Адаптированная образовательная программа для детей с умственной отсталостью (стр. 21 )

2.7. Модель выпускника

Знания:

- Достиг уровня общеобразовательных знаний и умений, которые необходимы для социальной адаптации, повышения уровня общего развития;

- Имеет правовую и этическую грамотность, создающую основу безболезненной интеграции в современное общество;

- Грамотное и свободное владение устной и письменной речью

- Знает основные достижения культуры

- Овладел системой мыслительных навыков (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

- Обладает экологической грамотностью, понимает взаимосвязь человека с природой

Здоровье:

- Ориентируется на здоровый образ жизни.

- Осознанное отношение к своему здоровью и физической культуре

- Имеет развитые двигательные и моторные навыками (чувство ритма, темпа координация движений)

- Имеет хорошую физическую работоспособность

- Прочно усвоил культурно-гигиенические навыки.

- Имеет навыки правильной осанки

Познавательная деятельность:

- Самостоятелен в суждениях

- Готов к самостоятельной жизни и труду

- Имеет сформированные знания и умения, способствующие его социальной адаптации;

- Имеет сформированные навыки, необходимые для ведения домашнего хозяйства;

- Знает себя, свои способности и возможности, способен владеть собой, радоваться жизни,

быть счастливым

- Знает предприятия, организации и учреждения, в которые ему придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь

- Умеет пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи.

- Овладел системой общеучебных умений и навыков, сориентироваться в выборе своей профессии;

Культура личности:

- Уважает свое и чужое достоинство, уважает труд свой и других людей.

- Знает свои гражданские права и обязанности

- Имеет адекватную самооценку.

- Честен, принципиален,

- Усвоил морально-этические нормы поведения, навыки общения с людьми.

- Знает свою родословную, малую и большую Родину, уважает и чтит обычаи и традиции предков

- Умеющий строить отношения со взрослыми и сверстниками

- Умеет вести себя в общественном месте,

- Доброжелателен в отношениях с людьми

3 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Учебный план

Учебный план для детей с легкой степенью умственной отсталости, обучающихся по адаптированной  программе, составлен на основе:

Федерального закона Российской Федерации от 01.01.01 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; Постановления Главного санитарного врача (СанПиН 2.4.2.2821-10) «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (зарегистрировано 03.03.2011); Приказа Министерства образования и науки РФ  от  30 августа 2013 Г. N 1015 "Об утверждении  порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"; Письма Минобрнауки России «О  рекомендации к использованию примерной основной образовательной программы начального общего образования»;

Учебный план для обучающихся с умственной отсталостью предусматривает девятилетний срок обучения как наиболее оптимальный для получения ими общего образования и профессионально - трудовой подготовки, необходимых для их социальной адаптации и реабилитации.

Цели работы коллектива:

создание условий, обеспечивающих для детей с интеллектуальными нарушениями возможность получения образования в соответствии с их особенностями в условиях общеобразовательной школы.

Задачи:

осуществление индивидуально ориентированной педагогической, психологической, социальной, медицинской помощи; психокоррекционная и психолого-профилактическая работа с детьми; создание системы ориентации школьников в их жизненном и профессиональном самоопределении.

Обучение в 2 - 9-м классе осуществляется следующим образом:

учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе  в первую смену; продолжительность урока -35-40 минут.

Учебный план для детей с интеллектуальными нарушениями включает общеобразовательные учебные предметы, содержание которых адаптировано к возможностям умственно отсталых обучающихся и предметов коррекционной направленности. Кроме того план содержит индивидуальные и групповые коррекционные занятия, направленные на коррекцию  имеющихся нарушений.

В 1-4 классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой.

Обучение общеобразовательным учебными предметам имеет практическую направленность, принцип коррекции является ведущим, учитывается воспитывающая роль обучения, необходимость формирования черт характера и всей личности в целом.

«Русский язык» как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Задачи обучения учебному предмету «Русский язык» и «Литературное чтение» – научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст, выработать элементарные навыки грамотного письма, что позволит приблизить обучающихся к знаниям о культуре, истории, к освоению нравственных норм социального поведения на образцах доступных литературных жанров. Учитывая важность данного предмета в учебном плане для обучающихся с умственной отсталостью, увеличены часы на его освоение.

Учебный предмет «Математика» в образовании детей с умственной отсталостью представлена элементарной математикой и в ее структуре – геометрическими понятиями. «Математика» имеет выраженную практическую направленность с целью обеспечения жизненно важных умений обучающихся по ведению домашнего хозяйства, их деятельности в доступных профилях по труду. Математические знания реализуются и при изучении учебных предметов: «Технология», «История», «География», «Биология», «География», «Физическая культура», «Социально-бытовая ориентировка» и др.

Обучение по учебным предметам «Изобразительное искусство» и «Музыка» предполагает овладение школьниками элементарными основами этих видов деятельности: навыками рисования, слушания музыки и пения. В процессе занятий по этим предметам осуществляется всестороннее развитие, обучение и воспитание детей – сенсорное, умственное, эстетическое, нравственное, трудовое. Коррекционная направленность уроков – обязательное условие учебного процесса.

Учебный предмет «Физическая культура» направлен на коррекцию психофизического развития учащихся, выполняет общеобразовательную функцию, включает элементы спортивной подготовки.

Учебных предмет «Трудовое обучение» дает возможность учащимся овладеть элементарными приемами труда, формирует у них общетрудовые умения и навыки, самостоятельность, положительную мотивацию в трудовой деятельности.

Коррекционная работа проводится в виде индивидуальных и групповых занятий по рекомендациям школьного ПМПк.

В 5-9 классах расширяется инвариантная часть учебного плана за счет предметов «История», «География», «Природоведение», «Обществознание».

В 5-9 классах из математики один час отводится на изучение элементов геометрии.

В 5-9 классах продолжается обучение общеобразовательным учебным предметам и вводится трудовое обучение, имеющее профессиональную направленность. Черчение как учебный предмет, имеющий прикладной характер, включено в курс трудовой подготовки.

Учебный предмет «История» формирует систему знаний о самых значительных событиях, становлении и развитии основ Российской государственности с древнейших времен до новейшей истории. Нарушение сложных форм познавательной деятельности при умственной отсталости (анализ, классификация, мысленное планирование) не позволяет выстраивать курс истории на основе развернутых хронологических сведений, поэтому он представлен наиболее яркими ключевыми событиями эволюции России как государства, явлениями, обогатившими науку, производство, культуру, общественный уклад.

Учебный предмет «География» включает физическую географию России и зарубежья, позволяет на основе межпредметных связей сформировать доступные представления о физической, социально-экономической географии, ее природных и климатических ресурсах, влияющих на образ жизни, хозяйственную деятельность человека на земле. Особое место в учебном предмете «География» отводится изучению родного края, природоохранной деятельности, что существенно дополняет систему воспитательной работы по гражданскому, нравственно-эстетическому воспитанию.

В 5-9 классах осуществляется профессионально-трудовое обучение, целью которого является подготовка учащихся к самостоятельному труду по получаемой специальности в условиях обычных предприятий промышленности и сферы обслуживания.

Наибольший объем в учебном плане отводится трудовому обучению. На данных занятиях учащиеся делятся на две группы. Профили трудового обучения необходимо подбирать в соответствии с потребностями и психофизическими возможностями умственно отсталых детей с учетом региональных особенностей и наличием условий для реализации профиля.

Учебный предмет «Социально-бытовая ориентировка» (далее – СБО) обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире.

Отдельным предметом в обучения умственно отсталых детей может выступать учебный предмет «Информатика». Введение учебного предмета «Информатика» способствует принципу коррекционной направленности образовательного процесса, который является ведущим. Особое внимание уделено использованию информационных технологий в жизни, предмет дает целенаправленную подготовку обучающихся к использованию информационных и коммуникационных технологий в процессе различных видов деятельности.

Индивидуальные и групповые коррекционные занятия способствуют коррекции и компенсации дефектов интеллектуального и личностного развития, развивают моторику, речь, мышление и др.

       Логопедические занятия способствуют коррекции речевых недостатков и формированию речевых средств коммуникации. Приоритетными направлениями работы в коррекционно-развивающей области являются: