АНАЛИЗ
ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА
НОУ гимназии «АЛЬТЕРНАТИВА» за 2012/2013 уч. г.
В соответствии с Законом РФ г. «Об образовании» ст. 15, Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования России от 01.01.2001г. № 000 в части проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов, приказами управления образования и науки Липецкой области «О проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования в традиционной форме, в 2012/2013 учебном году», «О проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования в новой форме, в 2012/2013 учебном году» освоение общеобразовательных программ основного общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников.
В 9 классе НОУгА обучались 12 человек, которые решением педсовета были все допущены к итоговой аттестации. В соответствие с Положением о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX класса учащиеся сдавали 4 экзамена: 2 обязательных письменных, установленные МО РФ (по математике и русскому языку в новой форме, по алгебре и русскому языку в традиционной форме для ученика с ограниченными возможностями здоровья) и 2 устных экзамена по выбору гимназистов из числа предметов, изучавшихся в 9 классе (всего 8 предметов). Формы проведения экзаменов: письменное тестирование в технологии ГИА (7 предметов) и устно (по билетам) (1 предмет).
Итоговая аттестация выпускников 9 класса проходила в период с 28 мая по 14 июня, письменные экзамены в сроки, установленные приказом Управления образования и науки Липецкой области .
28 мая экзамен по математике в новой форме сдавали 11 человек. Результаты следующие: «5» – 5, «4» - 6, «3» – 0, «2» – 0, что составило 100% успеваемости и качества. Средний балл составил 22, наибольший –28 баллов наименьший– 16 баллов. Средняя оценка – 4,5.
Экзамен показал, что минимальный порог по 9 классу преодолели все учащиеся. Это говорит об усвоении всеми гимназистами стандарта образования и о наличии ЗУН базового уровня, а также у ряда учащихся (7 человек) - повышенного уровня. Учащиеся продемонстрировали:
- владение основными алгоритмами; знание и понимание ключевых элементов содержания (математических понятий, их свойств, приемов решения задач и др.); умение пользоваться математической записью, применять знания к решению математических задач.
В сравнении с итоговыми годовыми отметками повысили свои результаты 5 чел (45%) учащихся в следствие добросовестной подготовки к ГИА, систематической работы с открытым банком заданий, понизили – 1 (10%) человек, подтвердили – 5 (45%) человек. Ученик с ОВЗ выполнил контрольную работу по алгебре на отметку «4», подтвердив текущие и годовую оценки.
Сравнение результатов | Количество учащихся | Оценки | % успеваемости | % качества | |||
«5» | «4» | «3» | «2» | ||||
ГИА | 12 | 5 | 7 | 0 | 0 | 100 | 100 |
с годовыми оценками | 12 | 3 | 5 | 4 | 0 | 100 | 67 |
с пробным экзаменом | 12 | 0 | 5 | 5 | 2 | 83 | 42 |
Результаты ГИА по сравнению с пробным экзаменом намного выше. Серьезное ответственное отношение к подготовке в 4 четверти, которая отводилась на повторение всего материала, систематичность дополнительных занятий, консультаций, использование компьютерного тренажера под руководством учителя постоянное проведение диагностических работ, тренингов по проблемным задачам, индивидуальные занятия с сильным учащимися с использованием дополнительной литературы позволили получить хороший уровень выполнения работы. Расхождение с годовыми отметками объясняется индивидуальными особенностями поведения учащихся в экстремальных условиях ППЭ, умением сконцентрироваться, приложить максимум усилий. Сравнивая результаты ГИА с прошлым годом: успеваемость стабильна (100%), качество знаний повысилось на 33,3% т. к. все учащиеся справились с работой на «4» и «5». Средняя оценка повысилась с 3,9 до 4,5, соответственно увеличился наибольший балл, наименьший балл изменился (с 10 баллов до 16 баллов). Средняя оценка гимназистов немного выше средней по городу (на 0,3).
Рекомендации по совершенствованию методики преподавания математики с учетом результатов экзамена: учить учащихся умению читать и понимать прочитанное, постоянно включать в подготовительные работы по повторению материалов за курс основной школы по следующим темам: формирование вычислительных навыков учащихся (увеличение количества вычислительных тренажеров); преобразование выражений, содержащих квадратный корень; преобразование целых и рациональных алгебраических выражений; алгоритмы решений линейных, дробно-рациональных выражений; функций и их свойства, а также продолжать тренинги по проблемным задачам, особое внимание необходимо уделять совершенствованию геометрических ЗУН.
31 мая 8 учеников сдавали экзамен по биологии письменно в технологии ГИА, выполняли задания в форме тестирования с выбором одного или нескольких правильных ответов. Ученики получили оценки «5» – 6, «4» - 2, «3» - 0, «2» - 0, подтвердив свои годовые оценки и теоретические знания по таким темам общей биологии, как цитология, физиология клетки, селекция, экология, антропология. Задания II части с полным развернутым ответом выполняли все, однако, испытывали определенные трудности в аргументации своих суждений. Учащиеся продемонстрировали практические навыки анализировать текст, сравнивать объекты, работать с рисунками и таблицами, решать задачи по генетике, установливать взаимосвязи между процессами и структурами, восстанавливать последовательность событий. Ошибки и недочеты допущены в основном по разделам «Ботаника», «Зоология», «Анатомия и физиология человека». Успеваемость и качество составили 100%.
Учителю больше внимания уделять ранее изученным разделам биологии 6-8 кл. при подготовке старшеклассников к сдаче экзамена в форме и технологии ЕГЭ.
31 мая экзамен по физике сдавала 1 ученица. Выполняя тесты в технологии ГИА, показала отличные знания основных понятий и законов физики, умение устанавливать причинно-следственные связи. Программный материал усвоен по всем разделам курса физики 7-9 классов. Ученица умеет применять теоретические знания к решению качественных и количественных задач по разделам: «Механика», «Тепловые явления», «Электромагнитные явления». Она получила оценку «5», что составило 100% успеваемости и качества, подтвердив свои текущие и годовые результаты. Затруднения вызвала задача, требующая применение знаний закона сохранения энергии. При дальнейшем изучении курса и подготовки к ЕГЭ учителю необходимо систематизировать, повторять вопросы разных разделов в их взаимосвязи, больше уделять внимания решению расчетных задач по всем темам курса, работе с графической информацией.
4 июня 11 человек выполняли работу по русскому языку в новой форме. Результаты следующие: «5» – 5, «4» – 4, «3» – 2, «2» - 0, что составило 100% успеваемости и 82% качества. Средняя оценка – «4,3», средний балл – 35, наибольший балл –наименьший – 27 баллов.
Большинство учащиеся продемонстрировали умение применять лингвистические знания при анализе языкового материала, владение лексическими, морфологическими, синтаксическими, орфографическими, пунктуационными нормами литературного языка, умение сжато излагать прослушанный текст, интерпретировать и анализировать прочитанный текст и создавать собственное письменное высказывание. Таким образом, у учащихся сформированы лингвистические, языковые и коммуникативные компетенции.
Выполнение тестовой части показало, что учащимися хорошо усвоен программный материал. Без ошибок выполнили тесты части А, задания В1,В4,В5,В7,В8 все учащиеся, одну ошибку допустили в задания В3,В6,В9, две ошибки – в задании В2.
Анализ написания изложения.
При написании изложения допущены следующие типичные ошибки: учащиеся передавали основное содержание прослушанного текста, но упускали или добавляли одну микротему; применяли один или несколько приемов сжатия текста; допущены логические ошибки в смысловой цельности изложения, его речевой связанности и последовательности.
Анализ написания сочинения-рассуждения.
При написания сочинения учащиеся допускали недочеты в понимании смысла текста, фактические ошибки, не смогли привести примеры-аргументы из текста, иллюстрирующих одно лексическое и одно грамматическое явление, не могли связать культуру речи с нравственным аспектом текста, не сосем хорошо овладели способами компрессии текста, подменяли авторские микротемы своими допускали логические ошибки и нарушали абзацное членение допускали пунктуационные, грамматические, речевые ошибки.
Анализ грамотности и фактической точности речи экзаменуемого.
Двое учащихся набрали менее 4 баллов по критериям ГК1-ГК4, что повлияло на снижение оценки. Один ученик с ОВЗ сдавал экзамен по русскому языку в традиционной форме, получив оценку «5/4», повысил свой результат.
Сравнение результатов | Количество учащихся | Оценки | % успеваемости | % качества | |||
«5» | «4» | «3» | «2» | ||||
ГИА | 12 | 5 | 5 | 2 | - | 100 | 83 |
с годовыми оценками | 12 | 2 | 6 | 4 | - | 100 | 67 |
с пробным экзаменом | 11 | 1 | 9 | - | 1 | 91 | 91 |
Результаты ГИА выше. Серьезное, ответственное отношение к подготовке, систематичность дополнительных занятий с использованием компьютерного тренажера под руководством учителя явились причинами хорошего уровня выполнения работы.
6 учащихся (50%) подтвердили свои годовые результаты. 5 учащихся (42%) повысили свои результаты вследствие добросовестной подготовки к экзамену. 1 учащийся (8%) понизили свой результат. Сказалось волнение, неумение собраться, сконцентрировать внимание в новой обстановке.
Сравнивая результаты ГИА с прошлым годом: успеваемость стабильна (100%), качество знаний повысилось на 2% т. к. увеличился % оценок "отлично", но снизился % отметок "хорошо" и "удовлетворительно". Средняя оценка повысилась с 4,1 до 4,3, наибольший балл увеличился (с 39 до 42), наименьший балл (27 баллов у) не изменился. Средняя оценка гимназистов немного выше средней по городу (на 0,4).
Рекомендации по совершенствованию методики преподавания русского языка с учетом результатов экзамена:
- акцентировать внимание на изучении, повторении и обобщении наиболее значимых компонентов курса; составить программу индивидуальных занятий для коррекции знаний учащихся, слабо справившихся с работой; в учебном процессе целесообразно чаще предлагать разнообразные по форме упражнения и задания на применение теоретических знаний в различных, нестандартных ситуациях, шире использовать внутрипредметные связи; совершенствовать методику контроля учебных достижений школьников, разнообразить формы контроля в зависимости от конкретных целей и специфики изученного материала; подбирать задания не на простое воспроизведение полученных знаний, а на проверку сформированности умений применять эти знания. Шире использовать практикоориентированные задания и задания на комплексное применение знаний из различных разделов курса; совершенствовать лингвистические, языковый и коммуникативные компетенции; обучая школьников приемам работы с различными типами контролирующих заданий, необходимо добиваться понимания того, что успешное выполнение любого задания не возможно без тщательного анализа его условия и выбора адекватной последовательности действий.
10 июня 4 ученика сдавали экзамен по обществознанию по тестам ГИА.
Результаты: «5» – 3, «4» – 1, "3" – 0, что составило 100% успеваемости и 100% качества. 3 человека подтвердили свою годовую оценку, что говорит об объективности оценивания, один - повысил. Учащиеся продемонстрировали хорошие знания теоретического материала (законодательство РФ, характеристики сфер общества, процессов в социальной системе и др.), понимание терминов, философских суждений, статей Конституции, достаточно четкое усвоение определений понятий. Учащиеся показали умение работать с текстом, разбивать его на смысловые части, применять имеющиеся знания при анализе и классификации социальной информации, высказывать свое мнение, обосновывать его. Учащиеся различают в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы. Знания учащихся соответствуют стандарту образования. Некоторые учащиеся нарушают логичность изложения, недостаточно вскрывают причинно-следственные связи, слабо отстаивают и аргументируют свою точку зрения, затрудняются составить план текста. Эти недостатки ответов определили направление дальнейшей работы учителя
Учителю особое внимание уделить изучению политической и социальной сфер общества, формированию умений анализировать социальные факты, делать выводы, приводить аргументы.
10 июня экзамен по химии сдавали 5 человек.
Учащийся выполнил успешно большинство заданий части 1 (с выбором правильного ответа) - базового уровня. Задания части 2 (задания с кратким ответом, на выбор несколько правильных ответов) - повышенного уровня сложности, части 3 (задания с развернутым ответом) - высокого уровня сложности вызвали небольшие затруднения. Это говорит о том, что учащиеся качественно и прочно усвоили программный материал по основным блокам содержания курса химии 8-9 классов «Вещество», «Химическая реакция», «Основы неорганической химии», «Методы познания веществ и химических явлений». Учащиеся показали прочное усвоение всех базовых элементов содержание курса 8-9 класса, языка науки, основных химических понятий и законов, владеют умениями объяснять обусловленность свойств и способов получения веществ их составом и строением. Гимназисты продемонстрировали практические навыки определять характер и свойства элемента и его соединений на основе строения атома, составлять молекулярные и ионные уравнения реакций, качественно определять вещества, проводить комбинированные расчеты по химическим формулам и уравнениям реакциям.
Результаты следующие: «5» - 1, «4» - 4, что составило 100% успеваемости и 100% качества. 4 учащихся подтвердили свои годовые результаты, 1 - понизил, в следствие сильного волнения и не умения сконцентрировать внимание. Учителю продолжить совершенствование ЗУН по неорганической химии в курсе 11 класса, по органической химии в курсе 10 класса, особое внимание обратить на подготовку учащихся по материалам ЕГЭ.
13 июня 4 учащихся сдавали по выбору английский язык, получили «5»-2, «4»-2, «3»-0, что составило 100 % успеваемости, 100 % качества (учитель ). 3 гимназиста подтвердили свои знания, 1 повысил годовые результаты в следствие целенаправленной усиленной подготовки к экзаменам.
Экзамен состоял из двух этапов: I этап – письменное выполнение лексико-грамматических заданий по аудированию, по написанию личного письма и заданий по тексту в технологии ГИА; II этап – устная речь по теме. Результаты экзамена свидетельствуют о том, что учащиеся хорошо владеют речевым этикетом, навыками чтения, понимают и обсуждают прочитанное, беседуют по проблематике изученных тем, адекватно реагируют на вопросы, грамотно ведут диалог с собеседником. Учащиеся продемонстрировали хороший словарный запас, достаточно высокую степень развития коммуникативных умений, умение употреблять грамматические структуры и лексические единицы в соответствии с содержанием материала, пользоваться словообразовательными моделями, хорошие аудитивные навыки, умения монологического высказывания и диалогической речи.
Учащиеся имеют знания, соответствующие программе углубленного изучения предмета. Конечно, имели место и ошибки в лексико-грамматических заданиях, в построении письма, в оформлении вопросительных предложений, фонематические и грамматические ошибки. Над устранением данных недостатков учителю необходимо продолжить работу, усилить подготовку учащихся к ЕГЭ по предмету, шире использовать информационные технологии в обучении, совершенствовать умение письменно оформить свою речь, особое внимание уделять заданиям по аудированию, написанию и оформлению письма.
13 июня 2 учащихся сдавали устный экзамен по истории по билетам, включающим вопросы тем: "Россия в древности", "Россия в начале XIX века". Результаты следующие: "5" – 0, "4" – 1, "3" – 1, что составило 100% успеваемости, 50% - качества знаний. Все учащихся подтвердили свои результаты, что говорит об объективности оценивания.
Типичные ошибки: незнание дат, событий, недостаточное владение историческими фактами, слабая ориентация в исторических эпохах, неумение анализировать свой ответ.
Учащиеся продемонстрировали теоретические знания программного материала и практические навыки работы с документами. Учителю предстоит работать над совершенствованием понятийного аппарата, следует акцентировать внимание в 10 классе на фактологическом, датном материале и основных исторических явлениях, уделять больше внимания развитию логического мышления, установлению причинно-следственных связей, продолжать формировать устную монологическую речь учащихся.
Таким образом, гимназистами в ходе итоговой аттестации сдано 10 экзаменов по 8 предметам. Из них 2 обязательных письменных предмета в новой форме и традиционной, 6 по выбору: в форме тестирования в технологии ГИА – 5, устно по билетам – 1. Получено 48 оценок, из них «5» - 23 (48%); «4» - 22 (46%), «3» - 3 (6%), «2» - 0 (0%), что составило 100 % успеваемости и 93 % качества знаний. Эти высокие показатели качества – результат сознательного выбора, добросовестного отношения к учению, ответственности большинства учащихся и целенаправленной работы педколлектива по достижению хороших результатов. 67 % учащихся подтвердили свои знания (32 оценок). Это свидетельствует о достаточной объективности выставления итоговых оценок. На повышение результата в 13 случаях (27 %) сказалась качественная, серьезная подготовка к экзаменам. Этот факт свидетельствует о том, что еще не все резервы задействованы. Волнение и отсутствие на уроках повторения и обобщения понизили результат в 3 случаях (6 %) . В целом, результаты аттестации позволяют сделать вывод: знания гимназистов соответствуют стандартам образовательных программ.
Организованные консультации, индивидуальные занятия, использование компьютерных тренажеров помогли учащимся подготовиться и успешно сдать экзамены. На одни «5» сдал экзамен один ученик (8 %), на «4» и «5» - 9 человек (75 %), с «3» - 2 человека (17%).
Динамика успеваемости и качества знаний выпускников 9 класса за 6 лет проведения ГИА
учебный год | % успеваемости | % качества | количество учащихся |
2007/2008 | 100 | 91 | 15 |
2008/2009 | 100 | 86 | 20 |
2009/2010 | 98,4 (100) | 80 | 17 |
2010/2011 | 100 | 84,4 | 10 |
2011/2012 | 100 | 81,7 | 15 |
2012/2013 | 100 | 93 | 12 |
Как видно в течение 5-и последних лет наблюдаются достаточно хорошие стабильные результаты (100% успеваемость и более 80% качества). В этом учебном году качество ЗУН выпускников несколько выше, чем в прошлом году на 11 %. Сказался тот факт, что большинство учащихся были ориентированы на продолжение обучения в 10 классе, поэтому мотивация к получению качественных знаний высокой.
Выпускниками 9 класса было выбрано 6 предметов, из которых наиболее популярными оказались биология (8 чел.), химия (5 чел.), английский язык и обществознание (4 чел.), история (2 чел.), физика (1 чел.). Выбор учащимися 9 класса устных экзаменов выявил потребность в организации 3-х профилей их дальнейшего обучения в 10 классе. Это, в основном, гуманитарный с расширенным изучением обществознания, английского языка и истории, биолого-химический, физико-математический.
Результаты экзаменов, рекомендации по профориентационному выбору доведены до учащихся и их родителей. Даны подробные анализы каждому экзамену и будут обсуждены на соответствующих методических объединениях с целью корректировки методической работы по предметам, по повышению качества гимназического образования.
По решению педсовета двенадцати учащимся выданы аттестаты об основном общем образовании, из них 2 с отличием ( ). Родители 7 учащихся, окончивших 9 класс на «4» и «5», активно содействующие работе гимназии, получили похвальные благодарственные письма от педагогического коллектива школы. 2 человека награждены похвальными грамотами «За особые успехи в изучении отдельных предметов» ( по физике, алгебре, геометрии; – по биологии).
В соответствии с действующим законодательством РФ в условиях введения профильного обучения в 2014 году будет продолжено проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 классов, освоивших образовательные программы основного общего образования, с использованием механизмов единой, независимой системы оценки качества образования (т. е. в новой форме – малый ЕГЭ), возможен перевод в штатный режим по всем общеобразовательным предметам. Это позволит более полно оценить уровень подготовленности выпускников к продолжению образования по выбранному профилю на старшей ступени.
Необходимо в 2013/2014 учебном году администрации:
Собрать, изучить, разъяснить членам педколлектива, родителям и выпускникам нормативные документы и методические рекомендации по проведению итоговой аттестации в новой форме по всем предметам утвержденного перечня (русский язык, алгебра, химия, биология, история России, физика, география, обществознание, геометрия). Составить план мероприятий по организации в 2013/2014 учебном году итоговой аттестации в новой форме, осуществлять в течение учебного года координацию и контроль за качеством подготовки к итоговой аттестации в новой форме по всем предметам. Сформировать базу данных обучающихся для проведения итоговой аттестации в новой форме (предметы по выбору, по профилю дальнейшего обучения в 10 классе). Включить в план внутришкольного инспектирования тематический или обобщающий контроль знаний учащихся 9 класса в новой форме по обязательным предметам и предметам по выбору.МО учителей следует:
- обратить внимание на выявленные пробелы в знаниях учащихся 9 класса;
- глубже проанализировать причины затруднений учащихся; провести соответствующую работу по корректировке знаний; усилить работу по формированию навыков математической грамотности на повышенном уровне (на уроках); ввести дополнительные занятия по формированию навыков решения задач повышенной сложности;
- рассмотреть на заседаниях сложные для учащихся темы, провести работу
по поиску новых более эффективных методических подходов к их обеспечению.
Учителям - предметникам на соответствующих МО изучить демонстрационные материалы (спецификации, кодификаторы экзаменационных работ 2013,2014 года) и методические рекомендации по итогам ГИА 2013 года, внести коррективы в планирование программного материала, выделив уроки подготовки, использовать в образовательной практике новую систему оценки текущих знаний.
