МБОУ «ТАТАРСКО – КАНДЫЗСКАЯ СОШ»
БАВЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РТ
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель ШМО Заместитель директора школы Директор школы
________// по УВР ______________
_________ / /
«___» ________ 2013 г. «____» ____________ 2013 г. Приказ № ____ от «__»__________2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ
В 10 КЛАССЕ
УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ
ФАТХУЛЛИНОЙ ЛИЛИИ МАРСОВНЫ
Рассмотрено на заседании педагогического
совета, протокол № _____ от
«____» _____________2013г.
Пояснительная записка
к развернутому тематическому плану
10 класс
Рабочая программа составлена на основании инструктивного письма Министерства образования и науки Республики Татарстан
Развернутый тематический план разработан применительно к Примерной образовательной программе основного общего образования «Технология. 10 класс» и к программе «Технология. Обслуживающий труд» под редакцией (М., 2000).
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, и с учетом направленности классов реализуется программа базисного уровня в 9 классах.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что представлено в схематической форме ниже.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о профессии портного будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления опыта известных конструкторов, модельеров и изобретателей швейной индустрии. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики:
• профориентационных игр;
• межпредметных интегрированных уроков;
• проектной деятельности по ключевым темам курса.
Для технологического образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов – в плане это является основой для целеполагания.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными технологическими знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии.
? Общетехнологические и трудовые умения и способы деятельности
Должны знать/понимать:
– основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов;
– назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
– профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.
Должны уметь:
– рационально организовывать рабочее место;
– находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;
– составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;
– выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
– выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
– соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;
– осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты;
– проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
– организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
– изготовления или ремонта изделий из различных материалов;
– создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;
– контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;
– обеспечения безопасности труда;
–оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
– построения планов профессионального образования и трудоустройства.
РАЗВЕРНУТОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс
№ п/п | Наименова- ние раздела | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню | Вид | Домашнее задание | Дата | |
план. | факт. | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
1 | Вводное занятие | Вводное занятие. Инструктаж по охране труда | 1 | Введение новых знаний | Правила охраны труда в кабинете технологии. Введение в курс технологии | Знать: правила охраны | Ответы на вопросы | |||
2 | Технология основных сфер профессиональной деятельности | Профессия и карьера | 1 | Введе-ние новых знаний | Многообразие профессий. Роль профессии в жизни человека. Карьера и её виды. Пути получения образования, профессионального и служебного роста | Знать: методы определения | Текущий. Ответы на вопросы. Тестирование | Стр.5-10 Ответить на вопросы | ||
3–4- 5 | Технология индустриального производства. Профессии тяжёлой индустрии | 3 | Введе-ние новых знаний | Представление об индустриальном производстве, видах предприятий отрасли. Профессии тяжёлой индустрии | Знать: сущность индустриального производства, его виды; профессии тяжёлой индустрии; функции работников основных профессий. Уметь: находить информацию о профессиях, региональном рынке труда в различных источниках | Текущий. Ответы на вопросы. Тестирование |
6- 7- 8- 9 | Технология агропромышленного производства | 4 | Введе-ние новых знаний | Сферы агропромышленного производства. Основы технологического процесса в АПК. Профессии АПК | Знать: сущность агропромышленного производства, его структуру; профессии АПК; содержание труда и профессиональных качеств работников АПК. Уметь: составлять технологические цепочки производства отдельных отраслей АПК | Текущий. Ответы на вопросы. Оформление итогов экскурсии на одно из предприятий АПК |
10- 11 | Профессиональная деятельность в лёгкой и пищевой промышленности | 2 | Введе-ние новых знаний | Структура лёгкой и пищевой промышленности. Профессии в лёгкой и пищевой промышленности | Знать: структуру и перспективы развития отдельных производств лёгкой и пищевой промышленности; профессии лёгкой и пищевой промышленности; содержание труда работников этой отрасли. Уметь: определять содержание труда работников той | Текущий. Ответы на вопросы. Заслушивание сообщений учащихся об отдельных производствах отрасли. Тестирование |
12 | Профессиональная деятельность в торговле | 1 | Введе-ние новых знаний | Торговля как отрасль народного хозяйства. Виды предприятий общественного питания. Профессии в сфере торговли и общественного питания | Знать: виды предприятий | Текущий. Ответы на вопросы. Заслушивание сообщений учащихся о профессиях |
.
венного питания; содержание труда и требования к работникам данных отраслей. | в лёгкой пищевой промышленности. Ролевая игра | |||||
13- 14 | Арттехнологии | 2 | Введе-ние новых знаний | Профессии, относящиеся к типу «человек – художественный образ» | Знать: содержание труда представителей профессий мира искусств; требования, предъявляемые к работникам сферы арттехнологий; понимать необходимость учёта требований к качествам личности при выборе профессии. Уметь: использовать приобретённые знания для выбора пути продолжения образования | Текущий. Ответы на вопросы. Тестирование |
15- 16 | Универсальные перспективные технологии | 2 | Введе-ние новых знаний | Новые перспективные технологии. Влияние техники и технологий на виды и содержание труда | Знать: содержание деятельности специалистов в сфере универсальных перспективных технологий; профессиональные качества данных работников | Текущий. Ответы на вопросы. Тестирование |
17-18 | Профессиональная деятельность | 2 | Введе-ние новых знаний | Структура социальной сферы. Профессии социальной сферы. Про- | Знать: сущность и назначение социальной сферы; содержание труда и требова- | Текущий. Ответы на вопросы |
в социальной сфере | фессиональные качества личности, работающей в социальной сфере | ния, предъявляемые к человеку, выбравшему профессию в социальной сфере. Уметь: находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования и о путях трудоустройства | ||||
19- 20 | Предпринима-тельство как сфера профессиональной деятельности | 2 | Введе-ние новых знаний | Предпринимательство и предпринимательская деятельность. Виды предпринимательской деятельности. Моральные принципы предпринимательства | Знать: роль предпринимательства в системе рыночной экономики; юридические основы предпринимательства; основные формы предпринимательской деятельности; этические и моральные принципы предпринимательства. Уметь: анализировать наличие ресурсов и условий для выбора формы предпринимательской деятельности | Текущий. Ответы на вопросы |
21- 22 | Технология управленче- ской деятельности | 2 | Введе-ние новых знаний | Структура управленческого процесса. Цели, методы и стиль управ- | Знать: структуру управленческого процесса; цели, методы и стили управления; | Текущий. Ответы на вопросы. |
