добрый единорог.-М.: Дет. лит.,1986.-191с., фотоил. Секреты композиции: Для начинающих художников. - М.: АСТ, 2002 Детская энциклопедия.  Цивилизация Древнего мира. М.: Махаон, 2005

Методический фонд:

Репродукции картин разных художников. Серии фотографий и иллюстраций предметов народного промысла. Фотографии и иллюстрации животных. Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.). Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Видеоматериалы или экранно-звуковые пособия

1. Коллекция для видео «Картины великих художников».

2. Коллекция для видео «Творчество Баки Урманче».

  4. Презентация «Лепка из глины фигуры человека».

  5. Презентация «Исторический жанр».

  6. Презентация  «Батальный жанр».

  7. Коллекция для видео «Рисование пластилином».

  8. Коллекция для видео «Развитие одежды».

  9. Фотоматериалы « Небо над родным Апастово»

Приложение к программе:

  Контрольно-измерительные материалы

Итоговая диагностика

7 класс

1 Один из известнейших музеев России, возникший как частное собрание императрицы Екатерины II в 1764 году.

А) Кунсткамера;

Б) Третьяковская галерея;

В) Эрмитаж;

Г) Русский музей.

2 Назовите выдающегося художника-передвижника, мастера глубоких психологических проектов, автора картин «Проводы покойника», «Охотники на привале», «Тройка», «Птицелов».

А) В. Перов;

Б) И. Репин;

В) И. Шишкин;

Г) И. Левитан.

3 Под каким общим названием вошли в историю художники В. Перов, А. Саврасов, Н. Крамской, Н. Ге, В. Суриков, И. Репин?

А) «Барбизонцы»;

Б) «передвижники»;

В) «малые голландцы»;

Г) портретисты

4 Назовите известного русского художника-сказочника, автора картин «Богатыри», «Аленушка», «Ковер-самолет».

А) И. Крамской;

Б) В. Васнецов;

В) И. Репин;

Г) Н. Ге.

5.Кто из русских архитекторов, работающих в стиле барокко, создал Смольный монастырь, «Большой дворец» в Петергофе, Екатериновский дворец в Царском Селе, Зимний дворец?

А) ;

Б) ;

В) ;

Г)

6 Художественные признаки, свойственные искусству той или иной эпохи.

А) Стиль;

Б) направление;

В) жанр;

Г) техника

7. Назовите известного русского художника, автора картин «Утро стрелецкой казни», «Меньшиков в Березове», «Боярыня Морозова».

А) И. Шишкин;

Б) Н. Рерих;

В) И. Репин;

Г) В. Суриков.

8. С чем был связан расцвет архитектуры на Руси?

  а) С победой над казанским ханством;

  б) С принятием христианства;

  в) С необходимостью культурного развития.

9 У кого из художников 17 века тема блудного сына приобрела необыкновенную емкость и философскую глубину?

А) у С. Роза

Б) У ванн Рейна Рембрандта

В) у Г. Метсю

Г) у Т. Верхарта

10.Как еще называют собор Василия Блаженного?

  а) Покровский;

  б) Успенский;

  в) Преображенский

11. Кто является автором иконы «Троица»?

  а) Феофан Грек;

  б) Рублев;

  в) Дионисий.

12 Как называется данный собор?

  а) Дмитриевский собор;

  б) Собор Покрова на Нерли;

  в) Преображенская церковь.

13. Как называется данный собор?

  а) Церковь Вознесения в Коломенском;

  б) Собор Покрова на Нерли;

  в) Преображенская церковь.

14. Определите название архитектурных элементов

  а) пилястры;

  б) закомары;

  в) апсида.

  15 Кто из русских зодчих построил Таврический дворец, отличающийся исключительной простотой и строгостью внешних форм?

А)

Б)

В)

Г)