КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
Юмор как средство борьбы с «дурными» привычкам
Известно, что от характера межличностных отношений детей, от социального статуса каждого ребенка зависит, насколько комфортно чувствуют себя наши воспитанники. Обычно в каждой группе есть конфликтные, жадные, капризные, драчливые дети. Как помочь, без долгих бесед на этические темы и заучивания правил хорошего поведения, расстаться с привычками, мешающими им осознать свои поведенческие проблемы и изменить восприятие себя. Эффективным средством в работе педагога по этой проблеме является юмор.
Методы и приемы:
Конструирование и разыгрывание иронических сценок, сценок-импровизаций. Например, иронические сценки-сказки, разыгрываемые в младших группах: «Лиска-капризка», «Котик Васька жадный», помогут детям осознать, что капризы и жадность мешают им самим. При возникновении конфликтных ситуаций в старших группах воспитатель может сочинить юмореску и разыграть ее, не называя имен, а дети узнают себя и пытаются справиться со своими вредными привычками. Использование юмористического художественного слова при возникновении конфликтных ситуаций. Например, мальчики, не поделив игрушку, «выясняют» отношения. Воспитатель начинает декламировать:Петушки распетушились,
Но подраться не решились:
Если очень петушиться,
Можно перышек лишиться!
Спокойный, немного ироничный тон воспитателя скорей всего заставит забияк улыбнуться и на юмористической нотке исчерпать конфликт.
При возникновении проблемных ситуаций можно использовать строки из стихотворений «Жадина», «Девочка чумазая», «Девочка - ревушка».
А эти строки можно прочитать, приглашая расшалившихся детей к обеду:
***
Утка – утенка, кошка – котенка,
Мышка – мышонка зовут на обед.
Утки поели, мышки поели,
А вы? Еще нет?...
***
Обед готов и стол накрыт –
У всех отличный аппетит.
***
-Тары-бары, тарарешки!
Суп хвалили поварешки,
Разливали по тарелкам,
По глубоким и по мелким.
Разливали, остужали
Нас обедать заставляли!
А эти строки прочитайте, когда кто-то в группе разревелся:
Абри-фини, абри-кос!
Едут слезы без колес!
Едут, едут, катятся,
Капают на платьице!
Плачут щеки, плачет нос:
Нам не дали ааа-бри-кос!
***
Горошенки-непрошенки,
Откуда вы взялись?
Трамваем или поездом до Маши добрались?
Не-ет, портить настроение никто вас не просил!
А может вы не плакали, а дождик моросил?
***
Нос у нас был маленький,
Нос у нас был пуговкой,
А теперь вот – аленький,
Да еще распух он!
Ну да это не беда,
Слезы высохнут, тогда,
Будет снова нос как нос,
Просто нос не любит слез!
Размещение в группе карикатур на «отрицательных героев», приход в гости к детям кукол Грязнуль, Забияк, Жадин. Так, например, в средней группе для того, чтобы изжить драчливость, на стене можно расположить карикатуру мальчика с огромными кулаками и ногами. Дети не захотят походить на такого «героя»-драчуна.В младшей и средней группе хорошо использовать такой прием: воспитатель вносит в группу двух кукол, которые спорят между собой: с кем из них дети захотят дружить? Одна кукла в красном платье с большим бантом, другая растрепанная и непричесанная Грязнуля. Грязнуля выбирает себе друзей, которые забыли причесаться, умыться, поправить одежду. Если ребенок отказывается дружить с Грязнулей, то воспитатель приглашает его к зеркалу вместе с куклой. Ребенок видит себя и старается поправить свою прическу, умыться, чтоб не быть похожим на куклу. Так начиная с внешнего вида, в ребенке воспитывается потребность к красоте.
Медведь по небу летает, Тучку рваную латает. В ней огромная дыра – Дождик льет как из ведра | А моя кошка живет в гнезде, Летает везде, прилетела во двор, Завела разговор: «Кар! кар! |
А у нас в деревне: На босу ногу топор надевают, Сапогом траву косят, В решете воду носят. Наши сани едут сами, А лошади наши с усами, Бегают в подполе за мышами… | Вы слыхали, вы слыхали, Что у нас волки с рогами? Волк трясет бородой, Пообедал лебедой… Однажды я гуляла на желтом лугу, Где растет чепуха, Лиловая как чернила, Повстречала петуха с головою крокодила! |
Примеры дружеских эпиграмм, сочиненных детьми:
Саша с Димой дружат – Никита! Не мешай!
Вмести бродят в луже. На занятиях отвечай!
Поскользнулись и упали – Много не кричи,
Брюки с курткой замарали… Превратишься в щи!
Илюша, много не кричи. Не любит Настя спать,
В горле вырастут шипы. Ей бы все голову поднимать!
Кулаки не выставляй,
Друзей уважай!
Эпиграммы заставляют улыбаться, воспитывают у детей и взрослых желание мирно решать конфликтные ситуации, расставаться с вредными привычками, регулировать свое эмоциональное состояние.
Празднование Дня Смеха – 1 апреля. На празднике царят веселье, шутки, смех, звучат дразнилки, песни, проводятся шуточные конкурсы. Приглашая родителей на День смеха, педагоги вместе с детьми подбирают или придумывают сами стихотворения, изготавливают яркие, красочные приглашения.С нами смех!
Нам живется лучше всех,
Потому что с нами – Смех!
С ним нигде не расстаемся,
Где б мы ни были – смеемся!
Утром выглянем в окно –
Дождик льет, а нам смешно,
Если в садик путь лежит –
Рядом с нами Смех бежит.
Если мы идем в поход –
Смех от нас не отстает!
С нами он в любой игре
В гостях, дома, на дворе.
На реке, в лесу и в поле,
На катке и на футболе.
Всюду с нами наш дружок,
Смех-смешинка! Смех – смешок!
Молодой, задорный Смех!
Посмеяться ведь не грех!
Уважаемые педагоги!
Шекспир говорил: «Веселое сердце живет долго».
Хорошая шутка всегда способна снять напряжение в общении между людьми. Каждый день находите повод посмеяться.
Юмор – проверенное средство для душевного здоровья.
Источники:
Агния Барто. Стихи «Девочка Чумазая», «Девочка ревушка». Генрих Сапгир. Стихи и песни для детей. Небылицы в лицах. Валентин Берестов. Петушки. Нина Пикулева. Стихи: «Абри-фини – мокрый нос», «Горошенки – непрошенки». Развитие эмоционального мира детей. – Ярославль: «Академия развития»Консультацию подготовила воспитатель
